2019年人教版五年级第十册语文期末考试题.doc

2019年人教版五年级第十册语文期末考试题一、 拼音天地。（9分）1、 看拼音写汉字，并按要求填空。（5分）zhng nng shn yn chng jng do go xi mi ( ) ( ) ( ) ( ) ( )gn g j din d j ch z yn hng ( ) ( ) ( ) ( ) 以上汉字，属于整体认读音节的汉字有（ ）（1分），属于三拼音节的汉字是（ ）（0.5分）。属于同音字的有（ ）（0.5分）。2、 给多音字注音并组词。（2分）脉_（ ）_( ) 挑_( )_( )二、 词语乐园（10分）1、 辨字组词（4分）瞪（ ） 晌（ ） 咀（ ） 妨（ ）澄（ ） 响（ ） 蛆（ ） 防（ ）2、 用“严”字组成恰当的词并填入句中。（4分）（1）他处处（ ）要求自己。（2）望着他那十分（ ）的脸，我哭了。（3）缉私人员（ ）的目光，震慑了不法份子。（4）战士们（ ）的注视着敌人的行动。3、请写出描写人物语言的四个成语。（2分）_ _ _ _三、 句子万花筒。（9分）1、 听了抗震英雄的报告，我情不自禁地流下了感动的泪水。（缩句）_2、 夜莺的叫声动听。（改成拟人句）_3、 楚王只得尊重晏子。改成双重否定句：_改成否定句（意思不变）_4、 晏子这个人是一个能言善辩的人。（修改病句）_5、 用词语的不同意思造句。漂亮：（1）美丽、好看_ （2）出色_6、看到草原的美景，我想低吟一首奇丽的小诗。（改成反问句）_7、他叫住我：“快点儿把鞋修好。告诉吉特勒先生，我就坐在这里等你回来。”（改成转述句）_四、 课文内容精彩回放。（15分）1、 （3分）在这学期的语文学习中，我们结识了_的蔺相如，_的诸葛亮，_的老支书，_的老班长，_的小嘎子，_的严监生。2、 （2分）课文冬阳 童年 骆驼队是小说_的_,作者是_,抒发了作者_的思想感情。3、 （4分）清平乐 村居的作者是_朝的_，词牌名是_,词的题目_,请默写出词的下阙_，_。_,_。4、（2分）剧本主要通过_或_来推进情节，_人物。本册学过的剧本有_。5、（2分）马克吐温是美国著名作家，这学期我们学过他的文章有_和_。6、（2分）杨氏之子最能体现杨氏儿子智慧的一句话是_，意思是_。五、积累运用。（4分）1、人的一生不可能一帆风顺，每当这时，我会用普希金的名言来鼓舞自己:_2、请写一条来自西游记的歇后语_3、程门立雪的主人公是_,入木三分的主人公是_。4、来到美丽的百里峡，我不禁想到这样一幅顶针联。上联：_下联：_六、给句子排队。（5分）（ ）寒季没有白天，只有黑夜，常有美丽的“南极之光”出现。（ ）南极在地球的最南面，是世界上最冷的大陆，一年中只有寒暖两季。（ ）有人把南极叫“海豹王国”，哪里有各种各样的海豹，约有三千二百头。（ ）暖季没有黑夜，整天太阳高照。（ ）不过企鹅的数量更多，约有一亿只，它是南极的象征。七、口语交际。（3分）网络能造就人才，也能诱使许多对事物辨别能力差的人走向无底深渊。五年级的王强就是一个深受网络危害的人，但他还执迷不悟，请你以朋友的身份，劝劝他解除网瘾。_八、阅读世界。（15分） 忆读书（节选） 冰心 一谈到读书，我的话就多了！ 我自从会认字后不到几年，就开始读书。七岁时开始自己读“话说天下大势，分久必合，合久必分”的三国演义。 这时，我同时还看母亲针线箩筐里常放着的聊斋志异。聊斋故事是短篇的，可以随时拿起放下，又是文言的，这对我的作文课很有帮助，因为我的作文老师曾在我的作文上批着“柳州风骨，长吉清才”的句子。其实我那时还没有读柳宗元和李贺的文章，只因那里的作文，都是用文言写的。 红楼梦是我在十二三岁时看的，起初我对它的兴趣并不大，贾宝玉的女生女气、林黛玉的哭哭啼啼，都使我厌烦，还是到了中年以后再拿起这部书看时，才尝到“满纸荒唐言，一把辛酸泪”，一个朝代和家庭的兴亡盛衰的滋味。 我自从1986年到日本访问回来后即因伤腿闭门不出，“行万里路”做不到了，“读万卷书”便是我唯一的消遣。我每天都会得到许多书刊，知道了许多事情，也认识了许多人物。同时，书看多了，我也会挑选、比较对于现代的文艺作品，那些写得朦朦胧胧的、堆砌了许多华丽的词句的、无病呻吟、自作多情的风花雪月的文字，我一看就从脑中抹去；但是那些满带着真情实感、十分质朴浅显的篇章，哪怕只有几百几千字，也往往使我心动神移，不能自已！ 