2019-2020年四年级语文下册 心田上的百合花开教案 语文A版.doc

2019-2020年四年级语文下册 心田上的百合花开教案 语文A版教学目的：正确流利有感情地朗读课文，理解课文内容，学习衬托的表达方式，感悟百合的高尚品格。教学过程：一、谈话引入，板书课题。齐读课题。质疑。二、听写，理解第一部分内容1.教师听写：洁白 秀挺 讥讽 嘲笑 鄙夷 不屑2.对照屏幕上的词语订正一下。3.指名读第一组词语，指导读好词语发现词语特点，出示文字投影。“ 有一天，它终于开花了。它那洁白的颜色和秀挺的风姿，成为断崖上最美丽的风景。”同桌互相读一读，要让对方听到你的朗读，能够感受到眼前百合花开的美丽景象。指名读，指导读好。4.指名读第二组词语，引导订正。你们发现这组词语有什么特点了吗？假如请你再来把这4个词语分成两组，你会怎么分呢？为什么这么分？出示文字投影。指名读，读出“讥讽”和“嘲笑”的语气，抽生再读。质疑：“鄙夷”和“不屑”是用什么来表示看不起呢？（通常是用神态、表情来表示看不起。）三、欣赏百合花开1.师读第13自然段，抽生来读第47自然段，其他同学思考：我们俩为什么这么分工？2.学生自由朗读第47自然段，想一想：哪些语句，哪些段落直接讲到了百合花开？反馈汇报。（1）第四自然段它“终于”开花了，在这之前，百合都经历了什么？谁知道杂草怕的到底是什么？ （2）第五自然段出示图片，谁能通过朗读把我们带到这漫山遍野都盛开着百合的地方？（3）第六自然段指名读。写的什么：人们从不同的地方赶来，欣赏百合花开的景象。板书：欣赏。引导理解词语意思。人们是怎样来欣赏百合的？生汇报。 板书：衬托这一段没有直接讲百合开花什么样，而是借助人们的表现衬托百合花开的情形，这是很重要的一种写作方法，叫做侧面衬托。练习读，读出百合开花的美，以及人们的感动。四、精神感悟1.想一想：你最欣赏百合的什么？是从哪些文字当中获得的这样的感悟呢？请你们来读一读，写一写。2.第三自然段理解排比句特点，启发感情层层递进。出示文字投影（以诗行的形式）：指名多名同学读，相机评价指导。3.出示文字投影“我们要全心全意默默地开花，以花来证明自己的存在。”（1）师：这篇课文最初只讲到了断崖边上的一株百合，如今我们看到的是漫山遍野的百合，（出示相关图片）你更欣赏哪一株百合呢？（2）现在回过头来我们再来看看，那些杂草再也不敢嘲笑它了，到底怕什么呢？生汇报。（3）这篇课文的题目叫做心田上的百合花，但是却用很多笔墨来写杂草，这是为什么？（反面衬托）。五、了解作者，体会文风1.课文的作者叫林清玄。想象一下林清玄应该是个什么样的人呢？你为什么会有这样的想法？林清玄，1953年生于高雄，17岁开始发表第一篇作品，20岁出版了第一本散文集，30岁得遍了台湾所有重要的文学奖项，如今，从事写作34年，已经出版了120本文集。林清玄成名的过程也不是一帆风顺的，他也屡屡遭受到别人的怀疑、讽刺和打击，但是他说：“我知道自己内在的潜质，我知道自己终究要成为以文字为生的人。不管别人怎么看我，我都愿意用我的文字表达自己对美的追求，对生活的热爱，至死不渝。”2.说说作者为什么拟写这样一个题目。“心田上”是什么意思？六、朗诵诗歌自信也是一种美丽，升华情感。附送：2019-2020年四年级语文下册 忆江南教案 语文A版教学目标1.认识5个字，会写6个字。2.朗读课文，背诵课文，默写课文。3.了解词的内容，由忆江南体会江南春景之美和作者对祖国山河的赞美、热爱之情；由清平乐感受乡村田园生活的安适悠闲以及作者对农村生活的热爱和向往之情。教学重点难点通过语言文字，感悟江南春天与乡村田园生活的美妙意境，使学生受到美的熏陶。理解这两首词的意思，想象词所描绘的情景，并在说的基础上写下来。教学过程一、诗词对照，导入课题。1.出示诗歌草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。（高鼎村居）竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。（苏轼惠崇春江晓景）千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。（杜牧江南春）这些诗句都是写什么的？（江南春景）2.江南春景之美，是历代文人骚客所吟唱歌咏的，今天，我们学习一首写江南春景的词，题目是忆江南。（板书课题）3.简介词及词牌名。二、检查预习，了解学情。1.再读课文，小组讨论。带着以上问题，分组读课文，小组内进行讨论。通过课前预习，你了解了哪些有关本文的知识？三、朗读感悟，理解词意。2.在学生汇报的基础上，进一步引导探究。（1）江南好结合以前学过的有关江南春景的诗词想象：一个“好”字，包含了哪些江南的春景？可以换成什么字？（“美”“妙”）好不好？为什么？从这个“好”字，你能体会到作者什么感情？（赞美、向往）这正是作者忆江南的原因。（2）风景旧曾谙谙：熟悉。这儿风景之好并不是传闻，而是作者亲身体验、亲身感受的。（3）日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。作者写江南好，重点写了什么？（江花、江水）运用了什么方法？（比较：红胜火；比喻：绿如蓝）这种异色相衬的描写手法，在大诗人杜甫的诗里也可以见到，例：两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。（4）能不忆江南？这是个什么句子？（反问句）再读体会这句话表达了作者什么感情？（身在洛阳的作者对江南春色的无限赞叹和怀念，把读者也带入了无限遐想之中。）把反问句改为陈述句。3.用自己的话说说诗意。江南真美呀，那儿的风景我曾经非常熟悉：太阳升起，江边的野花比火还红艳，春天来了，江水碧绿见底，如同蓝草一般。这能不让我回忆起江南吗？4.指导背诵。（1）再读体会。（2）根据诗意想象画面。四、阅读拓展，深入赏析。投影出示：1.江南好，风景旧曾谙：日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。能不忆江南？2.江南忆，最忆是杭州：山寺月中寻桂子，郡亭枕上看潮头。何日更重游？3.江南忆，