2019-2020年二年级上册第3课《妈妈不要送伞来》word教案.doc

2019-2020年二年级上册第3课妈妈，不要送伞来word教案教学目标1学会书写5个生字，重点是“奔”和“伞”的笔画；会认10个字。2理解诗歌内容，体会孩子不愿意娇生惯养、希望自立的愿望。3懂得从小要养成自己的事情自己做的好习惯。4正确、流利、有感情地朗读诗歌。教学重点学会书写5个生字，重点是“奔”和“伞”的笔画；会认10个字。教学难点理解诗歌内容，体会孩子不愿意娇生惯养、希望自立的愿望。教学方法想象教学法、情景教学法、圈点勾画法课前准备教师搜集关于母女的图片、视频等资料，制作多媒体课件；学生根据学案，自主完成预习。课时安排2课时教学过程1、 导课1. 谈话：同学们，假如有一天放学的时候忽然下起小雨，你却没有带雨伞，这是你会想什么呢？2课文中的小主人公就遇到了这种情况。今天，我们就来学习妈妈，不要送伞来。3.播放学乐师生精彩的导学作业。2、 新授（一）整体感知1提示初读课文的要求。（1）借助拼音自由读课文，达到读准字音、读通顺句子的目的。（2）用自己喜欢的符号把生字画出来。（3）给课文标出小节。2按要求进行初读。（老师巡回指导）3检查读书情况。（1）重点检查下面几个字的读音。慢 悠 雨 丝 裹 住 奔 跑 淋 坏（2）按小节轮流读课文，重点纠正朗读中的错误。4学习第1节。（1）自由读第1节，思考：“我”为什么不让妈妈送伞来?（因为“我”喜欢在小雨中慢悠悠地走回家。；因为“我”喜欢细细的雨丝对“我”悄悄说话。)（2）理解“我喜欢在小雨中慢悠悠地走回家”的意思。“慢悠悠”是什么意思?（慢慢地，不着急地，悠闲地。）你从这句话中读懂了什么?（“我”喜欢小雨，想多欣赏它，希望和小雨亲密地接触。）（4）理解“我喜欢细细的雨丝对我悄悄说话”的意思。展开想象：细细的雨丝会对“我”说什么悄悄话?“我”会对它说些什么?两人一组（一人饰雨丝，一人饰“我”）想象他们之间的对话。分组汇报，鼓励想象丰富的同学。（5）有感情地朗读第1节。师生共同总结。“我喜欢”充分抒发了“我”想贴近小雨，贴近大自然的喜悦心情。选择其中的一句话，让学生自由练读。汇报读。师生评议。配乐汇报读。齐读第1节。5学习第2节。（1）自由读第2节，思考：“我”为什么不要妈妈送伞来?（“我喜欢头上顶着外衣裹住的书包，变成大雨里机灵的小鹿，在五彩的伞群中奔跑。）（2）出示投影，指名把句子补充完整。我喜欢_。说说你读懂了什么。（妈妈，不要送伞来。这点儿雨算不了什么，“我”可以用头上裹着外衣的书包遮雨；妈妈，不要送伞来。“我”喜欢在雨中像一只机灵的小鹿，穿梭在五彩的伞群中。）师生共同总结。第2节中“我喜欢”抒发了“我”搏击风雨的喜悦之情。（3）有感情地朗读这一节。分组互相练习读，互相评议。小组代表汇报读，师生评议。配乐齐读第2节。6学习第3节。（1）轻声读第3节，思考：“我”想对妈妈说什么?（妈妈，我懂得你的爱，但我不是小糖人，雨点不会把我淋坏。我像街边的小树，风雨中更加勇敢、欢快。）（2）理解“妈妈，我懂得你的爱，但我不是小糖人，雨点不会把我淋坏”的意思。你读懂了什么?（妈妈，“我”感谢你对“我”的关心；妈妈，“我”不是小糖人，不像它那么娇嫩，那么脆弱；妈妈，您就放心吧!雨点不会把“我”淋坏。）（3）理解“我像街边的小树，风雨中更加勇敢、欢快”的意思。你读懂了什么?（街边的小树，在风风雨雨中经历着磨炼，会觉得更加欢快；“我”就像街边的小树，想在风雨中接受锻炼，想自己去闯。）（4）启发学生设想妈妈就在自己眼前，你怎样跟妈妈说话?（妈妈，我不愿意娇生惯养，也让我自己来试一试。妈妈，我想自己的事情白己做。）（5）有感情地朗读课文。3、 练习1连一连。mn gu lng tng hui gn l 灵 慢 裹 坏 敢 鹿 糖 2写出下列词语的反义词。慢（ ） 勇敢（ ） 机灵（ ）坏（ ） 欢快（ ） 喜欢（ ）3比一比，组词。慢( ) 糖( ) 坏( ) 泡( )漫( ) 塘( ) 环( ) 跑( )4用下列词语造句。机灵： 喜欢： 4、 总结1请班上能够独立的孩子说说自己是怎么做的。2其他同学听后，说说自己佩服他什么。3老师总结：我们从小就应该学会自立，学会自己的事情自己做。5、 作业与小伙伴比一比，看谁把课文背得又快又好。6、 板书妈妈，不要送伞来我喜欢 我喜欢小雨 搏击风雨不是小糖人（自立）附送：2019-2020年二年级上册第3课对十教案1教材分析：本课是湘教版二年级音乐上册第三课阿凡提骑驴中的内容，我将本课定为音乐综合课。演唱歌曲为河北民歌对十，它是D大调，2/4拍的歌曲。这是一首曲调新颖、旋律明快流畅的河北传统儿歌。歌词以对唱的形式、谜语的手法对生活中常见的花卉进行猜谜问答，歌词朗朗上口，儿歌的韵味十足，生动的描述了儿童在猜谜的活动中的天真、浪漫的生活情趣。教学目标：以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力，面向全体学生，重视音乐实践的理念和我对教材的理解，从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个层面出发，我将本课的目标定为以下三个：1、知识目标：能学会演唱对十，能表现歌曲欢乐的情绪。2、能力目标：能随音乐演唱河北民歌对十；能与同学合作，为歌曲创编歌词，并唱一唱；3、情感态度价值观目标：能主动参与课堂音乐活动，充分感受河北的艺术文化特色，培养学生的创编能力和热爱民族音乐的情感。重、难点：1、指导学生用欢快、明亮的声音演唱歌曲对十，初步了解和感受河北民歌的特色；2、发挥想象力与同学合作，自己为歌曲创编歌词，并唱一唱。教学过程：（一）谈话导入（二）欣赏歌曲，感受特点1、聆听歌曲，初步感受歌曲播放歌曲，提问：请仔细聆听河北民歌对十，然后请告诉我歌曲中提到了哪几种花？（水仙、马莲）那这些花分别开在什么地方呢？（水里、道边）2、歌曲的演唱形式是怎样的？（对唱）（遵循学生的认知规律，从听觉入手带着问题聆听歌曲）（三）学唱歌曲，体验实践1、 有节奏的读歌词2、 用“la”模唱旋律3、歌曲的情绪是怎样的？教师、学生填词合作，师问生答，解决歌曲难点；然后交换，生问师答4、教师对演唱声音提出要求：欢快、明亮的，然后合音乐完整演唱5、 比一比，分组演唱：a、一组问，第二组答；b、女同学问，男同学答。课堂小结：同学