2019年四年级语文月考题.doc

2019年四年级语文月考题第一部分：基础知识积累与运用（40分）一、读拼音写词语。我最棒！（8分）jijshnlingkundicif()()()()flnmnru qtbzhu()()()()二、用“”画出下列加点字的正确读音。（3分）闷热（mnmn） 单薄（bob） 弹琴（tndn）扁担（dndn） 刀把（bb）剥削（xuxio）三、我能给形近字组词。（分）蝙（）揭（）篮（）堤（）编（）喝（）蓝（）提（）四、从下列词语中分别找出三组近义词和反义词。（分）启迪从容繁华珍惜炫耀厚实荒凉夸耀启发单薄爱惜慌乱、近义词：（ ）（ ）（）（ ）（ ）（ ）、反义词：（）（）（）（）（）（ ）五、补充词语，我最棒。（分）争先（）后响（）云霄见死不（ ）横七（）八迷（）不解疲（）不堪六、词语搭配，我最细心。（分）七、我能准确的给带点字选择解释。（分）、重视、器具、度量、才能（）器重（）瓷器（）大器才能（）器量（）、缓解B、招待C、书画上题的作者名等（2）款待（）款款而行（）落款（）、对着，靠近、来到、照着字画模仿、将要，（3）临行（）临摹（）面临（）身临其境（）八、将下列句子补充完整。（分）、朝霞不出门，。、清明前后，。、鸡迟宿，。、雾风，雾晴，雾阴，雾雪。第二部分：阅读积累与运用（30分）一、仔细阅读短文，并回答问题。（15分）“不，我现在就做，等做完了您的活儿，我再吃这些东西！”年轻人站起来说。杰克逊大叔十分赞赏地望着这位年轻人，他知道如果不让他干活儿，他是不会吃东西的。思量片刻后，杰克逊大叔说：“小伙子，你愿意为我捶捶背吗？”说着就蹲在这个年轻人跟前。年轻人也蹲下来，轻轻地给杰克逊大叔捶背。捶了几分钟，杰克逊大叔感到十分惬意。他站起来，说：“好了，小伙子，您捶得好极了，刚才我的腰还很僵硬，现在舒服极了。”说着将食物递给了这个年轻人。年轻人立即狼吞虎咽地吃起来。1、请写出下列词语的近义词。（3分）赞赏（）思量（）立即（）2、短文中写到年轻人动作的词有 、。（4分）3、这段话主要写 。（2分）4、我能从年轻人吃东西时这一动作体会到，但他仍然坚持先再。（4分）5、我认为年轻人这种的人格就是尊严。（2分）二、认真阅读短文，回答问题。（15分）珍贵的熊猫熊猫，也叫猫熊、大熊猫、大猫熊。它是我国特有的一种数量很少的动物。熊猫的生活习惯十分奇特而有趣。它生活在高山的森林里，喜欢吃竹笋、竹叶，一边吃，一边走，一边排粪，似乎不大讲究卫生。它喜欢爬树，常常爬到云杉树上剥皮，用不了很久，就将树皮剥得精光。它喜欢喝水，喝饱水以后，往往像喝醉酒那样东倒西歪，或“醉卧”在河边。熊猫很淘气。有时，当猎人出去打猎时候，它便趁猎人不在家，大摇大摆闯进猎人搭起棚子，偷吃猎人野味。吃完了，还把勺子扔远远的，甚至把锅挂在树杈上。在大森林里生活，经常要遇到各种野兽的袭击。熊猫对其他野兽的袭击，总是坚决还击的。在熊猫生活的地区，有一种诡计多端的豺狗。这种野兽常常成群结队地跟随在马、牛、羊的后边，乘机扑到这些牲畜的背上，然后扭过头从这些牲畜的肛门里把内脏掏出来吃掉。熊猫却有对付豺狗的办法。一旦遇到豺狗，它便四脚朝天地仰卧在地上，这样既保住自己的肛门，又能腾出四个脚爪对付敌人。当一只只豺狗向它袭击时，它四爪齐抓，连撕带咬。豺狗一个个被抓得鼻青脸肿，头破血流，大败而走。1、 给第三自然段空白处填上“的”、“地”、“得”。（3分）2、根据所给词意，在文中找出该词写在括号里。（2分）（1）狡诈的计策很多。（）（2）结成集体、队伍、形容很多。（）3、多音字组词。（2分）bi()de()背的bi()d()4、这篇文章按照总分形式叙述的共有个自然段。（1分）5、文章中“它喜欢喝水，喝饱水以后，往往像喝醉酒那样东倒西歪”，或“醉卧”在河边。那么它真的喝醉了吗？。此处的“喝醉”加引号是由于（）。（把序号填进括号）（2分）它喝得很醉，引号起强调作用。它没有真的喝醉，此处引号这么写是为了写出大熊猫喝完水后憨态可掬的样子。写大熊猫独特的地方喝完水后就醉。