2019年四年级语文上册《徐悲鸿励志学画》教学设计2 苏教版.doc

2019年四年级语文上册徐悲鸿励志学画教学设计2 苏教版一、教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，抓住徐悲鸿学画的主要过程复述课文。2、学会19个生字，其中二条绿线内的10个只识不写，理解生字组成的词语。3、教育学生以徐悲鸿为榜样，从小立志爱国，矢志刻苦学习，长大为国争光。4、唤醒学生探究意识，对学生理解能力，表达能力的障碍进行诊断与矫治二、教学重、难点：重点：读懂徐悲鸿怎样“励志学画”感情徐悲鸿勤学苦练的精神。（这是教学中的主要内容）难点：理解文中外国学生出言不逊的话对徐悲产生的影响以及为什么会产生这样的影响？（不结合当时的时代背景学生很难理解，并且这也是徐悲鸿励志学画的原因。可学生对于当时有背景不了解，所以把这个作为学习的难点。）三、教学评价设计1、在检查学生预习环节，通过查看预习单、同位轮读及指名读等多种方式了解学生尤其是学困生识、写生字及正确、流利读书情况。2、在精读感悟环节，采用精读多思，圈画、讨论、交流等方式引导学生抓住重点词句理解课文内容，体会人物特点。3、通过理解文中的成语、格言来加深对课文的理解，对人物特点的感悟。4、在学习的过程中唤醒学生探究意识，对学生理解能力，表达能力的障碍进行诊断与矫治。四、教与学的准备：学生：完成课前预习单。读好书，了解作者的生平资料。教师：1、多媒体课件。把课文学习有关的方面直观的展示给学生。2、作者生平资料，五、教学课时：2课时教学过程：第一课时环节一、整体感知初读感知，整体把握一、初读课文，整体感知。1、导入揭题，质疑读书。（1）、师：今天我们来认识一位著名的画家。板书：徐悲鸿。问：同学们认识他吗？结合自己搜集的资料来简要认识一下。出示徐悲鸿奔马图。（2）、引导讨论。图上马画得好吗？那他为什么能画得这么好，想知道吗？（3）板书题目，学生齐读。理解“励志”由题目质疑，（激发学生学习的兴趣）2、初读感知，借助预习单，检查预习中的基础知识的掌握情况。（1）、出示生字词语（课件展示：嫉妒、礼貌、激怒、励志、疲倦、陈列、临摹 优异、承认、震惊、刻苦努力）学生读词语，检查学生是否把字音读准确，对比记忆字形。初步理解个别词语的意思。（2）、学生按自然段试读，注意正音。平舌音“租、错”翘舌音“认、省”前鼻音“倦、犯”后鼻音“仰、省”（3）指导读长句子：徐悲鸿在高等美术学校以优异的成绩通过了结业考试。靠争论是无法改变别人的无知和偏见的，必须用事实让他们重新认识一下真正的中国人!（学生的长句子读得不怎么好，掌握不住停顿，每节课都找出长句子进行分析。）3、再读课文，整体感知。 （1）指名学生读书，让学生纠正不确定的读音，学生默读围绕“励志”感受人物特点。边读边做记号，看看哪几个自然段写徐悲鸿为什么要励志学画？哪几个自然段写怎么励志学画？哪几个自然段写他努力的结果？ （2）让学生说一下课文主要写了什么？交流每一自然段的意思，对课文中不理解的地方提出疑问。 （3）交流文中的徐悲鸿给你留下的印象，课文中哪些地方让你有这些印象。环节二、部分理解精读感悟，重点突破二、精读感悟，体会人物特点。1、学生自读第一自然段。了解徐悲鸿当时所处的环境。