毕业设计（论文）-中小学信息技术教学内容的分析.doc

中小学信息技术教学内容的分析中小学信息技术教学内容的分析目 录10中文摘要II英文摘要.III一、绪论1（一）研究背景1（二）研究意义1（三）研究方法1二、中小学信息技术课的教育目标2（一）培养学生信息意识2（二）提高学生信息伦理道德修养2（三）培养获取信息与处理信息的能力3三、中小学信息技术课的教学内容体系3（一）小学3（二）初中4（三）高中5四、中小学信息技术课教学内容存在的问题5（一）忽视学生信息意识的培养5（二）忽视信息道德的培养6（三）忽视信息的获取能力6（四）忽视信息分析能力培养6（五）忽视信息评价能力7五、改进措施7（一）增加培养学生信息意识的内容7（二）增加培养学生信息道德的内容7（三）增加培养学生的信息获取能力的内容8（四）增加培养学生信息分析能力的内容8（五）增加培养学生信息评价能力的内容8结 束 语9参考文献10致 谢11摘要：信息化是当今世界经济和社会发展的大趋势，以网络技术和多媒体技术为核心的信息技术已成为拓展人类能力的创造性工具。为了适应这个发展趋势，在中小学大力发展信息技术教育，在基础教育课程改革中把培养学生应用信息技术的能力放在了重要的位置。本文对中小学信息技术课教学内容的研究。主要从研究背景、研究意义、研究方法、中小学信息技术课的教育目标、教学内容体系、教学中存在的问题及改进意见等几个方面进行阐述。本文能够为中小学信息技术课内容体系的系统完善提出指导和借鉴。关键词：中小学；信息技术；教学内容；研究The Research of Teaching Content of Information Technology Course in Elementary and Middle SchoolAbstract: The informationization is the general trend of the world economics and social development at present. Information technology which takes the networking and the multimedia technology as center has become the creative tool to develop the human ability the creative tool. In order to adapt this development trend, the elementary and middle school vigorously develops the information technology education; raising information technology ability of the student has the important place in the curriculum reform of elementary education. This article researches the teaching content of information technology course in elementary and middle school. This article elaborates the research background, the research significance, the research method, the educational goal of information technology course in the elementary and middle school, the system of teaching content, the question in teaching and the improvement opinion and so on. This article can propose the instruction and reference to the consummation of the system of teaching content of information technology course in elementary and middle school.窗体底端窗体底端Keywords: Elementary and Middle School; Information Technology; Teaching Content; Research一、绪论（一）研究背景信息化是当今世界经济和社会发展的大趋势，以网络技术和多媒体技术为核心的信息技术已成为拓展人类能力的创造性工具。为了适应这个发展趋势，在中小学大力发展信息技术教育，在基础教育课程改革中把培养学生应用信息技术的能力放在了重要的位置。