2020年三年级语文上册第五单元21古诗二首赠汪伦教案2北京版.doc

2020年三年级语文上册第五单元21古诗二首赠汪伦教案2北京版教学目标：1.认识6个生字。会写3个字。2.有感情的朗读古诗，背诵古诗。3.根据诗歌的描绘，想象画面，体会诗中的真情实感。重点：有感情的朗读古诗，背诵古诗。难点：根据诗歌的描绘，想象画面，体会诗中的真情实感。教学流程：课前准备：板书(关爱他人 古诗两首)一、导入。(3分钟)1.承接课堂精彩两分钟，导入新课。感谢张凯文同学给我们带来的这个动人故事，这首深情的诗歌。这节课就让我们一起走进李白的这首赠汪伦2.板书课题。师范写，生跟写，指导读准“赠、伦”，识记并书写“汪”。3.读题，解题。(板书：李白 汪伦)二、回顾学习古诗的方法。(2分钟)孩子们，你有哪些学习古诗的好方法，可以介绍给我们的小伙伴的。还记得我们学习回乡偶书时的“五读”吗?三、初读感知。(5分钟)1.自由读诗，读准字音，读通句子。(认认真真读一遍)2. 指名读，正音。3.同桌对读。把诗歌读通顺、读流利。读对你就夸夸他，读错你就帮帮他。4.学习生字“乘、舟”。(读音、笔顺、书写、组词)5. 师生合作读，自由读，指名读，读出节奏。四、品读感悟。(15分钟)1.观察课文插图，你看到了什么?2.自由读诗，想一想：你读懂了什么，还有什么地方读不懂?3.交流汇报。随机理解“将欲”“忽闻”(读出意外、惊喜之情)“踏歌”(动作演示)“深千尺”(了解夸张，读出水深，并拓展诗句)“不及”等词句。4.师配乐范读，生闭眼想象：此时此刻，你脑海中浮现出了什么样画面?5.说一说：是呀!李白就要乘船离开了，不知什么时候才能再见面。你是汪伦，你会对李白唱些什么?此时此刻，望着匆匆赶来的汪伦，李白一定会有千言万语涌上心头。你是李白，你会对汪伦说些什么?6.演一演：播放高山流水，指名生表演悟情。(同桌表演、指名表演)五、感情诵读。(3分钟)自由自在、无拘无束、摇头晃脑、手舞足蹈的读。六、补写诗句。七、拓展延伸。船渐渐远去，李白告别了汪伦，他们的友谊谱成了一首流传千古的送别诗。其实，这样的送别诗还有很多，你还知道哪些?八、作业超市。1.搜集更多送别诗读一读，背一背。2.请你根据自己的想象，给诗歌配一副画，并将古诗工工整整的抄写在画上。3.将古诗改编成简单的情景剧，排练演出。板书设计赠汪伦水深情更深教学总结：新课标对第一学段诗词的教学要求“诵读儿歌、童谣、或浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。”因此，我的教学以“诵读诗句，想象诗境，体会诗情”作为教学重点。教学中努力体现“自主性、实践性、整体性”及“课内外联系，校内外沟通”的语文教学思想，力求“重文本”又“超文本”，努力建设开放而有活力的课堂新秩序，真正使学生做到“主动探究，团结合作，勇于创新”。本节课力求做到：1、综合运用多种方法读诗，熟读成诵。在教学中，教者采用多种方法来引导学生读诗，借助拼音读，去掉拼音读，划分节奏读，跟着录音读，分小组赛读，师生合作读，创设情境引读等等。在逐层深入地读中，架起学生与诗歌沟通情感的桥梁，读中悟清，以读促背。2、通过创设情境，深入理解诗句，体会表情达意的方法。在诵读和理解诗意的过程中，我极力创设情境再现友人依依惜别的场面，并进行引读，在教师的情感渲染中，在学生的朗朗诵读中，深入理解诗句，体会情感。3、课内插入课外阅读材料，扩充阅读信息，破疑解难，进一步体会诗歌所表达的感情。了解诗歌的创作背景，是理解诗歌的基础。结合赠汪伦这首诗的创作背景，我适时借助多媒体视频引入李白与汪伦成为好朋友的故事，既激发了学生的学习兴趣，又奠定了理解诗意、体会诗人情感的基础。4、扩展相关送别诗，积累语言，积淀情感。世间离别情万种，多有诗人诉心声。除了这首赠汪伦以外，还有许多感人肺腑的送别诗。教师在精读一首赠汪伦的基础上，又调动了学生已有的古诗积累，引出刚刚学过的黄鹤楼送孟浩然之广陵，进行诵读，接着又推荐一首课外的送别诗别董大，让学生进行课外拓展学习，从而丰富学生的积累。不尽如人意的是在教学时间的安排上不够紧凑，前面读诗占用大量时间，导致拓展理解，情境表演时不够充分;拓展其他送别诗如果能在写法和表达情感上加以比较会更深入。