2019-2020年一年级上册《a o e i u ü》word教学设计.doc

2019-2020年一年级上册a o e i u word教学设计教学目标1、知识和技能：（1）学生学会a o e i u ，能读准音，认清形，正确书写。（2）知道单韵母有四个声调，认识声调符号，能直接读出带调a o e i u 的音。2、过程和方法：学生能通过自我探索、发现，找到隐藏在插图中的字母的形，在模拟唱歌、打鸣的活动中读准字母的音。3、情感态度价值观：学生明白学习汉语拼音能帮助识字和阅读，学习普通话。有主动学习的兴趣。有良好的写字习惯。教学重难点学会a o e i u 的发音，掌握它们的四个声调。教学准备卡通拼音卡片，课件。教学课时3课时。教学过程第一课时一、导入：整体认识拼音。小朋友，从今天起老师要带你们去一个非常奇妙的地方，那就是拼音王国。（用简笔画勾勒城堡图）拼音王国中有很多的拼音，认识他们了，你就能识字、读书，还会说一口好听的普通话，想和老师一起去认识他们吗？拼音王国中有三大家族，他们分别是声母、韵母、整体认读音节。（简笔画勾勒三座房子）今天，我们来认识韵母家族中最最可爱的一群孩子，他们就是a o e二、学习单韵母a 1、读准音：我们的a 很害羞，躲到图中去了，你能把它找出来吗？哦，是小姑娘在唱歌，发出了a a a音。她的嘴巴是怎样的呢？（张的大大的）你能模仿她吗？模仿a 的口型。我们念a 的时候，也和唱歌一样，要张大嘴巴，口型保持不变。看我先来念：张大嘴巴a a a 。小女孩练唱a a a， a a a 阿姨的阿。医生检查口腔的时候，要我发a a a 2、认清形：请你们再仔细看看图，找一找小女孩身体的哪一部分像a 的形状。是啊，小女孩圆圆的脑袋就像是a 的肚子，她的小辫子就像是a的尾巴。边描写头像，边念儿歌：“圆脸小姑娘，小辫右边扎，要问她是谁？就是a a a ”a要一笔写成，先写半个圆，就是小姑娘的头和脸，连上去再写一笔竖弯，像条辫子，最后向右边稍弯一点儿，不要太长。3、学习书写：a 玩累了，要回家休息了。我们送它回去好吗？它的家就是这拼音格，跟我一起念：“拼音格”四线格就是由四条线组成的，分上格，中格，下格。我们的a就住在中格里，好，我们比一比，看谁先把a送回家。（教师巡回，纠正）4、学习声调：把a送回家了，我们也该开着汽车回家去了。小朋友你们看，这些汽车分别是怎样走的？学生边说，教师边板书四声调，然后告诉学生，这就是声调符号，a遇上它们，读起来声调就不同了。你们发现汽车的走法和a的四声，哪些地方很像呢？对了，第一声是平的，坡也是平平的，我们念的时候也是平的，教师范念a 跟老师说：“啊，阿姨的啊”“阿姨好”。第二个是上坡，也就是第二声，听老师念：。别人的话你没听清楚，会问他：“啊，你说什么？”就是这个音。跟我一起说。第三声要下坡再上坡，形状像什么？我们读的时候也要这样拐弯，边做手势边读。“啊，怎么能这样？”就是这样个音。跟我一起说第四声是下坡，声音也要从高往下降，边做手势边念。 “啊，祖国真伟大！”跟我一起说。二、学习o 1、读准音：小朋友真能干，和a交上了朋友。a 也很高兴，拉来了它的好兄弟o与我们认识。谁想和o 交朋友？快来和它打招呼吧。(出示卡通的o)“虽然我长得圆头圆脑的，但我的本领可大了。每天清晨，大公鸡都会发出o o o的叫声，催人们起床呢。”（投影书上插图）你们能学着大公鸡的样子来叫一下吗？念儿歌：“一只大公鸡，早晨o o 啼。”“大公鸡o o叫，叫我早起上学校。”2、读四声调：老师给o带上了帽子，你们还能念吗？你们能把它放到一句话当中，来说一说吗？噢，我知道了（第一声）哦？我不明白（第二声）噢，原来是这样（三）哦，我懂了（第四声）3、认清形，指导书写：再来看看，o的形状是怎样的？教师范写：O要一笔写成，从右上起笔写成半圆后继续往上写，与起笔处相接。请你们找一找，0住在哪个格子里？三、学习e。1、读准音。我们第三位朋友e就是读这个音。发音时嘴角向两边咧开，唇形是扁平的。教师范读。顺口溜：扁扁嘴巴e e e。试一试。2、学习四声。e e e，大白鹅的鹅。e e e，恶心的恶。e e e，恶人的恶。3、认清形，书写指导。我们第三位朋友e就是读这个音。发音时嘴角向两边咧开，唇形是扁平的。教师范读。顺口溜：扁扁嘴巴e e e跟我一起念；“河里一只大白鹅，水中倒影e e e 。”我们写的时候也要注意，一笔写成，从里面的“一”起笔往上，再接着写左半圆。