教学设计《拍手拍手》.doc

拍手拍手一、 指导思想和理论依据（一） 指导思想本课是以音乐课程标准中以音乐审美为核心，面向全体学生，激发学生对音乐的兴趣,使学生乐于参与音乐活动，培养学生表现音乐的能力，培养学生艺术想象和创造力，增加乐器演奏及音乐创造活动的分量，以生动活泼的教学形式和艺术的魅力吸引学生为指导思想。（二） 理论依据 在歌曲学唱过程中，运用感受、体验等方式培养对音乐的浓厚兴趣，激发学生积极参与、团结合作，提高演唱技能，为将来的音乐学习打下坚实的基础，树立终身学习的愿望。二、教学背景（一）教学内容分析： 1、 歌曲内容分析：拍手拍手是一首二段体的大调歌曲。表演时，歌者时而歌唱，时而拍手，情绪欢快，气氛热烈。歌曲的A段（主歌）为平行结构，四个乐句（各四小节）不仅节奏相同，而且音高素材的关系。 歌曲的B段（副歌）为二声部合唱，歌曲的音区稍高，结构的分裂性极强，歌曲的情绪更加激烈。该乐段有五个乐句构成，旋律发展的手法与A乐段基本相同。2、教材中的位置：第八册有表演曲目18首，其中合唱歌曲9首，学生在学习此歌之前已经学习了9首合唱歌曲。从本册开始，合唱歌曲有所增加，拍手拍手是本册第二首合唱歌曲。这首歌二段体大调歌曲。同时也是第一次出现副歌这一文字概念，让学生初步知道副歌的歌曲结构特点，为本册数后面相同体裁的歌曲让我们荡起双桨快乐的晚会的教学打下基础。本单元学习重音记号，感受其在音乐作品中的作用。（二）学生情况分析：学生在学这首歌曲之前已经学习了5首合唱歌曲，初步具备了一些合唱的演唱能力，积累了一些合唱的经验，能独立视唱旋律、节奏不太复杂的歌曲。这首歌曲的旋律简单易学，但歌曲三度音程的学习，学生在音准把握上会有些难度，发声练习时可以进行三度和声的构唱。 这首歌曲的音域为九度，比较适中，属于四年级歌唱范围之内的音域。 对于进行去歌曲风格的表现，四年级的学生能够用短促、热烈、具有颗粒性的声音演唱，再把握整首歌曲风格的前提下，掌握两个乐段情绪。第二乐段和声和重音的使用是歌曲更加热烈高涨，把歌曲推向高潮。（三） 教学方式与手段说明： 1、通过聆听歌曲感受歌曲欢快活泼，富于动感的音乐风格。 2、通过发声练习和节奏训练降低歌曲学习的难度。 3、在歌曲创编的环节中发挥每个人的优势，让学生创编节奏、动作等提高学生的演唱水平。三、教学目标：（一）情感态度和价值观的目标： 1、引导学生学生用亲切、跳跃和富有激情的声音演唱拍手拍手，配合肢体动作，感受进行曲的风格，培养学生文明积极向上的精神风貌。 （二）过程与方法： 以“音乐审美”贯穿于整个音乐教学过程之中，注重让学生在感受、体验、交流、合作、探究、表现的过程中，培养学生对音乐的浓厚兴趣，同时培养学生对音乐的表现力与创造力。 （三）知识与技能1、通过对三度音程的学习，初步达到声部和谐，音量均衡，让学生感受和声美。2、掌握重音记号“”，使其在音乐表现中强化感染力。3、在表演拍手拍手实践中，并用打击乐器为歌曲伴奏。增强学生学习音乐作品的兴趣，提高学生器乐的演奏能力。使音乐表现更为和谐丰满。四、教学重、难点：教学重点：正确演唱歌曲教学难点：歌曲副歌部分的合唱教学过程：一、谈话引入：设问：什么场合会出现掌声?掌声能表达什么情感？二、欣赏歌曲聆听：（此环节的设计主要是通过聆听歌曲来感受歌曲的的特点，找出的难点，进行重点训练，从而为歌曲的顺利学习做好铺垫。）1、聆听歌曲拍手拍手范唱。设问：歌曲有什么特征？（以拍手掌声穿插在歌曲中间，活泼富有动感，合唱歌曲。）教师小结：拍手拍手是一首二段体的大调歌曲。