2019-2020年一年级数学上册 信息窗1——迎接海鸥教案 青岛版.doc

2019-2020年一年级数学上册 信息窗1迎接海鸥教案 青岛版教学目标：1. 借助学具操作、认识11-20各数。2. 正确书写11-20各数，正确认识计数单位“个”、“十”和数位“个位”、“十位”。3. 初步体验计数的发展和作用，形成初步的抽象能力。4. 培养环保意识，提高学习兴趣。教学重点：认识11-20各数，能正确书写、认识计数单位“个”、“十”和数位“个位”、“十位”。教学难点：理解计数单位“个”、“十”和数位“个位”、“十位”。教学准备：挂图，计数器，小棒。教学过程：一、创设情景，激情导入1. 教师：“海鸥是我们人类的好朋友，下面我们一起到海边去迎接海鸥，你们高兴吗？”（出示挂图，引导学生用自己的语言描述活动中的情节）2. 师：看看图，你想知道什么？（引导学生提出数学问题）二、动手操作，探索新知1. 师：同学们的问题可真多，让我们先来解决沙滩上有多少只海鸥的问题吧！海鸥多可爱，快来数数吧！（学生自己数）学生汇报沙滩上有多少只海鸥。师：你是怎样数出来的？数给大家听一听。（展示学生数法的多样性）2. 如果用一根小棒代表一只海鸥，沙滩上的海鸥要用多少根小棒表示呢？学生动手摆一摆。展示学生的不同摆法，比比看谁摆的让别人一眼就能看清楚是11。（对比引出：分两组，大的一组是十根，小的一组是一根。）3. 师：你能一眼看出这些小棒有多少根了吗？谁能说一说它们是怎么摆的？（学生反复说一说）（观察大的一组）师：一根小棒就是1个一，让我们一起数，1个一，2个一，3个一10个一，（演示：10根捆成一捆）10个一捆成一捆，是多少？（十）是几个十？（板书：10个一是一个十）同桌反复说一说。（观察11的摆法）师：1个十和1个一组成几？反过来，11里面有几个十和几个一？（学生反复说一说）4. 师：你能看着小棒图，写出11吗？（学生试写，指名板书）询问写出11的学生：你是怎么想的？这两个1分别代表什么意思？师：前面的1就是那1捆小棒，代表1个十，后面的1就是那1根小棒，代表1个一。在数学上，它们所占的位置都有专门的名字：从右边起，第一位叫个位，第二位叫十位。个位表示有几个一，十位表示有几个十。三、加强操作，拓展新知1. 一共有多少个小朋友？你能用小棒摆一摆吗？谁能介绍一下13是怎样组成的？2. 师：请同学们在计数器上拨个7，你能从7拨到19吗？一边拨一边数。（学生边拨边数）（数到10的时候）你为什么把个位上的10个珠子去掉，换成十位上的1个珠子？（体会满十进一）3. 礁石上有多少只海鸥？你能用计数器表示出来吗？你是怎样想的？在练习本上写出20。4. 师：今天我们认识的数和前面学习的数有什么不一样？学生自由说一说。（出示课题：11-20各数的认识）四、自主练习，巩固新知1. 拨珠练习。教师在计数器上拨数，学生说出是几。（15、17、11、19）教师说数，学生在计数器上拨数。（14、12、20、6）2. 猜数游戏。师：老师给大家猜个谜语，个位上是5，十位上是1，这个数是几？学生抢答。（变换说法，再让学生猜17、20、18等数）师：你愿意像老师一样给大家猜个谜语吗？学生练习。五、回顾整理，总结收获今天这节课，你学会了什么？你有什么收获？（引导学生回顾知识，并总结自己的表现）附送：2019-2020年一年级数学上册 信息窗2 老鹰捉小鸡教案 青岛版教学目标：1. 借助“排第几？”了解10以内数的顺序，体会序数的意义。2. 会写610各数，掌握610的数的组成。3. 渗透简单的找规律，在教师的引导下学会与同伴交流，初步形成合作意识。教学重点：了解10以内数的顺序，会写610各数。教学难点：掌握610的数的组成，渗透简单的找规律。教学准备：“老鹰捉小鸡”的投影片。师生双边活动：一、导入同学们喜欢玩游戏吗？那我们一起去操场看看吧！二、新授出示信息窗2老鹰捉小鸡的投影片，创设问题情境。1. 瞧，操场上的同学们在干什么呢？看了这幅图，你知道了什么？操场上有做老鹰捉小鸡的游戏的，有看游戏的，还有跑步的。我知道跑步的有4人2. 你能提出哪些问题？生自由发言。扎辫子的女生排第几？你知道他们各排第几？3. 数字1、2、3还可以表示什么呢？第1、第2、第3第10。继续提问。生提问：运动衣上的“6”表示什么意思？4. 这些数怎么写呢？在田字格中该怎样写呢？谁能教教大家？6像，7像，8像，9像，10像三、巩固练习1. 写610的数字。2. 完成自主练习。第3题是小鸟回家，重点让学生比较两个4所表示的意义，体会同一个4，既可以表示几个也可以表示第几个。第4题是饭前准备筷子，主要是让学生体会数数的方法是多种多样的，渗透按群