四、课外作业。用三个单韵母的读音和课本插图编一个很好听的故事，讲给同学听一听，老师相信你们一定能。第二课时教师谈话：同学们，我们已经学会了a o e三个单韵母和它们的四声，今天我们接着来学习新的字母i u 。（教师在黑板上板书i u ，并用清晰、洪亮的声调读出字母的音。一、学习字母。（一）出示图1学习字母的音。问：图上画的什么？（借衣的音学习i）讲：衣服的“衣”的发音与字母i相同。发音时，把嘴轻轻地张开一点，嘴唇不圆。教师范读i学生学读i（教师注意要多叫几位学生单独读，发现问题及时纠正。）（二）观察挂图学习字母的形。问：字母i与图上的什么地方很相像？（学生应答出，衣服中间的一条花边和边顶上的一枚扣子，形状与i相似。）教儿歌：一竖占中格，一点在上边。（三）指导书写。讲：i的笔顺是先在中格写小竖要占满格，然后在竖的头上离开二线的地方写小点。（书写时要注意，圆点不要点得又大又黑否则作业显得又脏又乱。）二、学习字母u。（一）出示图2学习字母的音。问：图上画的什么？（借乌鸦的“乌”，学习u）讲：乌鸦的“乌”的发音与字母u相同，发音时把嘴唇收成圆形，使中间留一个小孔。教师范读u学生学读u（齐读，个人读，分行读等）（二）观察挂图学习字母的形。问：字母u与图上的什么地方很相像？（学生应答出，图上乌鸦的窝的样子与u相似。）讲：从字形上看u有些像喝水的杯子。教儿歌：u像一个茶杯子。（三）指导书写。讲：u的笔顺是先写“”，再写“”，要写在中格。课中休息：方法同第一课。三、学习字母。（一）出示图3学习字母的音。问：图上画的什么？（借鱼的音学习）讲：把鱼的音平读就是。发音时，口腔近似闭拢，双唇撮成一个小圆孔。教师范读。学生学读。（有时学生读不准音，可以先发i的音再把嘴唇拢圆就可发出的音。）（二）观察挂图学习字母的形。问：字母与图上的什么地方很相像？（学生应答出，鱼嘴与上面吐的两个泡泡合起来很像。）教儿歌：像小鱼吹泡子。（三）指导书写。讲：占中格和上格，先写u，再写头上的两点。（写的两点时，要把两点的位置略微向中间靠拢一点，这样写出的字母好看。）四、巩固练习。1、看黑板读字母。2、看拼音卡片读字母。（注意把六个单韵母穿插练习）。3、练习写字母。 第三课时教师谈话：今天，我们学会了iu的读音和写法，我们还要学会它的四声。在学习新知识之前，大家先来复习一下aoe的四声。一、复习三个单韵母的四声。1、有序地读四声。2、无序地读四声，特别注意二声的读法。二、学习iu的四声。讲：i在标调的时候要去掉头上的小点。在标调的时候不能去掉点，因为去掉点就和u一样，所以不能去点。练习读：1、按顺序读iu的四声。2、给合日常生活的一些音和字进行练习。衣服的“衣”（y）阿姨的“姨”（y）椅子的“椅”（y）容易的“易”（y）乌鸦的“乌”（w）姓吴的“吴”（w）五个的“五”（w）耽误的“误”（w）小鱼的“鱼”（y）下雨的“雨”（y）3、打乱顺序读四声。4、加进aoe的四声进行练习。5、请学生当小老师领读。课中休息：把拼音卡片发到同学们手里。1、拿一声卡片的同学起立，分别读手中的卡片。2、拿二声卡片的起立，方法同上，以此类推。3、拿a卡片的起立按顺序读卡片。其它卡片同a。三、指导iu四声的写法。注意：当字母的书写需占一、二格时，不要把上格占的顶了一线。 附送：2019-2020年一年级上册b p m f d t n lword教学设计（共4课时）教学目标知识与能力：1、学习 b p m f d t n l 8个声母，读准音，认清形，正确书写。2、学会声母b和单韵母a拼成音节的方法。3、学会带调拼读音节。过程和方法：学生能通过自我探索、发现，找到隐藏在插图中的字母的形，在模拟唱歌、打鸣的活动中读准字母的音。情感态度价值观：学生明白学习汉语拼音能帮助识字和阅读，学习普通话。有主动学习的兴趣。有良好的写字习惯。教学重难点1、读准声母bpmf的音，练习带调拼读音节。2、掌握带调拼读音节。教学课时4课时教学过程第一课时一、 复习导入。1、指读、齐读6个单韵母。2、小组读带调韵母。从今天开始，我们学习声母。二、指导学习声母。1、指导看图。（l）（出示幅）图上画了什么？（一个小女孩在听广播；一个小男孩在泼水；摸瞎子；工艺品佛像）（2）问：你还发现了什么？2、师指导bpmf的读音：把“播”读得轻一些，短一些，就是b的发音。（出示b的卡片）先听老师读b，注意：声母应读得轻短些，跟读，齐读，指名读 。示范p的音，发 p音时双唇闭拢，然后突然双唇放开送气。