学生读书后交流一下学习所得，让学生了解到年轻的徐悲鸿很有才华，因此得到名师指点，也引起外国学生的嫉妒。（事情的起因，对于下文的学习很重要，因此让学生好好分析。）2精读二、三小节体会徐悲鸿为什么励志学画。（1）学生自读书，边读边体会，在书上画出有关的句子，简要写出自己的所感。（2）引导学生交流。指名读外国学生的话。课件出示。学生读后谈体会。“天堂”在这里指什么？外国学生的话有几层意思？从他的话中你看出什么？A、读书交流，谈体会B、指导读第二节。从“很不礼貌”、“冲着”、“别以为”“成不了”等词，体会外国学生的傲慢、欺人的语气。C、学生表演一下，感受外国学生的狂妄自大。（2）指名读第三小节，说说徐悲鸿立下的志向是什么？课件出示“必须用事实让他们重新认识一下真正的中国人”A、这句话中的“他们”是谁？“他们”原来是怎么看中国人？B、指名再读外国学生的话。从“激怒”这个词你能体会到什么？C、师：外国人的话多么令人气愤，请一位同学来读读第三节，先说说该怎样读好这一节？指名读。（6）、齐读“必须用事实让他们重新认识一下真正的中国人”。思考讨论：“真正的中国人”是怎样的？(让学生通过反复对比读书来体会徐悲鸿在当时情境下立志为国争光的精神。)三、写字练习，巩固生字。第二课时四、复习上节课所学。1、听写生词。嫉妒、礼貌、激怒、励志、疲倦、陈列、临摹 优异、承认2、指名读书，说一下徐悲鸿为什么励志画画。环节二、部分理解精读感悟，重点突破五、精读感悟，体会人物特点。1、精读四、五、六节。体会徐悲鸿的刻苦勤奋。（1）学生读书，在书上画出表现徐悲鸿刻苦勤奋的句子，写出自己的感受。课件出示：“从此，徐悲鸿更加奋发学习。他像一匹不知疲倦的骏马，日夜奔驰，勇往直前。”“奋发”的意思是什么？应该怎么读这句话。（2）从第五小节感受徐悲鸿的刻苦精神。抓住：“每逢节假日、常常、一整天、”来体会徐悲鸿的刻苦勤奋。学生说一下自己读书的感受。（3）从第6小节来感受徐悲鸿的清苦的生活。学生自己读书体会。课件出示：“徐悲鸿的生活_。他只租了_，经常每餐只用_和_，为的是省下钱来_。”从：“小阁楼、一杯白开水和两片面包。”体会他生活的清贫，而衬托他“奋发努力”的精神。指导读书，读出自己的感受。（4）学生总结一下学习所得，加深对徐悲鸿刻苦努力的印象。2、精读第七、八节（1）“从功夫不负有心人”入手来感受徐悲鸿的成功。A、学生读第七小节，结合“功夫不负有心人”的意思。B、讨论交流：“功夫”的意思？“有心人”是什么意思？徐悲鸿下了怎么样的功夫？取得了什么成绩？C、指导学生读书。2、从理解“震惊”入手，思考：那个外国学生为什么震惊？从哪看出外国学生态度改变了？指导朗读。六、总结全文，感受到徐悲鸿的爱国之心。环节三、回归整体积累拓展，读写训练1、总结人物特点，读出语气，读出感情。（1）学生总结一下徐悲鸿的人物特点，应该用什么语气读？（2）体会那个外国学生的前后两次说话的语气。2、处理课后习题，让学生利用个别词语造句。“嫉妒、礼貌、优异”造句。（提醒学生把话说完整，注意纠正学生说错的地方。）3、结合课文内容说说对“功夫不负有心人”“有眼不识泰山”理解，联系自己的学习生活来说说。从“功夫不负有心人”中感受徐悲鸿的刻苦勤奋。从“有眼不识泰山”来体会外国学生对徐悲鸿的歉意和尊重。4实践活动：（1）组织学生课外阅读，了解中外名人励志勤奋学习刻苦研究的故事，举行故事会。