书看多了，从中也得到一个体会：物怕比，人怕比，书也怕比，“不比不知道，一比吓一跳”。 因此，某年的六一国际儿童节，有个儿童刊物要我给儿童写几句指导读书的话，我只写了九个字，就是：读书好，多读书，读好书。1、 读文章的2和3自然段，找出意思相反的词填在括号中。（2分） （ ）（ ） （ ）（ ）2、请给“堆砌”两个字注音（1分）_2、读完这篇文章，你知道冰心喜欢读哪一类文章？为什么？（2分） 3、冰心读书的体会是_，她是怎么有这个体会的？在文中找到相关的句子画下来。（2分）4、这篇文章里谈到我国古代四大名著，请写出另外两部的书名及作者。（2分）_5、说说“读书好，多读书，读好书”这句话的含义。（3分）6、你喜欢读书吗？请你向大家介绍一本你最喜欢的课外书，并说明喜欢的原因。（3分）九、习作。（30分）泪水，是感情的流露，或喜悦，或激动，或悲伤，或懊恼。每一次流泪都会有一段难忘的经历，都会在情感深处留下深深的印迹。泪水是成长的记录，每一颗晶莹的泪珠都折射着你走过的历程。请你以“泪水”为主题写一篇记叙文。要求：500字左右，题目自拟，内容要具体、详细，要有真情实感。附送：2019年人教版五年级英语Unit3Lesson说教材第一.五年级英语教材位居3-6年级教材的中间阶段，具有承上启下的重要作用。人教精通版小学英语采用以“话题功能结构任务”体系编写，以话题为纲，以交际功能为主线，有序滚动目标语言，引导学生最终达到运用英语完成有实际目的的任务的学习目标。本册教材分六个单元，Unit1介绍自己的朋友并表达朋友的国籍；Unit2对自己朋友外貌以及性格的讨论； Unit4围绕家庭成员的工作地点展开话题；Unit5表达物品的归属；Unit6制定介绍物品。Unit3在前两单元学习的基础上以重点工作职业课程这一话题展开，引导学生在正式语境中介绍自己家人的职业，用英语询问并表达自己的家庭等信息，要求学生能在真实情景，现实生活中初步运用这些语言进行日常交流活动。Lesson13是Unit3的第五课时，本课是Tom的独白，通过T偶们介绍自己的家庭成员以及职业的真实场景，引出要学习的目标语言。第二.教学目标。小学英语新课程标准要求5、6年级应完成二级目标，对英语学习有持续的兴趣和爱好。能用简单的英语互致问候、交换有关个人、家庭和朋友的简单信息。能根据所学内容表演小对话或歌谣。能在图片的帮助下听懂、读懂并讲述简单的故事。能根据图片或提示写简单的句子。在学习中乐于参与、积极合作、主动请教。乐于了解异国文化、习俗。结合新课程标准提出的基础教育阶段，英语课程的总体目标和具体要求我将本课教学目标设计如下： 一.语言知识目标：1.使学生掌握句型：This is my father. He is a writer .This is my mother. She is a dancer.2.学习认读词组： a picture of my family. 3.学习拼读单词：writer，singer, dancer.二.语言技能目标：1.根据图片和情境说出单词和句子。2.能够运用所学句型进行简单交流，并能对自己的家人进行介绍3.在图文或场景下进行简单的英语交流和表演，拓展创新。三.情感态度目标：培养学生学习英语的兴趣，树立自主学习、主动参与的意识，敢于创新的品质，发扬协作精神，体验集体合作的成就感。第三.教学重难点。依据学生现有的知识基础和教材内容，结合教学目标的要求，我把本课的重点设置为：1.句型问答：This is my father. He is a writer .This is my mother. She is a dancer.2.拼读单词：writer，singer, dancer本课的难点是学生通过对句型、词组的学习和理解，能够自由运用并适当拓展。二.说学情本课的教学对象是五年级的学生，五年级学生学习积极性较高，乐于参加丰富多彩的课题活动，展现自我。前两单元中介绍朋友等内容为本单元介绍自己的家人以及家人的工作做好了准备。此外本单元围绕课程，科目这一与学生息息相关的话题展开，学生能从已有的知识和经验出发,积极获取知识并乐于在现实场景中运用新学句型以及词组进行英语交际。3、 说模式 津海小学在传统教学的基础上，提出主动教育的教学模式，即“三动五环”模式。“三动”即动脑、动口、动手。“五环”即：单元导入，明确目标；自主学习，合作探究；大组汇报，教师点拨；变式练习，拓展提高；达标测试，课堂小结。