附送：2020年三年级语文上册第五单元21古诗二首赠汪伦教案3北京版 教学目标1、了解古诗所描绘的场景，感受诗的意境，感悟李白汪伦之间浓浓的朋友情、离别情。2、学会诗中生字，理解诗句的意思。3、能够有感情地朗读、背诵古诗，会默写赠汪伦。4、能够根据古诗，练习编写歌词，提高学生的语言表达能力，培养其创新意识。重点了解古诗所描绘的场景，感受诗的意境，感悟李白汪伦之间浓浓的朋友情、离别情难点能够根据古诗，练习编写歌词，提高学生的语言表达能力，培养其创新意识。教学准备和教具、学具1、课前一周，让学生收集有关朋友的流行歌曲，要求：记住歌词，会哼旋律，基本会唱。2、录像机或VCD机、录音机、投影仪。3、烟花三月MTV碟片;南斯拉夫电影桥插曲，歌曲朋友(周华健)等有关朋友的歌曲录音，配乐的古诗朗读磁带。4、古诗投影片。教学过程一、课前情境创设利用VCD，播放吴涤清演唱的歌曲MTV烟花三月(提醒会唱的同学跟着唱。)评析：在课前播放根据李白的黄鹤楼送孟浩然之广陵一诗改编创作的歌曲MTV烟花三月，可以渲染气氛，创设学习古诗的情境，再现古诗的意境，激发了学生学习古诗的兴趣。二、激趣，上课导入1、谈话：刚才，上课前，同学们唱的是什么歌?你喜欢这首歌吗?为什么?2、由歌曲联系到古诗：谁知道这首歌和哪首诗有关?谁会背?诗的作者是谁?3、简介作者李白。4、复习背诵李白的其他诗歌：我们还学过李白的哪些诗?能背吗?5、揭题：今天我和同学们学习李白很有名的一首送别诗赠汪沦。(板书课题)三、自读，初学古诗1、出示古诗内容，学生自由轻读古诗，要求：自学诗中生字，读通古诗。对照课后“注释”试着弄懂诗的大意。提出自己什么不理解的词句或问题。2、指名朗读古诗：注意生字“伦”(ln)的音、形。理解“赠”及诗题的意思。3、学生齐读古诗。四、感悟，理解古诗1、看课文插图：图上谁是李白，谁是汪伦?你是怎么知道的?(板书：李白、汪伦)从图上可以看出他们在干什么?(告别)2、指名读通古诗。3、引导学生质疑：说说诗中有哪些不理解的地方?(学生质疑，请理解的同学解答释疑，教师及时鼓励，表扬问得好的，答得妙的同学。)评析：学生乐于提问题，更乐于解决自己提出的问题，这个环节充分体现学生自主学习、合作学习，学生是学习的主人的教学理念。4、教师着重指导理解“忽”：“忽”是什么意思?(忽然)谁忽然听到谁的踏歌声?(李白听到汪伦的“踏歌声”)汪伦为什么在岸上踏歌?(为李白送行)你见过送别的场面吗?说说你见过的送别场景。“忽然”说明什么?(注意引导：汪伦踏歌为李白送行出乎李白的意料。)体会诗句中“忽”字该怎样读?指名试读诗句;指导读好“忽”(短、急促);再指名读好“忽闻岸上踏歌声”。评析：通过指导对“忽”字的理解和朗读，读出汪伦与李白之间的深情厚谊，可以感悟古诗用词的精当，培养学生阅读古诗的语感。5、理解“不及”和“千尺”，着重指导理解“千尺”。(板书：桃花潭千尺)“千尺”是什么意思?像“桃花潭水深千尺”这种带有“千”、“百”、“万”的数字诗句，你还知道哪些?让学生找出来读读，背背。投影出示：危楼高百尺飞流直下三千尺门泊东吴万里船诗句中带点部分的词是什么意思?这些诗句都采用了什么手法?读这些诗句时要注意什么?指名读好数字诗句。“桃花潭水深千尺”采用了什么手法?读的时候要注意什么?(指名读)评析：新知的学习要充分利用学生已有的知识进行迁移，学习新知的过程也是不断重新建构的过程。在这里，教师让学生学会举一反三、学会积累，掌握学习方法。6、齐读古诗。7、自由讨论诗句的意思，指名说说诗句的意思。五、质疑，体验情感1、同学们，学到这儿，赠汪伦一诗学懂了吗?还有什么问题吗?(针对学生的问题，由学生之间自由解答。)2、在学生回答完所有的问题之后，教师提出问题：老师有一个问题：汪伦为李白踏歌送行时唱的是什么歌?(估计学生无法回答这个问题)评析：特殊问题易激起学生的好奇，引起学生浓厚的兴趣，这个环节中，“汪伦送行时唱的什么歌”这个问题必然会激起学生进一步探究的欲望，也巧妙地引出学生的课前歌曲的积累。老师导语：你们不知道吧，我知道，你们想听吗?(打开录音机)3、播放歌曲录音：前南斯拉夫电影桥插曲啊，朋友再见!。周华健演唱的朋友。(提醒学生跟唱)评析：只听录音，避免视觉干扰，有利于学生思维的集中，充