（2）搜索徐悲鸿勤奋学习的故事，以及他的美术作品照片，举行一个徐悲鸿作品展示。7、徐悲鸿励志学画外国学生 徐悲鸿嫉妒 才华很不礼貌冲着 被激怒（立志）甘拜下风 震惊附录:徐悲鸿励志学画预习单班级 _姓名_一、 我会识认读生字并描红仿写。在教材上描红 ，然后在下面的田字格里仿写一个，看谁能做到正确、规范。正确规范 纠正写错的字：把不满意的字再写一个：二、 我会读1、自由朗读课文，争取读正确，读流利。读不好的地方可要多读几遍哟我读了_遍；我能够做到：正确 流利 2、摘抄你认为值得积累的词语并读一读，比如：嫉妒、礼貌、激怒、励志、疲倦、陈列、临摹 优异、承认如果课文中不理解的词语要联系课文或查字典（词）典尝试理解；自己不能解决的还可以和同伴交流。_三、 我会思考你做到了吗？一边读课文一边思考：课文中写出了徐悲鸿的什么特点？这里还可以记下你读书时的疑问。_四、查找作者有关的资料和作品，了解当时的写作背景。五、搜集一些有关古人勤苦刻苦的故事，准备名人故事会。教后反思：成功之处：1、在教学过程中，加强学生读书，在读书中悟，在悟中学，通过重点词语的理解来理解课文内容，了解人物的特点。具体教学中组织学生进行有效的讨论交流，最后的教学效果很好。2、抓住课文的特色“对比”写法的运用，外国学生前后态度的变化，徐悲鸿生活艰苦却学习刻苦的对比。让我们更能体会人物的特点，在教学中让学生分别从对比处入手展开讨论，来理解课文的内容，从而让学习变得更容易。不足之处：课文中的切入点很多，在教学中都想去抓，但在有限的时间内去什么也抓不实，从而造成在学习中对重点的段落分析得不够透彻。教学建议：这篇课文的线索很明白，有明暗两条，顺线走便能轻松完成教学任务，可为了完成“唤醒学生探究意识，对学生理解能力，表达能力的障碍进行诊断与矫治。”的既定目标，而设计了好多环节，来引导学生学习，反而加强了学习的难度。所以在教学中就按徐悲鸿的刻苦勤奋，外国学生对中国学生前后的态度变化来教学，充分的体会人物的特点。附送：2019年四年级语文上册心愿教案 语文A版 教学目标： 1、 理解课文，了解刘爱欣爷爷用自己拾破烂挣来的钱，供“我”上学，明白课题心愿的含义，并结合实际说说自己的体会。 2、 有感情地朗读课文。以读为主，让学生在读中理解课文内容，触动心灵，升华情感。 重点难点： “我”是怎么了解到刘爱欣爷爷用自己拾破烂挣来的钱，供“我”上学这一情况，来体会刘爷爷对“我”的资助和关爱以及“我”对刘爷爷的感激之情。 教学过程： 一、 激趣导学： 1.直接导入：这节课我们继续学习第11课。认真看老师写课题。（板书课题：11、心愿）2. 复习词语：让我们来看一组词语，出示词语，请准确地读出词语，并读出对词语的理解。（邮递员 汇款 地址 拥挤 哪里 坟前 期盼 名义 密密麻麻）3. 复习课文主要内容：刘爱欣爷爷通过希望工程了解了“我”由于生活贫困辍学的情况后，用自己拾破烂挣来的钱，供“我”上学。即使是去世后，仍然留下五千多元钱，继续供 “我”上学。（板书：刘爷爷 我 捐款 助学 ） 二、 自主探究 1、一个捡破烂的老爷爷居然让素不相识的我上学，你觉得刘爷爷是一个怎样的人？ （有爱心 乐于助人 善良）完成板书。 2、刘爷爷的那些做法令你深受感动呢？现在就让我们走进课文。请同学们打开书第39页。