2019-2020年三年级语文上册 小摄影师（3）教案 人教新课标版.doc

2019-2020年三年级语文上册 小摄影师（3）教案 人教新课标版【学习目标】、认识“摄、媚”等个生字。会写“突、按”等个生字。、正确、流利、有感情地朗读课文，联系上下文，读懂文中的语句。、了解课文的主要内容，体会小男孩对高尔基的崇敬热爱、高尔基对小男孩无比慈爱、关怀备至的感情。【教学难点、重点】 体会小男孩对高尔基的崇敬热爱、高尔基对小男孩无比慈爱、关怀备至的感情。【教学时间】两课时。【教学方法】朗读感悟。【课前准备】、学生自读课文，自学生字词。、学生搜集有关高尔基的资料。、教师准备投影片和道具。【教学流程】第一课时一、谈话激趣，导入新课、板书课题。、说说什么是“摄影师”？你觉得课文会写什么？如：小摄影师是谁？他给谁照相？他们之间发生了什么有趣的事？板书学生提出来的有价值的问题。二、初读感知、带着这些问题学生自由轻声朗读课文，遇到生字多读几遍。、在学习小组内分自然段朗读课文，要求读正确，读通顺，小组内互相正音。、画出不理解的字词，通过读句子、联系生活实际、同伴讨论等方法初步理解。、投影出示本课生字，指名认读，开火车认读。、自由说说课文的大体内容。指名回答以上问题。三、细读感悟第一五段、这个故事发生在什么时候？指名读第一段：、投影出示“高尔基”，介绍高尔基生平以及他的著作。、有个小男孩非常想见到他，可是高尔基的秘书步让他进，他用了什么办法？比较句子：突然，一个小纸团从窗外飞到了桌子上。突然，一个小纸团从窗外扔到了桌子上。、你觉得他的这种举动怎么样？、高尔基看到这张纸团为什么没有生气，是什么感动了高尔基？、投影出示纸团内容，小组讨论。、全班交流：如：“亲爱的”可以看出小男孩非常崇拜、敬仰高尔基；“您、请”写出了孩子的有礼貌和态度的诚恳；“让他们放我进去”向高尔基解释自己为什么用扔纸团的方法实在是迫于无奈；“我照完相，立刻就走”他特别强调了 孩子迫切的心情同时不会耽误高尔基工作，等等都是高尔基感动的原因。、朗读指导这张纸团的内容：如果老师就是高尔基，你能用声情并茂的声音让我感动吗？学生自由练指名读，评议齐读。、如果 你是高尔基，此时此刻会怎么想？学生畅所欲言。、对啊，高尔基非常想见见这位聪明有主见懂礼貌的孩子，学生自由朗读自然段。、分角色对话：从对话中你又发现了什么 ？如“鞠躬”可以看出小男孩很有礼貌。等等。、学生表演朗读对话。、他们之间又发生了什么事情？我们下堂课学习。四、写字指导第二课时一、检查、认读词语（投影出示下列词语）阳光明媚鞠了个躬咧开嘴吩咐准备停当胶卷秘书杂志社记者突然侧过脸二、细读课文、小男孩见到高尔基是怎样的表现？读读课文的第六自然段，画出有关句子。、体会这句句子：为什么会仔细打量？为什么咧嘴笑了 ？说明了小男孩什么样的心情？、高尔基是怎样听从小男孩吩咐的？用“_ ”画出有关句子：交流这些句子，体会高尔基积极配合孩子的工作，对孩子的极大耐心。、小男孩坐在地上哭了，高尔基是怎样说的？用“”画出高尔基说的话。指导读好这句话。、此时小男孩为什么会哭?、小男孩跑了，高尔基怎么做，怎么说？用“”画出高尔基说的话。高尔基为什么要喊？指导读好这句话。、觉得孩子听到高尔基的话了吗？那他为什么不回来向高尔基要胶卷？三、演读入境、自由组合分角色朗读。、学生两人一组，借助道具自由组合表演课本剧，提示学生注意语言、表情、动作的协调统一，进入课文描述的情境。四、质疑拓展、小男孩还会回来吗？高尔基希望男孩再来吗？、自由读课文最后个自然段。、交流所得：重点理解高尔基说得最后一句话“请转告他，我很忙。不过，来的如果是个小男孩，就一定让他进来。”说说话中前一个“他”是谁？后一个“他”是谁？为什么列宁要这么做？、拓展：如果小男孩真的来了，见面后他们会说什么，做些什么哪？同桌互相编编故事，也可演演故事。指名演故事，请同学注意语言表情神态。续写故事。教师巡回指导。【课后分析】学生续写习作一例。小摄影师（续写）“请转告他，我很忙。不过来的如果是个小男孩，就一定让他进来。”这时，突然响起了一阵轻轻地敲门声。高尔基说：“谁呀？”“是我，小男孩！”高尔基欣喜万分，马上放下手中的工作，跑过去开门，说：“请进，快请进！” 小男孩说：“谢谢！”高尔基笑着说：“不用谢！”小男孩说：“很抱歉，上次我忘了带胶卷，耽误了您的时间，真是对不起！”高尔基说：“没关系的。”说着摸了摸小男孩的头。“您能让我再拍一张照吗？”“当然可以。”小男孩还是让高尔基和先前那样在沙发上看报纸。然后又把照相机摆弄了很久很久，才说：“可以开始了。”高尔基转过头来对他微笑，“咔嚓”一声，小男孩拍好了照，裂开嘴笑了！