2019-2020年一年级数学下册 十几减9教学实录 苏教版.doc

2019-2020年一年级数学下册 十几减9教学实录 苏教版教学目标1根据一年级学生的年龄特点为其提供实际情境引出计算题。让学生通过小组合作交流、讨论、动手操作，探索出多种算法，并能用自己喜欢的方法计算十几减9。2引导学生从依靠操作和实物思考到脱离实物思考，培养学生的抽象思维能力。3培养学生的团结合作精神。4培养学生的爱国主义情感。教学重难点：掌握计算十几减9的多种算法。教具学具气球（15个）、风车（9架）、铅笔（1捆零5枝）、数字卡片、小足球（13个）、印有13个小足球的纸条、实物投影仪、课件。教学过程一、引入师：新年到了，又长大一岁，你们高兴吗？生：（齐答）高兴。师：我们一起来唱新年歌好吗？生：（齐答）好！教师出示课件：主题图。师：这些小朋友也一样高兴。说一说你们都看见了什么？生1：左边的小朋友在买风车。生2：右边的三个小朋友在套圈。生3：有一个小朋友手上拿着3个漂亮的气球。3个小朋友，1个阿姨。生4：一位小妹妹正跑过来，准备找阿姨买个气球。生5：有一个小朋友在选毛巾。（教师纠正是在猜谜语。）二、新课（一）教学1591教师发一些气球给学生布置教室，并让他们数出得到的气球数（9个）。师；谁能说一段关于气球的话？（老师有15个气球，送给小朋友9个，还有多少个）教师和学生一起数出剩下的气球。并板书出“数”这个方法。让学生试列算式：1596。引导学生想出研究不用数就能很快算出得数的方法。师：（手上拿着15个漂亮的气球）老师拿了一些礼物，谁能数一数？生：（齐数）l、215。（教师左手拿气球，右手点数，易乱。）师：老师发给你们一些礼物布置教室好吗？生：（齐答）好！（学生们争抢着要教师手中的气球。）教师将9个气球分发给不同的学生。师：数一数，你们得到了几个气球？学生有说6个的，有说7个的，有说9个的，说9个的多。师：一起数一数。生：（齐数）1、29。师：老师的气球少了，还是多了？生：（齐答）少了。师：谁能说一句关于气球的话？生l：老师有15只气球，发给学生9只，还剩5只，不对，6只。师：（板书：数）大家一起数一数老师的气球好吗？生：（齐数）1、26。师：有小朋友会列算式吗？生l：1596。师：（板书：159）非常好。想不想学不用数就可以算出得数的方法？生：（齐答）想。2请学生拿出准备好的1捆零5枝铅笔。说明l捆是10枝，可以让学生说说自己小组有多少枝铅笔，让学生以小组为单位互相商量、研究、操作：怎样从1捆零5枝铅笔里拿走9枝，还剩多少。师：看到发给你们的铅笔了吗？有多少？两组起立回答有15枝。师：一样的举手。各组都举手。师：谁能告诉老师如何拿走9枝？商量一下。各组讨论。3组织学生交流解决问题的办法。请小组代表上展示台演示自己的方法，并根据学生发言逐一板书出来。充分肯定学生探索出的方法，并让他们说说自己最喜欢的方法。同时出示小风车，说得很好的学生就送给他一个，以激发兴趣。 师：有结果了吗？谁上来演示？ 生1：（在实物投影仪上边演示边叙述）从10枝里拿出9枝，剩1枝与5枝合起来是6枝。师：谁的一样，举手，再来说一说。生2、生3、生4，重复生1 的过程。教师板书：1091156师：还有不一样的算法吗？生1：（在实物投影仪上边演示边叙述）先拿走5枝，剩10枝，再拿走4枝，剩6枝。师：为什么再拿走4枝？生1：5枝不是9枝。师：9能分成生1：5和4，最后剩6枝。生2、生3、生4重复生1的过程。教师板书：155101046师：老师要出难题了，不数铅笔能算出来吗？生l：我想9615，所以1569。师：这个学生太聪明了，他是想加法算减法。生2、生3、生4 重复生1的过程。教师板书：96151596生5：把159看成199，得10，再减去4得6。师：为什么？生5：因为19已经在15上多加了4，所以要减去。师：真棒！你们喜欢哪种算法？老师带来了一些礼物，（出示课件：16架风车画面）风车，喜欢吗？生：（齐答）喜欢。师：数一数有多少个？生：（齐数）1、2、16。师：你们喜欢哪种算法？谁说得好老师就奖励他一架风车。（学生涌跃发言）生l：我喜欢9615，1596这个式子。（教师奖励一架风车）生2：（同上）（教师奖励一架风车）生3：我也喜欢9615，1596这个式子。 （教师奖励一架风车）生4：我喜欢1091，156这个式子。（教师奖励一架风车）生5：（同上）（教师奖励一架风车）生6：（同上）（教师奖励一架风车）生7：我喜欢1046，4610这个式子（教师纠正：是15510，1046）。（二）教学169出示课件：16架风车画面。让学生数一数老师的风车被领走了几架，同时教师在课件上逐个点去9架风车，每点击一架就闪烁一次，数完9个，出现虚线圈把这9个圈起来。请学生提一个十几减9的问题。（有16架风车，送给小朋友9架，还有多少架）大家会算吗？演示出169？，大家交流算法。师：一班的小朋友太厉害了，老师的16架风车被你们领走了许多。