普及信息技术教育，在中小学开设信息技术课程，加强信息技术教育与其他学科的整合，探索其教育模式和方法，开发教材内容资源，已成为广大信息技术教育工作者共同关注的问题。其中，中小学信息技术课的教学内容，即教师“教什么”、学生“学什么”是信息技术课程学习的一个主要问题之一，需要学生进行深入探索和研究。（二）研究意义中小学信息技术教学内容是实施中小学信息技术教育的重要一环，它应该不断丰富、完善，与时俱进，即一切从实际出发，以科学的态度整合教材结构，优化中小学信息技术教学内容是十分必要的。优化中小学信息技术课教学内容就是要求中小学信息技术教师依据中小学信息技术培养目标和学生实际，为选择和组织教学内容，使教学内容更趋于合理。中小学信息技术教学内容进行科学的与时俱进的增删、调整、选择和整合，能够促进中小学信息技术教学内容体系的系统和完善。对中小学信息技术课教学内容进行研究有利于信息技术课教学功能的充分实现。（三）研究方法采用文献研究和质的研究的研究方法进行研究。通过文献研究的研究方法研究中小学信息技术课的现状和教育目标。通过质的研究的研究方法对中小学信息技术教材进行质的分析，分析中小学信息技术课的内容体系，分析中小学信息技术课教学内容存在的问题。二、中小学信息技术课的教育目标众多教育专家和学者认为：21世纪教育的新命题是信息教育，为了适应当今和未来社会的要求，学校教育要从记忆型教育转为信息教育，即培养学生从记忆信息转向应用信息和创新信息，这正是从应试教育向着素质教育改革的方向。全国信息技术教育研究中心指出“信息技术教育是现代社会全面素质教育的一个重要组成部分，其目标是培养现代社会接班人的信息素质”。信息技术课程教学应在培养学生能力、全面提高学生素质方面发挥其独特的优势。因此，信息素质教育是中小学信息技术课程的核心教育目标。所谓信息素质是指学生的信息意识、信息伦理道德修养和主动高效地获取信息与处理信息的能力。因此中小学信息技术教育的教学目标包含以下三个方面：（一）培养学生信息意识信息意识,即人的信息敏感程度,是人们对自然界和社会的各种现象,行为,理论观点等从信息的角度理解,感受和评价.通俗地讲,就是面对不懂的东西,能积极主动地去寻找答案,并知道到哪里,用什么方法去寻求答案,这就是信息意识。培养学生的信息意识就是培养学生对信息的敏感程度，培养学生积极主动寻找解决问题的方法能力，培养学生信息意识是中小学信息技术课的首要目标。（二）提高学生信息伦理道德修养信息伦理道德是指涉及信息开发、信息传播、信息的管理和利用等方面的伦理要求、伦理准则、伦理规约，以及在此基础上形成的新型的伦理关系，它是调整人们之间以及个人和社会之间信息关系的行为规范的总和。信息伦理不是由国家强行制定和强行执行的，是在信息活动中以善恶为标准，依靠人们的内心信念和特殊社会手段维系的。信息伦理结构的内容可概括为两个方面，三个层次。培养学生的信息伦理道德修养就是培养学生在信息开发、传播和管理中具有正确的善恶观，遵守信息道德规范。培养学生信息伦理道德修养是中小学信息技术课情感领域的目标。（三）培养获取信息与处理信息的能力信息能力是指人获取、处理信息的能力。中小学信息技术教育要培养学生获取信息与处理信息的能力, 就是要培养和训练学生熟练应用信息技术, 在大量无序的信息中辨别出自己所需的信息, 并能根据所掌握的信息知识、信息技能和信息检索工具, 迅速有效地获取、利用信息, 并处理信息的能力。三、中小学信息技术课的教学内容体系信息技术课程的设置要考虑学生心智发展水平和不同年龄阶段的知识经验和情感需求。小学、初中和高中阶段的教学内容安排要有各自明确的目标，要体现出各阶段的侧重点，因此我选用小学、中学、高中信息技术教材师范大学出版社。此教材在选择内容和设计教学模块时，精选学生学习和生活中必备的信息技术基础知识和基本技能，力图鼓励、指导学生结合自己的学习、生活经验，主动理解、建构和应用信息技术知识、技能，培养学生搜集、处理信息并利用信息解决问题的能力，养成良好的信息意识和应用信息技术的习惯。教材以任务驱动的方式组织，把技术应用渗透在问题解决的过程中，侧重于培养学生分析问题、应用技术解决问题的能力。其知识体系如下：（一）小学第一阶段主要讲解信息与信息技术的基本概念与知识、“画图”软件的基本使用和图像处理的初步认识；而每一部分又进行了划分第一部分时刻在你身边通过生活和学习中的好帮手、信息技术无所不在、神通广大、计算机的硬件组成玩“纸牌”游戏、初步认识软件等内容是让学生了解计算机并激发学生的学习兴趣培养学生学习的好习惯；第二部分快乐的小画家画图篇通过工具按钮的学习如：“铅笔”和“刷子”工具的使用“直线”和“曲线”工具的使用“图形”工具的使用 “橡皮”工具的使用、变形与翻转等知识培养学生综合实践和创新的能力；第三部分图像处理通过使用看图软件创建图册、编辑器等软件培养学生研究性学习和创新的能力。