2019-2020年人教版一年级下《小蝌蚪找妈妈》三课时教学设计.doc

2019-2020年人教版一年级下小蝌蚪找妈妈三课时教学设计教学目标：1、认识“灰、腿”等9个生字，会写“有、在”等6个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。了解青蛙一生的变化。 3、基于学生原有的认知水平，充分利用插图，激发学生的想象力，提高学生的说话能力，生成初级文本。4、通过多种形式的朗读体会小蝌蚪在找妈妈过程中所表达出来胆识、智慧和毅力，明白有志者事竟成的道理。5、实施三级文本教学，合理引进课外阅读，增强对学生对阅读童话、创编童话的兴趣。生成高级文本。教学时间：三课时第 一 教 时教学目标：1、 利用直观的课件再现，勾起回忆，培养学生的看图说话能力，生成初级文本。2、 交流初级文本，初知课文（即中级文本）大意并能读通课文。3、 认识“灰、腿”等9个生字，会写“有、在”等6个生字。 教学过程：一、看图想象，了解故事大概。1、 小朋友，今天老师要请你们看一本小人书。哎呀，怎么打不开啊？哦，原来被故事的主人公压住了，它说：你猜出这个谜语，才能看。我们试试好吗？ziliao12.PPT（返回请按：浏览返回）2、 师：对，它就是小蝌蚪。我们一起来叫它一声好吗？ziliao1.PPT (开火车，师板书)3、 关于小蝌蚪你有什么想和大家交流的吗？4、 大家知道的真多！老师听了你们的交流也收获不少。下面我们来看小人书，要求：（1）等会儿把图中的故事讲给大家听。（2）给故事取个名字。ziliao11.PPT5、自由准备看图说话。6、故事交流：（1） 指名讲故事（请一名好一点的学生）：今天我给大家讲个故事，故事的名称就叫（2） 听了故事你有什么收获或建议？（3） 小组交流： 师：我想每个人看了小人书以后，心里都有一个小故事，请你认真地讲给小组里的同学听一听，相信我们每个人都会有收获的。二、初读课文（中级文本）1、 引入：小朋友，我们的语文书上也有一个小蝌蚪找妈妈的故事，想去看看她是怎么说的吗？2、 初读文本：不认识的字划出来，与同学确认一下自己的估读。无法估读的请教一下同学或字典。（师巡回指导）3、 学习生字：四人小组上交生字小纸片（四人小组将组内无法解决的字写在小纸片上上交）。师板书。4、 交流互助：（1） 你认识其中的字吗？请你来教小朋友读一读。（2） 读读记记：自由读记。可以请教同学，师巡回指导。（3） 我会读：课件出示：ziliao13.PPT *同桌互读，反馈指读情况。难点练习。*指名抽读。（4）自由朗读课文：我们来读一读课文，看看生字躲到了课文中你还能认出它吗？5、 我会写：（1）出示要写的字：有 在 什么 变 条（2）你觉得哪几个字写起来有困难？ 指导书写：变 条（板书）第 二 教 时教学目标：1、 学习中级文本。引导学生走进文本，体会文本，尤其要读好文本中的对话。2、 在初级文本与中级文本的对比中，汲取中级文本的长处。积累好词好句。学会用“已经“说一句话。3、 知道青蛙的生长过程。教学过程：一、复习巩固：1、 复习“我会读”：指名读。齐读。ziliao13.PPT2、 抽读课文，错字正音。二、再读课文：1、 自由朗读课文。思考：你们看图自编的故事与课文中写的故事有什么不同？归纳方向：（1） 小蝌蚪的生长变化。（2） 小蝌蚪与鲤鱼、乌龟、青蛙妈妈的对话。（3） 好词好句。2、 默读课文，四人小组归纳小蝌蚪的生长变化。 （1）交流小蝌蚪的生长变化。 （2）归纳小蝌蚪的生长变化。（出示课件ziliao8.PPT） （3）学生看图自述小蝌蚪的生长变化。 （4）用“已经”说一句话。ziliao7.PPT （5）师小结：在课文的故事中，不但讲清了事情发展的经过，而且里面还包含了小蝌蚪的生长变化，告诉我们一些自然界的科学道理。3、 对话体会朗读：（课件出示对话ziliao6.PPT） （1）自由准备（与同桌交流对话的读法） 要求学生读前思考：小蝌蚪在与鲤鱼、乌龟、青蛙交流时的心情，该是怎样的语气？ （2）交流朗读（指名读）*你觉得当时小蝌蚪、鲤鱼阿姨有可能是怎样想的？从哪些词中可以看出来？（生边讲师边随机出示课件）ziliao3.PPT ziliao4.PPT ziliao5.PPT*交流朗读。*互动评价。 