学顺口溜：两扇小门rnrnm。范读f音，指导发音方法：上牙放在下唇上，突然放开送气。学习顺口溜：伞柄朝上 f一f一f。3、指导正确书写。（1）观察四线格上的pmfb的形：它们各占什么格？（2）师指导书写： b占中格和上格，先写竖，从上格的中间起笔，在中格里挨着竖写右半圆。P一共两笔，占中格和下格，中格占满，竖写到下格的一半处。m的笔顺 | n m共三笔，占中格，要占满。 f共2笔，占中格和上格，但不顶上格（3）学生摹写一次，在本上练习写三遍。三、巩固练习：唱顺口溜，听音送卡片。第二课时一、复习导入。1、抽读声母bpmf。2、读这四个声母时要注意什么？（读得轻短些）3、指读、齐读单韵母和四声。二、指导拼读音节。1、启发谈话：今天开始我们要学习音节，音节大多由声母和韵母作朋友组成。2、（出示图片）女孩推着什么字母？把声母b和单韵母a拼起来，他们俩一碰，拼出什么？3、示范拼读ba。4、学生练读baba5、看图拼带调音节：（1）图上画的什么？（2）练读b b b b6、分小组练习拼读bpmf和u拼成音节，bpmf和i拼成音节，并读读单韵母带调音节（方法同上）三、练习拼读音节。四、 指导朗读课后短文。1、师范读，生跟读。2、指名读、齐读。五、总结。这四个声母中bpmf是双唇音，发音时，P和f都要送气。f是唇齿音，上唇贴近下唇，让气流从中缝摩擦出来。m发音时，气流从鼻腔出来，声母要读得短些。我们还学习了音节拼读方法：前音轻短后音重，两音相连猛一碰六、布置作业。1、将bpmf每个抄写三遍。2、练习拼读b、p、m、f与u、i、o相拼的音节。第三课时一、复习检查。1、卡片认读声母：b p m f，这些字母我们称它们什么？（声母）声母一般都站在音节的最前面。2、认读韵母卡片，这些字母我们称它们为什么？（单韵母）再人带调韵母，教师讲解：声调都标在韵母上面。3、复习带调音节b p b m m b m等。4、认读生字和词语：爸、妈、我、爸爸、妈妈。二、导入新课。这节课，我们要学习两个声母和它们的拼音。比一比，看哪个小朋友最认真，最聪明，学得最好，读得最准。三、教学声母d。1、看投影说话引出d：图上画了什么？它会发出什么声音？说话：鼓棒敲鼓，咚咚咚。师引出：鼓声“咚”的声母就是d，板书：d。2、教学d的发音，记清形。（1）听：教师示范发音，舌尖顶住上颚，堵住气流，然后舌尖突然离开，让气流冲出来。（2）看：教师范读时的口形，发音部位。（3）读：领读，齐读，正音。（4）记：马蹄声响d d d 像个反6 d d d 左下半圆d d d 3、教学d的书写。（1）范写：两笔写成，半圆也在2楼。（2）书空：作业本上写三个。4、教学d与单韵母组成的音节。（1）板书d，声母是d。板书，韵母是。声音不中断，紧接着带出，直呼d。板书：d。（2）开火车读di的四声，组词读。四、做课中操。五、教学声母t。1、出示雨伞，引出t：请同学看弯弯的伞柄，今天我们要学的第二个声母“t”的样子就像一把弯弯的伞柄。板书：t，将雨伞打开，伞面张开后，在伞柄上加一横，就是t了2、教学t的发音，记清形。（1）看、听：用薄纸放在嘴前，示范d t的区别。（发t时，嘴里有一股气送出。）p、t一样。（2）读、记：领读、轮读、正音。顺口溜记：伞柄朝下t t t。3、指导t的书写。4、拼读t与单韵母组成的音节。（1）t-t谁会读？t-t？（2）拼读ta te ti tu及四声连读。六、巩固复习。1、卡片读d t。2、对比读：b-p-d f-t （念顺口溜，做动作强化记忆。）3、看实物猜字母。拿一把小花伞，伞柄朝上，（f），伞柄朝下，（t），学生读字母。第四课时一、复习检查。1、复习字母：b p d t m f a 2、拼读音节：d di、m ma、b ba 二、导入新课。今天我们又要认识两位新朋友，出示课题。看谁学得又好又正确。三、教学声母n。1、猜谜引入：两个门洞是什么字母？齐复习，两个门洞m m m。今天我们要学一个门洞的n，板书n。2、教学n的发音，认清形。（1）谁能看图，自己编一个顺口溜？（一个门洞n n n，一扇小门n n n，像只小凳n n n，倒放茶杯n n n。）（2）教师范读、领读、齐读、轻读、正音。3、教学n和的拼音。4、指导书写。四、做课中操。五、教学声母l。1、看图，说话引出l：图上画着谁，他在干什么？（一个小朋友拿着小棒在赶猪，乐得哈哈笑。）“乐”的声母就是“l”。板书：l 2、读准音，认清形。（1）范读，讲解读n时，