表演时，歌者时而歌唱，时而拍手，情绪欢快，气氛热烈。而合唱部分采用三度音程是歌曲的难点，所以我们在学习歌曲之前，进行一个三度音程的发声练习，来分散歌曲学习的难度。2、发声练习6 45 34 23 12 714 23 12 71 67 512、游戏：小手拍拍练习歌中节奏型 24 师： 生： 三、学习歌曲（此环节主要是通过分声部学习歌曲，对难点进行重点指导，使难点迎刃而解）1、学唱第一部分： (1)听第一部分曲调范唱。设问：这部分曲调有什么规律?有没有基本相同的曲调?（每句的开始都是附点八分音符；第一、第三句基本相同。） (2)学唱第一部分曲调：以学生自学为主，教师给予适当的指导与纠正，注意八度大跳的音准。 (3)齐唱第一部分曲调，在间奏处加入拍手（）。2、学唱第二部分： (1) 听唱第一声部旋律重点提示： 02 23 4 2 6 46 5 5 5 0 (2)分句视唱。 (3)完整练习。3、听唱第二声部重点指导。07 71 2 2 4 243 33 04、高低声部合唱，注意对学生演唱的音准，气息控制进行指导，让学生学会唱自己声部的同时，学会聆听另一个声部得声音。5、学习使用力度记号“”教师：在副歌部分出现一个记号？你知道他有什么用处吗？教师试唱两遍一遍无力度记号，一遍带力度记号，比较有什么区别？怎样唱更好的表现歌曲？有力度记号学习加入力度记号演唱。6、完整地、欢快热情地唱好全歌曲调（注意二声部和谐）。7、填入歌词，有感情地演唱。5、轻声跟音乐唱歌词师：现在请大家小声来学唱歌词，比比看谁唱得准确（1）播放歌曲伴奏，让学生跟唱三段歌词（2）纠正有有问题的的几句歌词四、分析处理歌曲（设计意图：歌曲是情感的艺术，是为了表达人的真实情感，通过对歌曲的理解和学生的特长，发挥每个学生的优势，让学生在创编节奏，用打击乐器伴奏的过程中让学生充分理解歌曲，更好地表现歌曲，发挥自身的优势，提高学生的合作能力。）1、有感情地唱歌曲师：学完了这首歌曲，你认为歌曲表现了什么样的情绪呢？生：快乐地、高兴地，师：那用什么样的速度和声音才能表达出这样的情感呢？生：用稍快的速度、热情的声音来演唱歌曲。师：好，让我们充满热情地，用稍快的速度有感情地演唱这首歌曲。2、为间奏设计不同的拍手节奏师：刚才在间奏部分，大家是按照X X 的节奏拍手的。你还能为间奏设计不同的拍手节奏吗？（生说师板书）生：(1) (2) 3、唱一唱，拍一拍。4、出示打击乐器，引导学生为歌曲伴奏。学生分组练习，教师巡视指导。五、课堂小结：一节愉快的音乐之旅即将结束，老师希望你们把今天的快乐带给你身边的每一个人。板书设计：(1) (2) 教学反思：拍手拍手 这是一首颂扬和倡导精神文明风尚为题材的儿童歌曲，其速度适中，节奏性强，孩子们喜欢这样的歌曲类型。通过演唱、拍手来丰富歌曲的表现力。在教学过程中，我首先是以谈话的形式导入：在什么时候会出现掌声？这掌声表达了人们的什么样的感情？结果同学们回答的非常全面，而且上课的热情同时也被调动了起来，为后来的学习做了个比较好的铺垫，因此，在本节课上能够较好的完成教学任务，同学们表现的也非常出色。 在学完歌曲后，我让学生分组进行练习，因为是学生自由结合，可以依据自己的好恶来选择自己喜欢的动作，所以学生兴趣很高。但是从课堂秩序上来讲，不是很理想。在今后的教学中，不仅要注意知识的传授方式，更应该关注学生的纪律。让学生既乐于参与，又能自觉地遵守纪律。 通过这节课的教学，我认为一节好的音乐课明确教育的目的是培养学生对音乐的感悟，以审美教育为核心，在整个音乐教学过程中要以音乐的美感来感