2019年四年级语文上册 第七单元 语文活动7教案 湘教版.doc

2019年四年级语文上册 第七单元 语文活动7教案 湘教版【教学目标】1. 区别形近字，会写四字词语，积累表示“看、说、走”的词语。2. 通过平时的积累，利用小组合作优势解决学习中的的问题。3. 养成良好的学习习惯，能将平时积累的知识灵活运用到学习、生活中。【教学重点】积累语言，了解汉语言丰富的表现力，并学会灵活运用。【教学难点】通过收集春联，了解中华民族传统文化。【教具学具】教具：多媒体课件。学具：课课测评学生用书。【授课类型】活动【教学方法】教师：导引法、评议法学生：自主探究、合作交流【课时安排】2课时第一课时【课时目标】1正确书写两组汉字，并能分清它们的形体特征。2积累四字词语。3积累表示“看、说、走”的词语。【教学过程】一.激情导入同学们，“语文活动”又和我们见面了，在这次的活动中，我们将积累全新的知识，充分享受语文学习的快乐。二.区别形近字1出示“但、担、坦、峰、蜂、锋”2指名读3交流讨论这两组字中三个字的不同之处。4分别给它们组词。三.走进“我能写”1学生自由读这四个词语。2把不理解的词语提出来，借助工具书或在小组内讨论学习。3从这些带点的字中，你发现了什么？学生在组内讨论交流。汇报你的发现。4写一写这样的四字词语。四.走进“我能填”1出示这些词语，学生读一读，背一背。2在小组内互相学习词语，借助工具书理解词语意思：徘徊 盘问 溜达 疾步3把词语按要求分类，完成填空。4你还知道哪些表示“看、说、走”的词语？五.积累词语把你喜欢的词语读一读，抄一抄。第二课时【课时目标】理解古诗，朗读古诗，背诵古诗；完成春联的活动策划。【教学过程】一.激情导入 名言警句能够激励我们敢于挑战困难，直面人生挫折，那你积累了哪些名言警句呢？二.学习古诗惠崇春江晚景1初读古诗，读准字音。2解题，作者介绍。解题：惠崇，宋朝著名画家，是个和尚。春江晚景，这是惠崇创作的一幅画，这首诗就题写在这幅画上。作者介绍：苏轼，字子瞻，号东坡居士，四川眉山人，是北宋杰出的文学家和艺术家。3理解诗意。用自己的话试着说说诗的意思。“春江水暖鸭先知。”这句诗运用了什么修甜辞方法？4小结5朗读古诗，背诵古诗。三.春联活动策划1出示春联，指名把这副春联读出来。2介绍春联的有关知识。春联在我国源远流长，是祖国传统文化中的一颗明珠。3活动策划收集你感兴趣的春联，策划一次活动。收集春联，朗诵春联，书写春联，张贴春联。4布置任务：课余时按策划完成活动。5检查活动完成情况。四.课堂小结课后收集你喜欢的春联。【板书设计】写字板：辨析形近字我能写：带有近义词的四字词语我能填：表示“看、说、走”的词语 读读背背：惠崇春江晚景大舞台：奇妙的春联【教学反思】我在教学“百宝箱”这一环节时，已布置学生自己查找有关资料，读一读这首古诗。先让学生借助拼音自读古诗，联系课前查找的资料谈自己的理解，让学生大致了解诗意，然后把全诗背下来。还引导学生可能找一找相关描写春天的诗词名句让学生积累，以增强学生的积累量。 附送：2019年四年级语文上册 第七单元 那片绿绿的爬山虎教案 新人教版教学目标:1、知识与技能（1）认读7个生字，会写13个生字。（2）正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。2、过程与方法。（1）有感情朗读课文。能联系上下文体会课文中含义深刻的语句。（2）了解，学习叶圣陶先生对一张画像的修改方法。（3）学习通过描写景物抒发感情的方法。3、情感态度价值观。从叶圣陶先生修改中学生作文这件事中受到启发，培养学生一丝不苟的好习惯。体会学作文应先学做人的道理。教学重点、难点本文的重点是从本文作者的切身感受中体会认真修改作文的重要性。本课的难点是理解作者三次提到绿绿的爬山虎的含义。课前准备1、收集叶圣陶和肖复兴两位作家的资料。2、收集爬山虎的图片。教学过程：一、复习导入1、检查学生学习生字的情况。