自己轻声读课文，画出文中让你深受感动的语句，并写上你的感受或体会。 三、合作交流 （随生汇报交流， 引导品味刘爷爷的爱。） 1、 爱-（重点品读第二自然段） 品读重点句子。小朋友，我从省希望工程办公室那里，了解到你的情况。我打算以后供你上学。先寄两百元给你交今年的学杂费。 指名读，反复读，每次读后回答：你从信中获得了什么信息？ 这封信给我带来了希望，我太高兴了。 齐读第三自然段： 那天，我哭了一夜。不过那是高兴的泪，第二天我就可以上学了。从那以后，我几乎每月都能按时收到汇款。”特别强调“几乎”“每月都”，再读这一句。师小结：做一件好事并不难，难的是一辈子做好事。 2、 大爱-（重点品读第五自然段） 过渡：几年过去了，由于刘爷爷的爱心付出，我也就心安理得地用刘爷爷的钱继续着我的学业，从来不曾考虑过这200元钱对于刘爷爷来说意味着什么。直到真相大白的那天 （课件出示第五自然段内容。）齐读全段后学生自由品析。A、课件随机出示：“我按照信封上的地址来到了一个拥挤的大杂院，院里密密麻麻住着几十户人家。” 强调带点的词：拥挤的大杂院、密密麻麻住着几十户人家 这些词说明什么：刘爷爷并不富裕，生活条件非常艰苦。 B、课件随机出示：“刘爱欣？那个捡破烂的老头儿？” “什么？”我诧异了。 指名读，回答：为什么我会有这种反应？ 觉得很惊讶，没想到刘爷爷条件这么差。带着惊讶的语气再读。 觉得不可思议再读。C、课件随机出示：“你是他干孙子吧？” “是是！” 指名读。 省略号表示什么？带着什么再读。（表示语无伦次，言语表达不清。说明我初次听到刘爷爷是以捡破烂为生，不敢相信。） 感叹号表示什么？带着什么再读。（表示“我”承认是刘爷爷的干孙子时的肯定语气。） 想想：我会想些什么？（真是百感交集，刘爷爷挣钱那么不容易，自己舍不得花，却捐助一个根本不认识的穷孩子，太让人感动了。） D、课件随机出示：“怪不得呢！老刘去年就过世了他临终还念叨：认了个干孙子，上省重点” 理解单引号用法。（所引用的话中又包含有引用的话时，里面一层用单引号。） 师：临终念叨的应该是自己最牵挂的人，这位善良的老爷爷一直到死都还牵挂着“我”。 “我”的泪水一下子流出来了。我流泪是因为（引导学生接着说）（刘爷爷好不容易挣来的钱，无私地捐给了“我”，很让人感动。） 我流泪是因为（刘爷爷去世了，“我”却没能见到刘爷爷一面，感到难过。）我流泪是因为（没能完成刘爷爷最后的心愿，感到很遗憾。） (有感激，有难过，有后悔，有遗憾。） 3、 伟大的爱-重点解读第六自然段。 一个资助了我几年的老爷爷，一个自己条件那么艰苦却依然省吃俭用供我上学的老爷爷就这样走了，我连他最后一面都没有见上。我希望能多了解一下这位可敬老爷爷，于是我来到了希望工程办公室，带给我的却是更大的一分感动。 （ 课件出示第六自然段内容。）指名读第六自然段。 “五千元”这应该是爷爷多少年的积蓄呀？这需要刘爷爷跑多少条大街小巷呀？这需要他翻遍多少臭气熏天的垃圾堆呀？这需要多少张一一角两角的票子堆积起来呀？ 我全明白了（引读）：“刘爷爷是用自己拾破烂挣来的钱，供我上来着么多年学。” 我明白了，刘爷爷把他毕生的积蓄全都留给了我，用他那世界上最伟大的爱扬起我理想的风帆。 我对刘爷爷充满了感激。 4、 请大家怀着感恩的心，读最后一个自然段。 回答：