第二阶段主要介绍打字的基本方法和制作多媒体演示文稿具体内容如下：第一部分单元打字高手；通过字母练习、单词的输入、中文输入、基本键打字练习和游戏练习等内容来提高学生良好的计算机操作能力为以后的学习打下坚实的基础；第二、三部分PowerPoint2000知识并通过创建演示文稿、插入新幻灯片、插入图片、调幻灯片顺序等详细的内容来培养学生动手操作能力。第三阶段主要介绍文字处理软件的应用和因特网的基本使用；第一部分Word基础篇通过如何进行输入并保存、设置格式、另存为文件、插入图片、插入艺术字等内容来培养学生对常识的操作能力；第二部分Word提高篇通过插入表格、网上浏览、插入文本框、绘制图形、搜索引擎、发送E-mail等内容来培养学生动手操作能力；第三部分网络篇通过使用网络获取信息、享用免费资源、申请电子邮箱、网上来信、收发电子邮箱及保存网页压缩文件等知识培养学生信息获取能力；第四部分主要介绍网站制作初步知识及综合应用与设计等内容是网站制作初步用Word制作网页、专业网页制作工具、网站模板网页“手拉手”超链接等网页制作的内容培养学生的自主创新能力。（二）初中第一阶段主要讲解信息与信息技术的概念和基本知识。第一部分包括计算机的组成结构让学生充分了解计算机；第二部分Windows98基本操作、启动和关闭系统、键盘及其Windows基本操作、汉字输入等内容用来培养学生实践能力；第三部分文字处理软件的应用、文字表格、表格的制作编辑等内容的学习培养学生操作和创新能力；第四部分网络的应用包括网络基础知识、浏览信息、信息检索、文件下载、电子邮件等内容培养学生获取信息能力；第五部分多媒体基础知识及多媒体演示文稿的制作等内容培养学生搜集、处理信息并利用信息解决问题的能力，养成良好的信息意识和应用信息技术的习惯。第二阶段主要介绍网站的建立、网站的创建网页的制作表格的编辑等内容如下：第一部分内容分为初步网站的创建、网页的制作、表格的编辑、超级链接的设置网页的动画效果等内容培养学生创新实践能力；第二部分内容为Flash动画制作通过关键帧、配音、图层的使用等内容培养学生动手操作的能力；第三部分内容是通过数据使用、电子表格、公式的使用、函数的使用、数据图表等内容培养学生主动探究与合作的能力。（三）高中第一阶段为必修包括五部分。第一部分为信息技术基础包括知识信息与信息技术、微型计算机、系统信息技术的安全使用等内容此部分是为了培养学生较强的信息意识能力；第二部分为系统的简介包括基本操作、文件管理、个性化设置等内容是为了培养学生发挥自己的想象空间能力；第三部分包括文字的编辑、格式、对象的插入等内容培养学生的实践能力；第四部分文稿和网页的制作包括演示文稿、网页制作、网页设计等方面的内容培养学生创新能力；第五部分包括网络知识如使用网上信息资源学会获取、传输、处理、应用信息培养学生获取信息的积极性。学会下载搜索安装，培养学生选择和使用信息技术工具进行自主学习、探讨的能力，以及在实际生活中应用的能力。第二阶段为选修包括四部分。第一部分为多媒体知识、媒体素材的获取培养学生的信息获取能力；第二部分图象处理包括图像合成、图层的使用、色彩合成、滤镜的使用等知识培养学生操作实践的能力；第三部分动画的制作包括绘画、符号、运动、变形、图层交互等内容培养学生动手能力和创新能力；第四部分数据处理包括数据的输入、函数的使用、公式的使用、数据图表等内容培养学生文化知识能力为以后的学习和生活打下基础。四、中小学信息技术课教学内容存在的问题中小学信息技术课教学内容主要讲授信息基本概念，计算机基础知识，办公自动化基础，侧重培养学生的计算机应用能力，忽视学生信息意识、信息道德、信息获取、信息分析和信息评价能力的培养。（一）忽视学生信息意识的培养人类社会在其发展过程中，物质、能量、信息是人类可资利用的三大战略资源。农业社会，人们主要利用的是物质资源；工业革命时代，人们充分地利用了物质和能量资源；而今，人们同时利用着物质、能量和信息三项资源。在现今信息社会中，谁先掌握有价值的信息，谁就掌握了事物的主动权，先进的技术不在于谁先发明，而在于谁先利用，谁能先利用，谁就先受益，而具有强烈信息意识的人往往能在关键的时候取得主导权。因此培养中小学生的信息素养至关重要，但是目前中小学信息技术课缺乏对学生信息意识的培养。（二）忽视信息道德的培养先进的信息技术为教育教学信息的获取、加工、传输提供了极大的便利，使教育、教学系统具有更强的开放性；但同时也带来了一些与传统道德伦理相悖的现象，如黑客现象、网络安全、网络犯罪等等，使用者只有在良好的道德支配下才能发挥其正面的作用。中小学生可塑性强，对于不正确、不健康信息缺乏分辨力，自制能力也很差。因此，在小学信息技术课中注重培养学生的信息道德，具有极其重要的意义。中小学信息技术课时培养学生信息道德的主要阵地，中小学信息技术课的教学内容必须有针对加强学生信息道德的内容，但是目前的中小学信息技术课教学内容恰恰忽略了对学生信息道德的培养。（三）忽视信息的获取能力中小学信息技术课的教学目的是培养学生的信息素质，有效培养学生对信息的获取、收集、分析的能力培养学生的创新能力。