2、初读课文，说说课文讲了一件什么事。二、教师点拨、突破难点。（一）提出自学要求，学生自学课文第一部分，想一想叶圣陶先生是怎样修改一张画像这篇作文的。1、用自己喜欢的方式读课文，同时在书上画出含义深刻的句子。2、学生按要求自学，讨论：课文中是怎样讲叶圣陶先生修改作文的？（先让学生把有关的内容读一读，再用自己的话说一说是怎么改的，这样改好在哪里？）（叶圣陶先生修改的非常认真，几页纸上到处是红色的圈，钩或直线、曲线，注意用字的准确性，句子的规范化。）3作者翻到那篇作文，为什么一下子愣住了？（一是作者自以为作文写得不错，没料到自己的作文存在很多毛病；二是作者没料到蜚声国内文坛的大文学家竟会如此认真修改一个小毛头的作品；三是作者没料到叶老这样认真。）4作者从修改中认识到了什么？（作者不仅看到自己文的种种毛病，也认识到文学事业的艰巨，不下大力气，不一丝不苟，是难成大气候的。）5看资料袋一张画像的修改稿。（1）学生组成四人小组，进行学习讨论。（2）集体讨论交流、鼓励学生自由发言，说出自己的意见和自己的体会、着重引导体会以下几处修改，分别用了什么方法进行修改。“可却”用词重复，所以删去“却”字。“口里还不住地呐喊”，不真实。因为画面上是不会呐喊出声音来的，改为“从口里还吐出几个字”来就和画面一致了。“还不停地给他讲着”，不大符合上课时的实际情况。将“不停地”改为“悄悄地”就准确了。“原来拿画的正是王老师”表达不准确，因为王老师不可能单单拿那张画，拿的只能是那本画着画的课本，所以把“画”改为“几何课本”删去重复啰嗦的词句，使语言简洁明了。（用六个方法进行修改。1、把用词不准确的地方改准确；2、把不通顺的地方改通顺；3、把长句断成短句；4、删去重复啰嗦的词句；5、增添一些词句，使表达的意思更清楚更完整；6、改正错别字和使用不当的标点符号。）6看了叶老先生修改，我们很受启发。肖复兴也很受启发。比较一下，是我们的感受深，还是肖复兴的感受深？（是肖复兴的感受深）这是什么原因呢？能找得到吗？（找出“我真的从中受益非浅，隔岸观火和身临其境毕竟不一样。”读一读。）这句话你们懂吗？（教师析书“受益非浅”，受到教育非常深刻。“隔岸观火”，比喻看别人的事情，与自己关系不大。“身临其境”是亲自经历那个事情的意思，再让学生连起来说说这句话的意思：因为叶圣陶先生修改的别人的文章，正是“我”自己的文章，所以受到的教育特别深刻。）（二）学习课文的第二部分。（1）指名朗读课文思考：见面后，叶老先生给作者又是什么印象？从哪些语句可以看出？（平易近人，从叶老让孙女叶小沫在门口迎接，要作者到他家做客，叶老在门口等候、握手、亲切的交谈可以看出。）（2）勾画出课文中几次与叶老的谈话和谈话的内容。（共三次。第一次说：“这样好！爱好文学的人不要只读文科的书，一定要多读理科的书”第二次说：“我们中国人一定要搞清楚自己的历史，搞文学的不搞清我们的历史更不行。”第三次说：“是的，那是前几年写的呢！”）（3）请同学们谈谈对叶老的三次说话的内容的理解。（第一次，告诉作者爱好文学的人要知识渊博。第二次，告诉作者爱好文学的人要学好历史。第三次，告诉作者写作要真实、要能反映现实的生活。）（4）联系课文内容，说说对下面句子的理解。“我好像知道了或者模模糊糊懂得了：作家就是这样做的，作家的作品就是这么写的。（这句话的意思是，“我”通过这件事知道了，做一个作家应该有叶圣陶先生这样的人品，像他那样真诚质朴、平易近人。写文章也应该像叶圣陶先生那样，一丝不苟，严肃认真，写出自己的真实感情，因为当时肖复兴才15岁，还是个孩子，他对问题的认识还不可能很清楚，所以课文中说是“好像知道了”“模模糊糊懂得了”这样讲是恰如其分的。）“在我眼前，那片爬山虎总是那么绿着”（意思是叶圣陶先生的音容笑貌、亲切教诲一直留在自己的脑海里。）10朗读全文。三、总结、扩展1教师简单小结、深化认识。叶圣陶先生为肖复兴修改作文这件事，对肖复兴的成长影响很大，后来肖复兴成了著名的作家，写了许多好文章。那