2019年四年级数学上册 第一单元 认识更大的数教案 北师大版.doc

2019年四年级数学上册 第一单元 认识更大的数教案 北师大版单元知识点：一、 大数的认识1、10个一万是十万，10个十万是一百万，10个一百万是一千万，10个一千万是一亿。2、数位顺序表数级数位 计数单位3、在数位顺序表中，个级的数位有（ ）位，（ ）位，（ ）位，（ ）位；万级的数位有（ ）位，（ ）位，（ ）位，（ ）位，亿级的数位有（ ）位，（ ）位，（ ）位，（ ）位。个级的数位表示几个（ ），万级的数位表示几个（ ）。4、在数位顺序表中，每相邻两个计数单位之间的进率是10。5、数位顺序表有三部分组成，分别是：数级、数位、计数单位。6、不要混淆计数单位和数位的概念。如：万、十万、百万、千万叫计数单位，如果后面加上个“位”字就叫做数位。二、大数的读法1、先分级，从高位起，一级一级地往下读。2、读亿级或万级上的数时，要按照个级的数的读法来读，再在后面加上一个“亿”字或“万”字。3、每级末尾不管有几个0都不读，每级首位或中间有一个0或连续几个0，都只读一个“零”。例：138xx0 这个数先分级，发现含有两级，我们先读万级，再读个级。读作：一千三百八十二万。例：10010020 这个数先分级，发现含有两级，我们先读万级，再读个级。读作：一千零一万零二十。例：1295330000 这个数先分级，发现含有三级，我们先读亿级，再读万级，最后读个数。读作：一十二亿九千五百三十三万。4、提醒： （1）分级时要从右往左数，每四个一级，不要在分级时就出现错误。（2）读大数中有“0”的数时要注意看清“0”所在的位置，然后才读。三、大数的写法1、从高位起，一级一级往下写。2、哪一个数位上一个计数单位也没有就在哪个数位上写“0”占位。例：（1）先制一个数位顺序表 （2）按要求在顺序表中填数。如：四十四万，最高位是十万位，就在十万位上写4，万位上写4，这样万级的数就写出了44，个级四个数位一个单位也没有写0占位。所以四十四万写作：440000。3、按要求写数。（用3个0和4个6组成不同的大位数）（1）一个零都不读的数是（ ）；（2）只读一个零的数是（ ）；（3）读两个零的数是（ ）；（4）读三个零的数是（）。注意：“”在“级首”或“级中”时就读出来，在“级尾”时就不读出来。4、一个七位数，它的最高位是（）位，最高位是千万位的数是（）位数。四、大数的比较1、位数不同，位数多的数比位数少的数大。2、如果位数相同，那么左起第一位上的数大的就大，如果左起第一位上的数相同，那么就比较左起第二位上的数，第二位上的数大的就大，以此类推。五、大数的改写1、把整万的数改写成以“万”为单位的数，就是把原数末尾的4个0去掉，把余下的数末尾写上“万”字。例：1660000=166万 170000=17万（注：先分级后不要忘记写上“万”单位）2、把整亿的数改写成以“亿”为单位的数，就是去掉数末尾的8个0，同时在余下的数末尾写上“亿”字。例：105000000000=1050亿 2300000000=23亿（注：先分级后不要忘记写上“亿”单位）3、大数的写法有两种例：四十五万 写作：45万 或450000 六十二亿 写作：62亿 或6xx00000六、用四舍五入法求近似数1、近似数可能比准确数大，也有可能比准确数小。2、近似数的前面一般都有“约”或“大约”的字样。而准确数则没有。3、用四舍五入法求一个数的近似数，四舍五入到哪位要看它的下一位，下一位“四舍”或“五入”后，同它右面各个数位的数字一起改写成“0”。例：148254 四舍五入到十位（找准十位看个位，个位不满5，直接舍去变“0”是：148260；148254 四舍五入到百位（找准百位看十位，十位满5向前一位进一，十位和个位都变“0”即是：148300 4、最小的七位数是（ ），最大的六位数是（ ），它们相差（ ）。附送：2019年四年级数学上册 第一单元升和毫升教案 冀教版【教学目标】1在实际操作活动中，经历了解容量概念和认识测量工具，以及认识“升”和“毫升”的过程。2了解容量的含义，认识“升”和“毫升”，知道“升”和“毫升”怎样用字母表示；会读量杯和量筒中液体的多少。3积极参与“玩水”的实验活动，获得愉快的学习和数学活动经验。【教学重难点】1.升和毫升的认识。 2.容量概念的形成和正确读取量杯量筒液体的多少。【教具准备】 饮料瓶、杯子、水、计量工具。【教学过程】一、导入师：同学们，你们喜欢喝饮料吗？生：喜欢。师：今天，老师带来了两瓶饮料（出示饮料）,你们知道哪个瓶子里的饮料多吗？你是怎样知道的？生：左手拿的瓶子里饮料多，用眼直接看出来的。师：今天我们要一起来认识容量单位：“升和毫升”。学了今天的知识，你就可以用数来表示饮料的多少了。（板书课题）二、新授1实验，容量。（1）出示两杯不同颜色的水（高度不一样）。师：请同学们仔细观察，哪一杯水多呢？生：红色（蓝色）（2）再出示两个杯子。（大小不同）师：哪一杯装水多？有什么好办法？同桌互相讨论一下。（出示课件）生：一样多。 左边的（3）提出小组合作实验，在实验中考虑有什么好的方法，让学生积极配合，共同解决问题。师：你们都想到了哪些方法？生1：可以把两个杯子放在一起比一比。2：可以把一个杯子装满水，再倒入另一个杯子里。生3：还可以把两个杯子都倒满水，然后再分别倒进两个一样大的杯子里。师：同学们真聪明，你们想出了这么多好办法！（鼓励的语气）小结：哪个杯子装水多，我们就说哪个杯子的容量大。（出示课件）2实验，认识升和毫升。（1）出示两个高度一样、装着水的高度也一样、但粗细不同的两个瓶子。（用不同颜色区分）师：老师这里还有两个瓶子。比一比，哪个瓶子装的水多？你是怎么比较的？现在以小组为单位相互讨论。师生交流生1：用一个大杯子，先把一个瓶子的水倒进去，做一个记号，然后倒出来。再把另一个瓶子的水倒进去，和刚才做的记号比较。2：分别倒进两个一样大的杯子里，再比一比哪个多。生3：用量杯也可以测量出哪个瓶里的水多。师：同学们，你们真了不起，想出了许多好方法。那现在，我们就来按刚才的方法试一试吧。实际操作（2）师：如果要精确的知道液体的容量，就要用到计量液体工具。（出示、认识量筒和量杯）计量液体，如汽油、饮料、药水、等，用升或毫升做单位。师：升用字母“L”表示，毫升用字母“mL”表示。（出示课件并板书，学生读一读）师：生活中还有哪些液体用升或毫升来计量？生：油，牛奶，可乐，啤酒。用量杯测量两个瓶子中液体的多少。师生一起进行实际操作。师：请同学们认真观察，读出两个量杯中红色液面和蓝色液面所在的刻度。（学生汇报，老师在黑板上记录）三、练习1让学生独立观察并填空。然后全班交流。（教师出示课件）2先请一位学生读题。生：找三个大小不同的玻璃瓶，分别测量它们的容量。分小组进行实验，完成后汇报结果。3怎样使两个瓶子里的水一样多？分小组进行。（鼓励学生尝试不同的方法，然后全班