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文档简介
2019-2020年一年级数学上册 信息窗1迎接海鸥教案 青岛版教学目标:1. 借助学具操作、认识11-20各数。2. 正确书写11-20各数,正确认识计数单位“个”、“十”和数位“个位”、“十位”。3. 初步体验计数的发展和作用,形成初步的抽象能力。4. 培养环保意识,提高学习兴趣。教学重点:认识11-20各数,能正确书写、认识计数单位“个”、“十”和数位“个位”、“十位”。教学难点:理解计数单位“个”、“十”和数位“个位”、“十位”。教学准备:挂图,计数器,小棒。教学过程:一、创设情景,激情导入1. 教师:“海鸥是我们人类的好朋友,下面我们一起到海边去迎接海鸥,你们高兴吗?”(出示挂图,引导学生用自己的语言描述活动中的情节)2. 师:看看图,你想知道什么?(引导学生提出数学问题)二、动手操作,探索新知1. 师:同学们的问题可真多,让我们先来解决沙滩上有多少只海鸥的问题吧!海鸥多可爱,快来数数吧!(学生自己数)学生汇报沙滩上有多少只海鸥。师:你是怎样数出来的?数给大家听一听。(展示学生数法的多样性)2. 如果用一根小棒代表一只海鸥,沙滩上的海鸥要用多少根小棒表示呢?学生动手摆一摆。展示学生的不同摆法,比比看谁摆的让别人一眼就能看清楚是11。(对比引出:分两组,大的一组是十根,小的一组是一根。)3. 师:你能一眼看出这些小棒有多少根了吗?谁能说一说它们是怎么摆的?(学生反复说一说)(观察大的一组)师:一根小棒就是1个一,让我们一起数,1个一,2个一,3个一10个一,(演示:10根捆成一捆)10个一捆成一捆,是多少?(十)是几个十?(板书:10个一是一个十)同桌反复说一说。(观察11的摆法)师:1个十和1个一组成几?反过来,11里面有几个十和几个一?(学生反复说一说)4. 师:你能看着小棒图,写出11吗?(学生试写,指名板书)询问写出11的学生:你是怎么想的?这两个1分别代表什么意思?师:前面的1就是那1捆小棒,代表1个十,后面的1就是那1根小棒,代表1个一。在数学上,它们所占的位置都有专门的名字:从右边起,第一位叫个位,第二位叫十位。个位表示有几个一,十位表示有几个十。三、加强操作,拓展新知1. 一共有多少个小朋友?你能用小棒摆一摆吗?谁能介绍一下13是怎样组成的?2. 师:请同学们在计数器上拨个7,你能从7拨到19吗?一边拨一边数。(学生边拨边数)(数到10的时候)你为什么把个位上的10个珠子去掉,换成十位上的1个珠子?(体会满十进一)3. 礁石上有多少只海鸥?你能用计数器表示出来吗?你是怎样想的?在练习本上写出20。4. 师:今天我们认识的数和前面学习的数有什么不一样?学生自由说一说。(出示课题:11-20各数的认识)四、自主练习,巩固新知1. 拨珠练习。教师在计数器上拨数,学生说出是几。(15、17、11、19)教师说数,学生在计数器上拨数。(14、12、20、6)2. 猜数游戏。师:老师给大家猜个谜语,个位上是5,十位上是1,这个数是几?学生抢答。(变换说法,再让学生猜17、20、18等数)师:你愿意像老师一样给大家猜个谜语吗?学生练习。五、回顾整理,总结收获今天这节课,你学会了什么?你有什么收获?(引导学生回顾知识,并总结自己的表现)附送:2019-2020年一年级数学上册 信息窗2 老鹰捉小鸡教案 青岛版教学目标:1. 借助“排第几?”了解10以内数的顺序,体会序数的意义。2. 会写610各数,掌握610的数的组成。3. 渗透简单的找规律,在教师的引导下学会与同伴交流,初步形成合作意识。教学重点:了解10以内数的顺序,会写610各数。教学难点:掌握610的数的组成,渗透简单的找规律。教学准备:“老鹰捉小鸡”的投影片。师生双边活动:一、导入同学们喜欢玩游戏吗?那我们一起去操场看看吧!二、新授出示信息窗2老鹰捉小鸡的投影片,创设问题情境。1. 瞧,操场上的同学们在干什么呢?看了这幅图,你知道了什么?操场上有做老鹰捉小鸡的游戏的,有看游戏的,还有跑步的。我知道跑步的有4人2. 你能提出哪些问题?生自由发言。扎辫子的女生排第几?你知道他们各排第几?3. 数字1、2、3还可以表示什么呢?第1、第2、第3第10。继续提问。生提问:运动衣上的“6”表示什么意思?4. 这些数怎么写呢?在田字格中该怎样写呢?谁能教教大家?6像,7像,8像,9像,10像三、巩固练习1. 写610的数字。2. 完成自主练习。第3题是小鸟回家,重点让学生比较两个4所表示的意义,体会同一个4,既可以表示几个也可以表示第几个。第4题是饭前准备筷子,主要是让学生体会数数的方法是多种多样的,渗透按群
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