2019-2020年小学科学四年级《1.它在哪里》教学设计.doc

2019-2020年小学科学四年级1.它在哪里教学设计教学目标科学探究1 能用语言、路线图等方式准确描述物体的位置。2 能利用导游图、路线图寻找物体位置。3 培养学生辨认位置的生活能力。情感态度与价值观体验能准确描述物体的位置在生活中的作用。 科学知识1 知道物体的位置需要相对于另一个物体的位置来确定，另一个物体就是这个物体的参照物。2 了解人们确定位置的一些方法。3 知道精确描述物体位置时要说明参照物及与参照物的距离、方位。教学准备石头、彩笔，介绍航海定位及GPS定位的影像资料或图片。课时安排12课时。第1课时完成活动1、活动2的教学，第2课时完成活动3的教学。教学导入 借助教材的导入语直接入题。在于让学生意识到生活中我们常常需要确定物体的位置，从而激发学生的学习兴趣。活动1 它在什么位置活动先让学生定性地描述一个物体的位置，归纳总结出描述物体的位置需要使用方位词，同时理解什么是参照物。然后递进一层如果要精确地描述物体的位置，还需说明被描述的物体距离参照物有多远，在参照物的什么方位。最后拓展学生的认识，介绍其它的定位方法。活动建议：1. 教材中要求学生选定图中的一个物体，用不同方式描述此对象的位置。教学时还可以让学生选定教室中的一个物体或某个人，让学生在真实的场景中描述。继而引导学生总结描述位置的方法，我们在描述位置的时候用到了前后、左右、上下、远近等词语，而这些词语都是相对于某个物体来说的，那么这个物体就是描述选定物体的位置时的参照物。然后可以打开书让学生阅读教材中给出的参照物的概念，这环节的教学依从于学生生活经验，又是对学生生活经验的提升。2. 学会精确地描述物体的位置。可以先组织学生看图，分析图中叔叔的话，去猴山怎么走，是以珍禽馆为参照物，向左走300米描述的是猴山在珍禽馆的什么方位和离珍禽馆的距离。让学生明了如何精确描述物体的位置。之后可以组织学生练习：如果校门口一位外地人打听去本地学生熟悉的某处地点（如某教室、某教学楼），你将怎样指引路线。设置这样的练习有利于学生知识的内化，感受学以致用的快乐。3. 介绍其它的定位方法。最好能找到音像资料，这样更直观，更有效，更能让学生感受科技的力量，还可以安排学生课后进一步查阅。如果因条件限制，可以利用教材中的图片，教师查阅相关资料，给学生做一些简要的介绍。活动2 餐厅在哪里在这个活动中学生要完成任务，必须先认识图标，后在导游图中找到餐厅位置，然后寻找路线并画出路线图。哪条路线最近，这是生活中人们经常考虑的问题。类似找“餐厅在哪里”的活动，在学生实际生活中也经常遇到，因此这部分的教学对学生生活有着现实的指导意义。活动可按下列环节展开：1. 认识图标。教材中共出现了10个图标，其中很多图标在生活中通用，如洗手间，医务室，电话亭，停车场，餐厅，广播室等，学生学会识别图标是完成活动任务的基础，对于日后学生快速识别公共场所的图标也有很大的帮助。2. 寻找路线，画出路线图。要求学生先找到餐厅的图标，然后寻找从西门走到餐厅的路线，并用笔标出两条路线。3. 描述路线。要求学生用语言向大家描述自己所选的路线，教师要注意组织交流前要给出学生准备时间，想想怎样描述自己的路线，同学才能听明白。让学生描述所选路线，必定要运用前面所学知识，涉及参照物，方位词，距离，达到熟练运用的目的。4. 比较谁选择的路线最近。活动中学生凭直观判断路线的远近可能会有争议，但学生数学中学到的测量方法可以帮助解决问题，即借用棉线、尺子可以准确比较路线的远近。5. 交流体会。说说日常生活中在哪些地方提供导游图，路线指示图，今天的学习对自己有什么帮助？体会学到的这些知识，获得的辨识位置的能力在生活中的意义。活动3 找“地雷”活动的目的在于让学生利用所学，能绘制找“地雷”的路线图，能利用他人绘制的路线图找到“地雷”。绘图与用图都是确定位置的实践活动，教材在编写上用学生喜欢的活动方式以期达到轻松实现教学的真正目的。教材呈现了学生在找“地雷”活动中的四幅场景图，左上图是学生在给“地雷”做标记，右上图是学生寻找到合适的地点“埋雷”，左下图是学生在精心选择参照物，合作完成路线图的绘制，右下图是已完成路线图绘制的学生在利用他组的路线图找“地雷”的情景。场景图的出示提示了教师该如何组织进行活动，提示了学生活动中要注意的事项，如选择“埋雷”的地点是沙坑，而不是草坪，隐含着告诉学生活动中要爱护环境，不要破坏植物。