师归纳：读时如果能把自己变成小蝌蚪、鲤鱼阿姨，再加上一些动作，那一定会更有趣、更生动的！*小朋友，从鲤鱼妈妈和乌龟的口中小蝌蚪知道青蛙妈妈的长相了吗？（4） 分角色朗读对话（四人小组）三、回顾小结： 上节课小朋友看图自编了故事，有的同学在故事中没有对话。读了课文，你觉得在故事中加入对话有什么好处？ 师归纳：是的，故事中有了对话固然可以使故事更加生动，但也不是说对话越多越好，太多会显得很罗嗦。小朋友以后在讲故事、写文章的时候要注意了！第 三 教 时教学目标：1、 插入相关的课外阅读，拓宽学生的思路，促进高级文本的生成。培养学生的说话写作兴趣。2、 通过文本的拓展，凸现小蝌蚪的个性品德，鲜明中级文本的情感价值取向。3、 完成有关作业。教学过程：一、复习巩固：1、 说说小蝌蚪的生长变化。2、 四人小组分角色朗读课文。二、日积月累：1、 小蝌蚪根据鲤鱼阿姨、乌龟的线索最终找到自己的妈妈了吗？他们的妈妈到底长得什么样呢？学生回答后出示课件ziliao2.PPT2、 读读背背：说说你是怎样记住这段话的？3、 想想做做：ziliao9.PPT 三、拓展阅读，生成高级文本。1、 小朋友，小蝌蚪在寻找妈妈的过程中其实并不止碰到了鲤鱼，乌龟，老师找到了这样一个小蝌蚪找妈妈的故事，想看吗？ziliao10.DOC2、 自由朗读：在这个故事中小蝌蚪遇到了谁？3、 故事创编：小蝌蚪在寻找妈妈的过程中，还有可能会遇到谁？小朋友，我们也可以像他们一样来编故事小蝌蚪找妈妈（三）。记得要用上精彩的对话。4、 自由准备：可以请同桌或四人小组帮忙，让故事说得更好。5、 交流故事，互动讲评。四、总结：1、 读了小蝌蚪找妈妈这个故事，你有什么收获？2、 师小结：小蝌蚪凭着自己坚强的毅力，克服了许多困难，终于找到了自己的妈妈，从此，他们一家幸福地生活在一起。五、作业：1、课堂作业2、亲子互动：我们一起把自己创编的小蝌蚪找妈妈（三）也下来，明天和小朋友去交流。附送：2、春雨的色彩杭州市胜利小学 毛莲君预设目标： 1. 认识“线、论”等11个生字，会写“你、们”等6个字。2. 正确、流利地朗读课文。3.了解春天景物的特点，感受春雨给大地带来的变化，喜爱春天这个季节。教学重点:学会本课生字，正确、流利地朗读课文。教学难点:“绿”字的书写及感受春雨给大地带来的变化。多媒体素材:1、 课文插图2、 多幅春景图教学时间:2课时教学设计： 2019-2020年人教版一年级下春雨的色彩二课时教学设计（一）讨论揭题，引入新课1 小朋友们，现在正是春回大地、万物复苏的时候，你们听,春姑娘给我们送来了最好的礼物春雨。（课件播放歌曲？小雨沙沙）田野上，一群小鸟争论开了：“春雨到底是什么颜色的呢？”2 （板书：春雨的色彩）读着课题。3 那春雨到底是什么颜色的呢？请小朋友自己去读课文，看看课文中是怎么说的？（二）初读课文，学习生字1 学生自由读课文：读准字音，读通句子，圈出生字，标出自然段序号，想办法记一记生字。2 出示生字词：你觉得读哪个字特别要注意，要提醒大家的？谁来当小老师带大家读读你觉得容易读错的词？ 齐读，同桌互读。（三）精读课文第一段1 自由读课文第一自然段，边读边想：你觉得春雨是怎么样的？2 读后交流：你觉得春雨是怎样的？用自己的朗读告诉大家。指名朗读，读后评议。重点指导：读出春雨的细和声音的轻。3 过渡：这么美的春雨到底是什么颜色的？我们下节课再学。（四）巩固生字词1 课后题“读读说说”：滴 雨滴 水滴 欢 欢乐 欢笑 题 题目 数学题 2 想一想为什么“淋、洒、油、滴”都是三点水旁？3 开火车给生字组词。第二课时（一）复习巩固感情朗读课文第一自然段，读出春雨的细和声音轻。（二）精读课文2-6自然段1 (课件演示课文插图)草地上有一群小鸟正在争论一个有趣的问题：春雨到底是什么颜色的？我们快去听听他们都是怎么说的？四人小组分角色朗读课文2-6自然段.2 交流反馈:以学习小组为单位朗读,并进行评议指导：读出小鸟们争论的语气。(随机演示相关的图片)拓展延伸:小朋友，你们想想，如果当时还有别的鸟儿在场，他们还会说春雨是什么颜色的呢？（课件演示春景图）说话练习:春雨是 。你们瞧，春雨 ， 就 。3 齐读最后一个自然段：春雨听了大家的争论，为什么会下得更欢了，他会说些什么呢？（三）指导写字1 认读六个生字：你们、花草、红绿。2 看