小男孩感激地说：“我要回家了，谢谢您。亲爱的高尔基同志！再见！”小男孩走了，高尔基走到窗口说：“孩子，再见！”附送：2019-2020年三年级语文上册 小摄影师（）教案 人教新课标版教学要求1、学会本课生字新词，认识三种对话的形式及标点符号的用法。2、培养学生大胆质疑及发现问题、分析问题、解决问题的能力。3、正确、流利、有感情地朗读课文，联系上下文，读懂文中的语句。4、引导学生理解课文内容。懂得老一辈革命家对青少年一代的关怀、爱护，学习小摄影师热爱和尊敬革命前辈的优良品德，不辜负老一辈的殷切希望，努力学习，天天向上。教学重点：通过理解词句，理解课文内容，体会高尔基热爱儿童的思想感情。教学难点：提高学生质疑、解疑的能力。课前准备：生字卡片、教学挂图。收集了解关于高尔基生平故事、资料。教学课时：两课时第一课时教学要求1、初读课文，初步了解课文的主要内容。2、学习本课的生字新词。3、能正确、流利地朗读课文。教学重点：初读课文，了解内容。默读课文，提出问题，初步展开讨论。教学难点：指导学生学习质疑。教学过程一、介绍人物，导入新课1、启发谈话。课前同学们自己已经读过了课文，查阅了有关资料，谁能向大家介绍一下高尔基？2、学生之间交流收集的有关高尔基的资料。3、老师小结：高尔基是世界著名的文学家，他写了很多书。“书籍是人类进步的阶梯”这句脍炙人口的名言，就出自高尔基的笔下，全世界人民都很敬爱他。今天学习的课文讲的是关于他非常爱孩子的事。二、初读课文1、选择自己喜欢的读书方式，可以默读、放声读、或者找同伴一起读，力求读准字音、读通句子。遇到不明白的词语、句子做上记号。2、检查朗读情况：开火车读词语。3、给课文标好自然段序号，提醒学生课文共15段，小摄影师给高尔基写信的那部分内容属于第1自然段。4、交流学习疑难，相机指导学生朗读该词、句所在段落，通过联系上下文的方法初步疏解课文字、词障碍。5、再读课文，说一说，课文主要讲了一件什么事，你读懂了什么？6、画出不懂的问题，留待下节课交流解决。三、合作识字1小组合作，想办法记住生字字形。2交流识记方法：利用熟字记生字（交胶）、形声字构字（辆形旁“车”声旁“两”）。并且说说在书写时应该注意什么。 第二课时教学要求1、培养学生大胆质疑及发现问题、分析问题、解决问题的能力。2、正确、流利、有感情地朗读课文，联系上下文，读懂文中的语句。3、引导学生理解课文内容。懂得老一辈革命家对青少年一代的关怀、爱护，学习小摄影师热爱和尊敬革命前辈的优良品德，不辜负老一辈的殷切希望，努力学习，天天向上。教学重点：通过理解词语、句子，理解课文内容，体会高尔基热爱儿童的思想感情。教学难点：提高学生质疑、解疑的能力。教学过程一、复习导入，说话练习1巩固词语 纸团 墙报 鞠躬 打量 吩咐 摆弄 胶卷 秘书 杂志社 转告2用上以上词语来说说课文的主要内容。二、回忆上节课归纳的问题。三、带着问题读书，思考解决问题的策略。（尽量让学生自己提出问题，如果学生提不出来，则照以下步骤进行）1读文想问题a、投影出示“突然”一词，说说你对该词的理解。b、请在原文中找出例句，体会“突然”一词的用法，想一想它有什么作用。c、围绕两个“突然”质疑。如：突然发生了什么事？事情怎么突然发生的？2画句找答案a、小男孩为什么来？用“”画出有关句子。 小男孩为什么能进来？用“”画出有关句子。b、高尔基是怎样听从小男孩吩咐的？用“”画出有关句子。c、小男孩坐在地上哭了，高尔基是怎样说的？用“”画出高尔基说的话。d、小男孩跑了，高尔基喊些什么？用“”画出高尔基说的话。3读句知内容 从课文的许多地方可以看出高尔基喜欢小男孩，让我们找出来读一读。四、角色演读，体会感情1以小组为单位，组长为导演，安排组员分角色朗读、表演课文第111自然段的内容。 提醒：以课文内容为剧本，找出描写动作、神态的重点词语，边做动作边朗读。2教师分组巡视、指导朗读、表演。3挑选一组学生上台表演，根据表演情况，相机指导理解几处重点语句。a、点评学生表演的动作。相机理解“鞠躬”、“打量”、“摆弄相机”、“赶紧站”等词语。b、从小男孩“咧嘴笑了”到“大哭起来”，说说你表演时体会到小男孩当时的心情是怎样的？引导学生从中感受到小男孩对高尔基的崇敬热爱之情。c、抓住高尔基的反应，尤其是“吩咐”二字，展开讨论，体会到他对下一代的宽厚慈爱和关怀。d、引读第10自然段，注意高尔基的神态动作，指导读好句子：“孩子，回来！我给你胶卷，我这儿有很多胶卷。”让学生反复朗读好这句话，从中感受到高尔基多么想留住小男孩，帮助孩子拍成这张照片，实现他美好的愿望。4练习分角色有感情朗