谁想当一回小老师，给大家出道题？生1：老师有16架风车，送给小朋友9架，还剩几架？生2：（同上）师：谁会算？生l：1697。师：怎么算出来的？生1：先用16架减去送的9架师：哪个小朋友能帮助他？生2：7916，所以1697。生3：（同上）生4：（同上）师：还有不同的方法吗？生5：1091，167。三、练习十几减9（一）口算比赛1教师提议大家用自己喜欢的方法进行口算比赛。出示课件：（利用主题图：猜谜语）绳上挂着14面彩旗，教师点击一面彩旗就出现一道口算题，学生算完后教师点击该题，算式从绳上落下并排列在屏幕下方。让学生在规定时间内抢答，在学生答题过程中伴有嘀嗒声，以烘托紧张气氛。师：大家都会了吗？我们用自己喜欢的方法进行口算比赛好吗？答对的学生将为小组赢得一枚五角星。师：（出示课件）计时开始。生l：1l92。师：你是怎么算的？生l：1091，1l2。生2：1394。师：你用的是哪种方法？生2：9413，1394。生3：1596。师：你是怎么想的？生3：9615，1596。生4：1293。生5：1798。生6：1495。生7：1697。生8：1899。生：（齐答）1798。师：时间到。2让学生小结答出了几道。（9题）再让小朋友闭上眼睛心算，还有几道没来得及答。并拍手来告诉老师得数，是几就拍几下，引出：1495。师：数一数答对了几题。生：（齐答）9道。师，一共有几道？生：（齐答）14道。师：想一想还有几道没答？闭上眼睛，拍手告诉我答案。生：（齐拍手5下，齐答）1495。（二）迎奥运足球赛1赞叹小朋友们的聪明并提问：今年中国的哪项运动冲出了亚洲走向了世界？（足球）让其谈谈感想，教师提议举行“迎奥运足球赛”。师：小朋友们，今年中国的哪一项运动冲出了亚洲走向了世界？生：（齐答）足球。师：你们有什么感想？生1：我想当一名足球运动员。生2：我想参加奥运会。师：我们举行一场迎奥运足球赛好吗？生：（齐答）好。2发给每个学生一张画有13个足球的纸条，请13位“小球员”轮流向球门踢球，其余学生观看、加油并用涂色的方式记录进球的个数。活动结束让学生观察统计图，给自己提出问题并尝试用卡片把算式摆出来。师：踢进一个球，你们就在自己的纸条上将一个足球涂上颜色。13位“小球员”轮流射门。（小球员踢进一个球，教师吹一声哨，学生们涂一个足球）师：为他们加油吧！生：（齐喊）中国队加油！师：不管涂了几个，看自己的图给自己提个问题并用卡片把算式摆出来。学生摆算式。3组织学生相互交流自己算式的含义和算法（只要算式合乎情理都给予表扬）。师：小朋友请坐好。谁能说一说自己的问题？生l：13个球，涂了8个，还有几个？师：那你的算式是生l：1385。师：你是怎么算出来的？生1：1055，538（教师纠正：1082， 235）。生2：1376。师：你是怎么想的？生2：6713，1376。四、总结师：我们庆祝会就要结束了，小朋友，你们玩得开心吗？生：（齐答）开心。师：你们还学会了什么？生：（齐答）十几减9。师：老师再送一个小礼物给你们。（出示课件：大拇指，顶呱呱）下课。附送：2019-2020年一年级数学下册 十几减9教学设计 人教版授课时间：教学目标1使学生初步学会计算十几减9。2培养学生初步的抽思象教学过程维能力。教学过程一、复习旧知，导入新知 1口算。9十39十79十49十69十99十29十59十8 2在括号里填上适当的数。 9十()129十()13 9十()149十()159十()169十()173、问题： 在图中你都看到了什么？ 图中一共有多少条金鱼？你是怎么知道的？ 67得多少？你是怎么算的？二、学习新知，自主探究（一）收集信息，回答问题1出示教科书P10的图。引导学生看图，提问：谁能说一说这幅图的意思?(有15个气球，买了9个，还有几个?)想一想，用什么方法计算?该怎样列式?学生思考回答后，教师板书：159提问：如果没有图，要算15减9等于几，该怎样想?(学生以四人为一小组，互相商量。教师可提示学生联系旧知识进行计算。)学生汇报讨论结果，可能有以下几种情况：（二）反馈监控，暴露资源(1)9加6得15，15减9等于65(2)15可以分成9和6，15减9等于6；(3)10减9等于1，l加5等于6；(4)15减5等于10，再减4等于6。教师对学生的不同想法，应及时给予表扬，鼓励学生多动脑筋多思考。进一步提问：这么多的想法都是对的，那么你觉得哪一种方法又快又好呢?(鼓励学生用想加算减的方法：想9加几得15，15减9得6)同时板书得数“6”。2小朋友玩套圈游戏，投了14个圈，有9个没套中，套中了几个?提问：(1)要求套中了几个，该怎样列式?(学生回答后，教师板书：149)(2)得多少?怎样想的?教师板书得数“5”。3小结：今天我们学习的是什么内容?(十几减9)教师板书课题。该怎样计算这些题目呢?教师指题，引导学生总结出想加算减的方法，同时也鼓励学生可选择自己喜爱的方法进行计算。三、运用新知，自主练习1完成教