教学时要注意室外活动的组织：1. 合理安排活动顺序。先给“地雷”做上标记，然后找到合适的地方埋下“地雷”，再绘制一张找“地雷”路线图，与他人互换后展开寻找“地雷”的活动。2. 合理分配小组、合理人员分工。组内一半人负责“埋雷”，一半人负责画出线路图，完成后与其他组交换。也可以将一个活动小组分成两个小组，活动就在组内进行。3. 活动前提醒学生注意安全，注意爱护环境，整个过程中不要踩踏植物等，活动全程教师都需要认真看护。4. 活动结束后的小结。说一说在寻找的过程中哪些条件起到了关键作用。特别注意要帮助找不到“地雷”的同学分析原因，可以让他们和“埋雷”的同学交流，问题出在哪，是路线图有误，还是辨识路线图有误。课后可以由双方共同找到“地雷”，这样的教学才能引领学生真正理解在确定位置时说明参照物、以及相对于参照物的距离、方位很重要，也才能真正为学生日后所用。附送：2019-2020年小学科学四年级10.物体运动的测量优秀教案 （一）教学目标：科学知识：1.知道物体的运动描述需要位置、方向和快慢。2. 测量并记录沿直线运动物体在不同时刻的位置。3. 用简单图表来表示距离与时间的关系。能力培养：1.培养学生分析问题的能力。2. 培养学生定量观测记录、收集整理信息的能力。情感态度价值观：1.愿意与同学合作与交流。2乐于用学到的科学知识解决问题。（二）设计意图本课以“汽车的速度有多快？”为情景引入，让学生通过比较玩具小车的快慢，找出最快的一辆，然后围绕这辆小车到底有多快的问题，让学生进行科学的测量，了解小车的速度；同时让学生根据列车的运行情况，初步计算出列车某时刻所在位置；最后通过资料学习，了解我国铁路的发展情况及铁路建设的创始人詹天佑。本课主要是组织学生通过测量、记录小车的运动情况，让学生在实验的过程中培养定量观测，收集整理信息及分析问题的能力；同时激发学生爱科学、用科学的兴趣。创设情景引入问题后，通过比赛的形式激发学生探究的兴趣，再深一层进行测量、记录数据，并学会用速度描述物体的运动，再收集有关我国铁路发展的资料。（三）教学流程：提出问题设计方案观测记录整理分析汇报交流应用拓展。（四）重点难点：培养定量观测记录、收集整理信息的能力，能用简单图表来表示距离与时间的关系。（五）课时安排：2课时。（六）教学准备：玩具小车、秒表（电子表）、卷尺；交通工具行驶的情景视频；我国铁路发展历史有关我国铁路发展的图片或文字资料。（七）教学过程：一、问题情境在一条现代化的高速公路上，汽车正在上面高速地行驶着。波波说：“这车究竟有多快呢？”琪琪想：“汽车上应该有表示快慢的装置。”彬彬说：“看看汽车的仪表就知道了。”妍妍接着说：“能不能用其他方法测量呢？”用什么办法可以测量汽车行驶得有多快呢？这是一个值得思考的问题，同时也是我们这个单元要研究的问题。二、活动一：物体运动的测量我们通过比试，看看哪一辆玩具小车行驶得最快。然后，我们可以用测量的办法来研究最快的玩具小车到底有多快。我们可以设计一个记录表格，把测量小车的一些数据记录下来，通过分析和计算，就知道玩具小车到底有多快了。这是一个让学生进行探究的活动内容。目的是通过这个活动，使学生知道小车的运动描述需要位置、方向和快慢，学会用测量的方法，并记录沿直线运动的小车到不同位置所需的时间，用简单图表来表示距离与时间的关系；培养学生观察分析、定量测量和数学运算的能力。本活动是一个综合性的探究活动，由几个活动构成，开展活动时，可分几步进行。1预先告诉学生上本课时，要各小组准备几辆玩具小车和几只有秒表功能的电子表（每个学生都带也无妨）。2比一比我们小组哪一辆玩具小车行驶得最快。比赛时可以把所有的小车放在同一起跑线上，然后同时出发，到达10米处时，看谁的小车先到，先到为优胜者，该车将用做下来的几个活动的测量用车。3测量小车到底有多快。活动时先在小车赛道上画好0点线、5米线、10米线和15米线。接着把小组比赛最快的小车放在0点线上，负责测量时间的同学分别站在5米、10米和15米处，负责控制小车的同学站在0点线上，他控制发车的同时也发出让其他同学开始记时的指令，当小车到达5米处时，5米处的同学把时间记下，到达10米和15米 处也同样记录，然后把记录的数据填写在“活动记录表”中。活动重复3次，取其平均值，从而减少误差。