【设计理念】“以学生为主体，教师为主导，充分发挥学生的主体地位”。从而创设促进学生主动学习的课堂教学机制。 四.说设计 依据对Unit3 lesson17的教材分析、学情分析，结合本校主动教育教学模式，设计以下教学环节：（一）热身（ Warm up） 约6（二）呈现（Presentation） 约14（三）操练（Practice）约12（四）拓展、巩固（Extension , Consolidation） 约6（五）课后作业（Homework） 约2【设计理念】设计具体形象的情景，以旧带新，不断滚动知识点，以此来分散教学难点，让学生直观地感知与理解。同时创设数个任务活动，从单词到短语到句子到对话，使学生在师生、生生之间的多向交流中进行有意义的练习与实践，充分发挥他们的学习主体性，培养他们学以致用的能力。（1） 热身（Warm up） 6 1展示公益广告Family，引导学生在欣赏的场景中学会单词。设计意图 设计这个情节可以使学生放松精神，集中精力学习下面的课；而且用英语视频可以激发学生对学习英语的兴趣，可以缓解学生的紧张情绪，建立轻松和谐民主的课堂氛围2.以旧带新（Lead in） 展示PPT，老师以复习上单元已学句型“Who is that man?”“What does he do?”展开教学。然后用“Who is that man?”“He is my father。”引出本课的新句型“This is my father” 设计意图 通过旧知识滚出新知识，是我常用的教学方法之一。以旧带新，学生可以比较轻松地掌握本课的句型。同时把新句型和老话题融合。有助于培养学生的语言思维能力的开放性。 （3） 呈现 （Presentation）141. Learn the words.承接“What does he do？”话题。展示将学内容writer,singer,dancer.等动画图片，逐词学习，给学生以新鲜的感受，加深印象。2. Play a game to learn the new words。让学生做动作，其他学生说出英语单词和短语。引导学生进一步巩固新词汇。并引入句型，He is a dancer。3. 学习句型：This is my father. He is a writer .This is my mother. She is a dancer.让学生运用所学的新单词来回答问题将新句型和新词汇结合起来进行操练。4. Listen to the recording. 听读录音。学生要努力学习录音中的语音语调，模仿正确。并且把课文读熟，掌握知识要牢固，为进一步的拓展创新打下良好的基础。设计意图 找到话题与所授新知的契合点，让学生很自然地从一个话题向另一个话题过渡，从而开始了本节课“This is my father. He is a writer .This is my mother. She is a dancer.”的话题。看图片学习，听录音读文，猜谜语说单词等环节的设计即能层层递进引导学生学习新单词，掌握新词组，落实教学重点的同时，能充分调动学生积极性，引起学生情感上的共鸣。（三）操练（Practice）121. 教师在课件上展示对话中角色安排，引导学生小组合作来编排，能够使学生较好的完成本课所学内容。2. 学生操练本课对话。在这里学生要进行小组合作，让他们互相帮助。能力较强的组可根据课文进行拓展创新，其他组可根据实际情况进行会话，并尝试背诵课文。设计意图 尽管科目以及句型是新知识，可是学生对它并不陌生。利用课件，让学生们在充分理解课文的基础上读一读，说一说，练一练，演一演。既能解决教学难点，又能调动学生积极性，培养学生自主学习的能力，充分锻炼学生的口语表达能力以及知识运用能力。（4） 拓展、巩固（Extension , Consolidation） 5 1.大屏幕展示题板，在本课内容的基础上适当的拓展，做一些简单的词汇和句型训练。3.学生展示自己的全家福。利用本课的内容加以拓展延伸介绍自己的家人设计意图做题这一环节进一步加深学生对句型的理解与巩固，拓展了学生的英语储备，加强了学生的语法技能。而歌曲的学唱能模仿原声语音，培养学生优美的语感，为英语的终身学习打下良好的基础。（5） 课后作业（Homework） 51.听读录音，做好课下复习。2.抄写单词，巩固写的能力培养3.学生可在课下继续进行家庭的介绍。设计意图 听读练习在英语学习中的是必不可少的步骤。而单词的抄