信息获取能力是信息能力的一个重要部分，学生要利用信息资源，首先就要获取信息资源，但是，目前中小学信息技术课对学习信息获取能力培养的内容很少，只讲授利用IE浏览器的使用，忽视对学生西悉尼获取能力的培养。（四）忽视信息分析能力培养随着信息时代的飞速发展，以计算机技术和网络技术为代表的现代信息技术给社会各个领域带来了极大的影响，信息正在以前所未有的迅猛态势渗透于社会的方方面面，改变着人们原有的社会空间，在政治、经济、文化等领域扮演着极其重要的角色。尤其是在青少年群体中，为他们提供了一个更为广阔的学习空间，开阔了他们的视野，为他们提供了交流、沟通的平台，也为中小学生提供了角色练兵场，应该说对提高青少年的综合素质具有一定的帮助。但网络同时又是一把“双刃剑”它在使青少年开阔眼界、增长知识、提高能力的同时，又不可避免地产生了一定的副作用。中小学生的信息分析能力差，容易受一些非法的信息所干扰。目前中小学信息技术课的教学内容没有侧重培养学生信息分析能力的内容，需要改进。（五）忽视信息评价能力现代社会中，网络的方便、快捷性及其富含的大量信息无可置疑将使其成为我们获取信息的主要方式，然而网络上的信息资源质量良莠不齐，需要对其进行甄别评价，才能使网络信息资源发挥最大价值，因此具有网络信息资源评价能力是信息素养人的必备能力之一，对于终身学习者来说也显得尤为重要。然而信息技术课的内容上却存在忽视信息评价的能力，忽视信息评价能力的培养，导致中小学生对于信息评价是能力还是很弱。五、改进措施（一）增加培养学生信息意识的内容信息意识是指人脑对信息在社会发展中的性质、地位、价值和功能的认识和反应。它决定人们的捕捉、判断和利用信息的自觉程度，是人们对信息需求的自我感悟。开发和加强学生信息敏感性是培养信息意识的关键。而信息敏感性的培养不同于一般知识和技能的学习，它不易传授、说教。在中小学信息技术课在教学内容中可以增加精选案例、创设情境，适时地体验、激发和感悟是一种很好的办法。（二）增加培养学生信息道德的内容在信息技术教学中如何培养信息社会的合格公民，使他们具有健康的信息意识、良好的信息道德素养、健全的人格，是我们每一位信息技术教育者工作需要认真思考的问题。在中小学信息技术课中应该增加信息道德规范和标准等教学内容。（三）增加培养学生的信息获取能力的内容中小学信息技术课对信息获取能力培养的教学内容的不应只局限于一些检索工具的使用上，应该信息获取方法和检索技巧等内容。向学生传授信息获取方法和技巧，是让学生掌握收集最新科技信息的知识和方法，开启知识大门。引导学生学会系统 地归纳问题、检索和运用文献，培养学生思维能力和系统化的工作方法。在了解传统文献检 索知识，如基本的学科类别知识、主题词知识、自由词知识、缩检扩检知识以及组配检索知 识等的同时，应增加光盘检索、网络查询知识的学习。（四）增加培养学生信息分析能力的内容在信息的海洋里，既有对社会进步有利的信息，也有大量不利于社会进步的信息“垃圾”信息；既有真实有效的信息，也有虚假骗人的内容。所以，面对大海一样的信息，学习者必须学会如何分析信息的真伪和价值。中小学生正处于身心发展阶段在能力分析方面还有待提高，因此，在中小学信息技术课中增加培养学生信息分析能力的内容，有利于正确引导、帮助中小学生提高信息分析能力。在中小学信息技术课教学内容应该增加培养学生信息分析能力的内容，增加培养学生信息分析能力的内容，让学生了解如何辨别信息的真伪，提高他们对信息的分析能力。（五）增加培养学生信息评价能力的内容因特网是一个全球性的网络，信息资源分布在世界各地的服务器上，可供检索的资源包括大量的WEB页面、电子文档、影音图像及其他各种类型的文件，内容包罗万象，涵盖新闻、期刊信息、商业信息、娱乐信息等，并且这些信息还处在不断的生长、更新过程中。这一优势是任何其他信息检索方式所不具备的，即使是同属于计算机检索的联机检索系统和光盘检索系统也只能是检索某一台、某台主机或某一局部网络内的若干数据库。因此因特网信息资源检索的广度远远超过了传统信息检索。网络资源的开放性使网络资源庞杂混乱，要利用这些资源，需要具有一定的信息评价能力。在中小学习技术课增加培养学生信息评价能力的知识（比如网页的URL中有.org、.edu，说明时国家机关和学校发布的网页，具有一定的权威性）能够提高学生对信息的评价能力。结束语开发新型的信息技术课程教学内容，需要将信息技术的知识、技能以及态度融合在一起，按照学生认知发展的进程，兼顾信息技术的知识体系、必要的计算机操作技术以及与信息技术相关的文化、伦理和社会等问题，进行综合考虑。而中小学信息技术课教学内容的不完善又制约着信息技术的发展。开发新型的计算机课程内容、信息技术与其他课程的整合是当今信息技术课面临的首要任务，以培养学生的信息素养，信息获取能力、信息分析能力、信息评价能力为主导。本文就当前信息技术在教学内容上存在的问题进行较为系统的分析，并提出一些改进策略