2019-2020年一年级数学上册 8的认识教案 人教版.doc

2019-2020年一年级数学上册 8的认识教案 人教版教学目标：1. 使学生学会数数量是8的物体的个数，会读、写数字8，知道8以内数的顺序，会比较8以内数的大小，掌握8的组成，认识8的序数含义。2. 初步培养学生的迁移能力和观察、操作能力。3. 结合主题图对学生进行安全教育，通过教学激发学生学习的主动性。教学重点： 掌握8的组成，正确书写8。教学难点： 8的写法。教学过程：一、复习导入师：请同学们按顺序摆出学过的数字。（学生在桌子上摆数字卡片）正着读一读，再倒着读一读。问：比7小的数有哪些？和5相邻的数是几和几？7的前面是几？7的后面呢？今天我们就来认识“8”板书课题：8的认识二、探索新知出示：8师：你们看，8像什么？（小葫芦）今天我们就像认识7一样认识8，你想学习8的哪些知识？学生自由发言。（数数、8以内数的顺序、比较8和其它数的大小、 8的组成等）下面我们就分别来学习这些知识。1. 认识8的含义出示教材40页8的主题图。问：这幅图画的是什么？（教育学生多参加体育锻炼，同时要注意安全）谁愿意来教同学们数数？请一名同学到前面来带大家数图上物体的个数。（8个救生圈、8个人、8顶泳帽）你还能用别的方法表示8吗？学生可以用8说一句话，也可以演示摆学具（如：摆8根小棒、8张卡片等）。2. 数序及比较大小师：谁为大家介绍一下，8以内数的顺序是怎样的？请一名同学到前面来介绍，说一说8为什么排在7的后面。出示直尺图，让学生按顺序读出尺子上的刻度。学生再拿出直尺和同桌同学互相说一说0到8各数的位置。出示点子图。问：7和8比，谁大？你是怎么比的？板书：773. 区分基数与序数演示课件“基数与序数”。 师：小动物们要开运动会了，你们看都谁来了？一共来了几个小动物呢？我们一起来数一数：1、2、3、8。下面我们以组为单位做抢答游戏，小动物提问题，你们抢答。如，小青蛙：呱呱呱，我是谁？从右数我排第几？）4. 8的组成让学生自己摆学具，总结出8的组成情况，然后集体交流。问：谁愿意到前面来演示一下，8是由哪两部分组成的？找学生到投影前演示。共同总结出。练习：两人一组，拍手说8的组成。4. 学习写8师：我们认识了8的含义，那么怎样才能写好8呢？下面请看大屏幕。演示课件“8的写法” 。学生练习在书上写8，老师巡视进行个别指导。三、巩固练习1. 按顺序填空学生完成教材44页的第2题。2. 填空学生完成44页的第1题。3. 出示一共有（）颗。 在左起第（）个。在右起第7个图形下面画。任意圈出3颗。附送：2019-2020年一年级数学上册 9加几 1教案 人教版教学内容：教科书第83页至84页，练习十八第1题。教学目的：1. 使学生初步学会用凑十法计算9加几的题目。2. 初步培养学生的抽象概括能力。3. 能够熟练正确地进行计算。教学过程：一、复习（准备题）1指定三名学生口答，教师写得数。9（）10 911912 9152看卡片口答。二、新课1教学例1。教师拿出装皮球的纸盒。提问：纸盒里一共有多少个格子？教师指着让学生数一数。（10个格子）教师在盒里放9个红皮球，盒外放2个花皮球。问：要求一共有多少个皮球，用什么方法计算？怎样列式？学生回答后，教师板书：929加2得多少？哪位同学到前边摆一摆。你是怎么摆的？（盒子里有9个皮球，放进去1个是10个皮球，外边原有2个皮球，拿走1个还剩1个，一共是11个皮球。）为什么先拿1个皮球放在盒子里？（9添1是10）教师着重说明：要把9凑成10，就想9加几得10，9加1得10，先放进去1个和9个凑成10。盒子外的花皮球分成了1和几？（1和1）盒子里已经有10，再加上一个是多少？那么9加2得多少？教师板书得数“11”。谁再说说9加2得11是怎么摆出来的？（如果学生回答是数出来的，从头数的或从9接着往下数的，教师可以先说这个方法是对的。）然后提问：如果没有实物该怎么想呢？启发学生说出“凑十”的方法：先想9加几得10，9加1得10，就把2分成1和1，9加1凑成10，10再加1得11。在学生说计算过程的同时教师在算式下面注明推想过程。再指定二、三名学生说说“凑十”的计算过程。2教学例2。（1）让学生先摆出贴在纸上的9个蓝圆片，再摆出3个红圆片。提问：要求一共有多少个圆片，用什么方法计算？怎样列式？学生回答后，教师板书：93得多少？让全班学生在教师指导下动手摆圆片。提问：看到93，想一想先怎么摆？先给9个蓝圆片凑成10个，9加几得10？那么要拿出几个红圆片与蓝圆片凑成10个？你把红圆片分成了1和几？9个加1个得10个，10个还要再加几个？一共是多少？指定二、三名学生说摆的过程，同时教师在算式下面注明推想的过程。（2）教学97时，让学生先摆出贴在纸上的9个蓝圆片，再摆出7个红圆片。可以让学生独立摆，边摆边小声说摆的过程。教师巡视，个别辅导。然后指名说计算过程。同时教师在算式下面注明推想的过程。（3）看教科书第84页例2左图，让学生在里填上数，说想的过程。再看右图，在里填上数，说想的过程。3教学例3。看94，让学生先用9个蓝圆片和4个红圆片摆，然后在里填出得数。再看98，摆圆片后，在里填出得数。指定学生简明地说出计算步骤，集体订正，算出结果。4教学例4。看教科书第84页例4。让学生独立在里填数，边填数边小声说想的过程。想不出来可以摆圆片。教师指导，然后对得数，并指名简明地说出是怎么想的。教师小结：今天学习的是9加几的题目（教师板书9加几）。怎样计算这种题呢？教师可指算式95，简要说明计算步骤：先想9加几得10，9加1得10，把5分成1和4，9加1得10，10再加4得14。三、练习1看卡片口算教科书第84页上“做一做”中的第1题。要一组一组地算。例如913，让学生说出91得10，再加3得13；然后可以问9加1又加3，一共加了几？那么9加4得多少？2做“做一做”中的第2题。（1）先让学生按顺序说得数。（2）任意指一道题说得数，并