6、熊猫抵御豺狗时的动词有：、。这几个动词说明熊猫很。（可爱、凶猛、善良）（2分）7、根据这篇文章的内容，判断对错，对的打“”，错的打“”。（3分）熊猫属于肉食动物。（）熊猫属于食草动物。（）短文中介绍了熊猫的生活习惯和淘气、凶猛的特点。（）三、习作（30分）在自己成长的过程中，每个人都有很多的心里话想说，那么，敞开心扉，把你自己最想说的心里话，在习作里向对方说出来吧。注意写具体，写工整。附送：2019年四年级语文月迹教学反思一、教学目标：1、使学生读通读懂课文，理清课文的写作顺序，了解孩子们在哪里寻到了月亮。2、联系上下文，理解文中的重点词语，体会作者回忆童年美好生活时流露出的对家乡深沉的爱，理解“月亮属于每个人”的深刻含义。3、掌握本课生字、词。有感情的朗读课文，培养学生对美好事物的向往和热爱，发展学生的想像力。4、练习采用查资料或询问的方式解决自读中遇到的一些疑难问题。二、教学重点难点：读懂课文内容，理解“月亮属于我们每个人”的含义。体会作者在回忆童年美好生活时所表达出的热爱生活，热爱家乡的感情。三、教学准备多媒体课件四、教学课时两课时五、教学过程 第一课时一、设置情境，引入新课。师：同学们，与月亮有关的一个传统节日就要到了，你知道是什么节吗？你知道人们过中秋节都要干什么吗？（学生自由谈。）你能背出有月亮有关的诗歌吗？（也可以师先背诵小小的船，以“抛砖引玉”）。自古以来，人们就借月亮表达对祖国，对故乡，对远方的亲人的思念之情，尤其是在中秋节这天晚上，人们追寻着月亮，欣赏着月亮。板书课题：月迹齐读课题“迹”什么意思？下面我们就一起和作者回到童年里的那个中秋节的晚上，一起去寻找月亮，欣赏月光下的美景吧！二、初读课文，了解大意。1）课件出示要求：1认真读，掌握生字的读音。2、划出自己有疑问的地方。2）提出自己没有解决的问题。学生能解决的当场解决，不能的老师做以梳理。三、师：文中的孩子们在哪里寻到了月亮？1）请同学们再仔细读一读，找一找，画一画。2）全班交流。随机理解“中堂”等词语。3）哪段是写在中堂里寻到月亮的？第二课时一、 品读课文，体会寓景之情。（一）学习第二段1自由读第二段。划出描写月亮的句子。课件出示：“果然有了月亮，穿衣镜上的圆便满盈了。月亮还在竹帘上爬，一个失望。“理解：款款满盈2作者看到月亮升起的情景，你见到过吗？谈谈哪些句子描写的情景你也见到过？（也可课件演示）3孩子们看到这个景象后，是什么心情？你从哪里感受到的？学生谈各自的体会。4再来读读这一段落，把孩子们当时的心情读出来。指名朗读，教师指点。师：当月亮不见了时，孩子们又在院子里找到了它的踪迹，哪几段是写在院子里的事？找一找。（二）、学习第二部分1、 默读第二部分，边读，边找，在院子里，我们看到了什么？议论了什么？孩子们又在哪里寻到了月亮？2、 交流：在院子里孩子们看到了什么？院子里的景色怎样？你从哪儿体会到的？有感情地练读课文。交流：月光下的孩子们的心里想些什么？3、孩子们对月亮产生了无尽的遐想，听了奶奶的话，作者当时想到了什么？理解：面面相觑袅袅你读了奶奶的话，你在想什么？（如果没有学生讲出嫦娥奔月的故事，老师可补充出来）4、 分角色读人物对话，体会人物的思想感情。师：孩子们又在酒杯里，葡萄叶儿上，瓷花盆上，爷爷的锹刃儿上，上湾，下湾，还有-（弟弟妹妹的眼睛里，让学生补充出来）寻到了月亮，同学们，你还能说出在哪儿还能寻到了月亮吗？（三）、师：当三妹以为月亮是属于她时，她是什么心情，什么表情，我们呢？ （练习通过有感情朗读来体会美好的月亮，孩子们是多么向往和热爱。）（四）、师：可奶奶却说，月亮属于我们每个人，联系上下文，讨论：月亮是属于每个人的吗？小组讨论全班交流，鼓励学生大胆谈出自己的理解，并做到有根有据，分析到位。（若学生没有注意到后面几个自然段，可引导学生：文中的孩子们觉得月亮是什么呢？等问题让他们去关注这些话。）二、总结全文。当大家知道月亮不仅属于漂亮的三妹，同时也属于每个人时，他们满足了，他们在月光下，相依相偎地睡着了，睡得那么甜。看，睡梦中的弟弟正在笑呢，他会梦到