刚开始测量时，学生会不熟练，可先练习操作几次，待熟练后再测量记录数据。测量用的秒表，学生可以用自己的电子表记时，如果每组没有3只电子表，也可以先测量 5米 处的数据3次，再测量其他各组数据。4分析小车运行5米、10米和15米时所需要用的时间。5算一算小车行驶15米的平均速度是多少。人们用物体运动的速度来描述物体运动的快慢。三、材料准备：各小组有两辆以上小车。1提问：怎样知道谁的小车跑得快？2讨论：比赛规则。3交流：确定比赛规则（同时、等距）。4活动：分组比赛，汇报结果。5提问：究竟小车能跑多快呢？有没有方法测量？6讨论：研究测量方法、设计记录表格。7交流：确定测量方法（分段记录、测量3次取平均值）。8实验：分组测量、记录，计算小车的平均速度。9交流：汇报结果。10小结：科学上用速度来表示物体运动的快慢。引申的问题：甲、 乙两辆小车，甲小车用2秒跑了5米，乙小车用4秒跑了15米。算一算，哪辆小车跑得快？1导入：出示课本图片。2提问能不能用其他方法测量汽车的速度呢？怎样才能准确地知道物体运动的快慢呢？下面我们就来研究。四、拓展：列车现在在哪里？ “列车现在在哪里？”这部分是学习的拓展内容，教材通过广州到北京的T16次特快列车行驶的具体情况，预计在京广铁路沿线各站的到达时间，估计这趟列车现在这个时刻会在哪里。题目给出列车在广州发车的时间，到达北京的时间，列车行驶全程的时间，广州到北京的路程以及沿线铁路各大站的距离等。让学生通过对题目的阅读、思考、分析和计算，学会记录和计算物体在不同时刻的位置，用简单图表来表示距离与时间的关系。北京至广州（京广）铁路线全长2294千米，T16次特快列车每天16时52分从广州向北京发车，第二天的14时58分到达北京，全程行车时间为22小时06分钟（即22.1小时）。通过思考、分析和计算，我们可以得到T16次列车的平均速度是：2294千米22.1小时=103.80（千米/小时）T16次列车每小时的平均速度为103.80千米/小时，根据这个速度，我们就不难预计出到站的时间如下表的结果。引申的问题：现在是上午10时20分，你估计T16次特快列车大约行驶在什么区间？上午10时20分，T16次特快列车将行驶在郑州与北京的区间上。 资料 ：速度和速率：速度是描述物体运动的方向和位置变化快慢的物理量，是矢量。速度的量值表示位置变化的快慢，它的方向是位移的方向。在直线运动中，速度的方向在该直线上与该时刻物体运动的方向一致；在曲线运动中，通过某一位置时速度的方向在该位置所做运动轨迹的切线上，方向与运动方向一致。在国际单位制中，速度的单位是米/秒。常用单位有厘米/秒、千米/时等。速率是描述物体运动的快慢，而不表示运动方向，是一个标量。速率有时表示物体单位时间内所走的路程。中国铁路之最：1唐山胥各庄铁路中国人自己修筑并于1881年建成通车，是我国第一条标准轨距铁路，同时也是真正成功并保存下来加以实际应用的第一条铁路。2淞沪铁路中国土地上的第一条铁路，1876年英商怡和洋行在上海修建，此铁路全长30里（15千米）。3上海浦东高速磁浮铁路中国第一条高速磁浮铁路。全长30千米，平均运行速度达到60 70米/秒。除启动加速和减速停车两个阶段外，列车大部分时间时速为300多千米/小时，达到最高设计时速430千米/小时的时间只需要20多秒。4成渝铁路新中国自行设计施工的第一条铁路，完全采用国产材料修建的第一条铁路。5粤海铁路中国第一条跨海铁路， 2003年1月7日正式开通。总投资45亿元，由“两线一渡”工程组成，即广东省境内的湛江至海安铁路139千米、琼州海峡铁路轮渡24千米、海南省境内的海口至叉河西环铁路182千米。6包兰铁路穿越茫茫腾格里沙漠的中国第一条沙漠铁路。经过当地人民防沙、治沙，在铁路沿线建起绿色屏障，至今已安全畅通四十几年。这一治沙工程被誉为“世界奇迹”，并荣获联合国“全球佳环境保护奖”。7宝成铁路四川与全国沟通的第一条铁路，又是中国第一条电气化铁路。北起陕西宝鸡，过略阳、阳平关入四川，再经广元到达成都，全长669千米，四川境内374千米。8京九铁路我国铁路建设史上规模最大、投资最多、一次建成里程最长、工期最短的纵贯南北、跨越九省市的铁路大干线。全线正线长2397千米。9成昆铁路在“禁区”建成的铁路。成昆铁路所在的路线，曾经是外国专家断言根本不能修建铁路的“禁区”。这条铁路贯穿成都至昆明，全长1085千米，1/3的路段落在地震地