2019秋苏教版数学一上8.5《和是8的加法和8减几》word教案.docVIP

2019秋苏教版数学一上8.5和是8的加法和8减几word教案教学内容：苏教版数学第一册P50-51教学目标：1、经历提出并解决实际问题的过程，学会计算和是8的加法和相应的减法。2、知道一幅图能写4个算式，初步感知加减法之间的相互联系，培养初步的比较、联想能力。3、初步学会有条理地表达解决问题的过程。教学重点：学生在探索与讨论的基础上，正确计算和是8的加法和相应的减法。教学难点：知道算式的含义和加、减法算之间的关系。教学准备：挂图、数字卡片、录音机、投影片教学过程：一、激趣导入小朋友，前几节课看娃娃、小老鼠都来到我们课堂上。小朋友们看，今天谁来到了我们中间。出示蓝猫图像。录音：亲爱的小朋友，我是蓝猫。听说一（1）班的小朋友很聪明，今天我要当着客人老师的面试试一（1）班小朋友的本领。蓝猫要试的第1个本领，就是小朋友和老师对口令，合成8。师生对口令。二、自主探索1、教学例1蓝猫想带大家到游泳馆里参观，你们愿意吗？小朋友们睁大眼睛看看图，你看到小朋友在干什么？你能不能提出一个数学问题呢？学生讨论，指名回答，并列式计算师板书：5+3=8 8-3=5 3+5=8 8-5=35+3你怎么知道等于8的呢？学生回答。学生把算式读一遍，你发现了什么。这就是我们今天要学习和是8的加法与8减几。录音：一（1）班的小朋友真的很聪明，一幅图就能列出4道算式。2、教学试一试正当蓝猫在夸小朋友的时候，被小白兔听到了，小白兔却不服气地说：“这算什么，我给小朋友带来了一道难题，如果你们能回答出我的问题，那才叫本事呢！”小朋友们，你们有信心吗？请大家把书翻到P50，看小白兔拔萝卜。观察图。说一说图意，提问题，填空，集体订正。三、巩固深化，应用拓展1、（1）小朋友们，刚才我们闯过了小白兔的难关，咱们的朋友蓝猫可高兴了。他高兴得忘记了学习。小朋友你知道蓝猫想去做什么吗？她想去开汽车，又想去踢足球。你们想不想呢？好，现在我们来开汽车。学生观察汽车图，你发现了什么？学生回答后列出4道算式，同桌交流算式表示什么意思。（2）开完了汽车，蓝猫就去踢足球了，你看到了足球的图了吗？你会列算式吗？生列。师巡视指导。4+4=8 8-4=4问：为什么只有2道算式呢？生讨论交流回答。2、蓝猫开完了汽车，踢完足球，她想和我们小朋友一起玩数字卡。你们想玩吗？同桌的摆一摆，说一说算式。（哪两个数加起来等于8）3、蓝猫太顽皮了，玩了数字卡片，她要钻山洞去了，小朋友要不要钻山洞呢？做山洞小游戏。4、到现在为止，我们已经学了很多的得数是8的加数，8减几，蓝猫想看看一（1）班的小朋友是真的会了，还是假的会了。如你把P51第4题做来，才叫真的会了呢！小朋友在音乐声中做。做完后，蓝猫在录音机报答案。同桌相互改，师巡视指导。小朋友真的会了，请老师相信小朋友会了，蓝猫也相信会了。5、这时飞来几只蝴蝶，又来考考我们了，小朋友们怕不怕蝴蝶给我们出的题目。P51 6师问：飞来几只蝴蝶。看哪个小朋友算式列得多，说得多，可以用雪花片来代替。摆一摆。请小朋友在投影上演示。四、小结这节课在蓝猫的带领下，你学到了哪些数学知识？学生回答。我们听听蓝猫怎么说。这节课小朋友们学得真不错，希望下节课比这节课学得更好，再见！附送：2019秋苏教版数学一上8.69加几word教学设计教学内容：苏教版一年级上册第8889页。教学目标：1在实际情境中探索9加几的计算方法，体验、比较简便的计算方法，初步理解“凑十法”，并能比较熟练地计算。2在观察操作中逐步培养探究、思考的意识和能力，发展创新意识；实现算法多样化，培养思维的灵活性。3培养学生互相帮助，合作学习和用数学的意识。教学重点： 初步掌握9加几进位加的计算方法，并能正确计算9加几的口算。教学难点： 理解并初步掌握“凑十法”教学准备：师准备数字卡片、花片、小棒教具、课件；生准备小棒20根。教学过程：一、复习引新师生谈话：我知道小朋友们都喜欢小动物，今天有一种小动物和我们一起学数学。看（出示小猴图）由小猴带来了一些加法题：（卡片）101 103 105 107 102 104 106 108出示卡片学生口答。提问：计算这些题，你为什么这么快？二、探究新知1. 学习例题。（1）师：这是我们已经学过的知识，一天，小猴发现桌上放了一些苹果，你能说说这些苹果是怎么摆放的吗？（盒子里有9个，盒子外面有4个。）提问：那你能提一个什么问题？这里求的是？所以用？（加法）算式？（板书算式）提问：那9+4等于多少呢？老师有个要求，你既能知道结果，还要能说出你是怎样算出结果的？ 把你的想法轻轻地说给小组听。（2）学生自主探索，小组里说一说，再指名小组汇报，其他补充。学生中可能出现的方法有：数数法：9，10，11，12，13。（也可能学生从1开始数，数到13。）凑十法：9110，10313。（或6410，10313。）假设法：10414，14113。指名汇报有代表性的算法。（教师进行及时评价）（3）在充分展示几种算法后，让学生上台演示（可移动教具），教师逐步对应板书 （ 板书：9 4 13） 1 3 10提问：为什么从4里面先拿1个放盒子里？先算什么？再算什么？2. 学习“试一试”。 （小猴家的花园里栽了许多花）提问：你看到了什么？提什么问题？怎样求两种花一共有多少朵？列式：97师：我们用花片代替花摆一摆，谁能到黑板上摆一摆？（请小朋友上来摆）提问：那9和7合起来是多少呢？谁能到前面来移动花片让大家一眼看出9+7等于多少？（师说并板书）师：刚才小朋友是把右边移一个到左边，你有没有其他移法也能让大家一下子知道结果呢？9 7 16 或 9 7 16 1 6 6 3 10 10师：这里可以把9凑成10，也可以把7凑成10，然后再算10加几就方便了。3.引导小结师：小猴动脑筋了，有这么多算法，怎样算比较快呢？怎样算比较好呢？我们来看看：（出示EX1）三、巩固新知1.“想想做做”第1题。请大家观察图，提问：左边原来有几块？右边呢？猜一猜，小猴想怎样算？他是把哪个数凑成10？小猴聪不聪明？聪明在哪里？提问：那小猴为什么不把左边多搬几个到右边去凑成10呢？把小猴思考过程填在书上，学生书展示，集体评价。 2.“想想做做”第2题。师：小朋友，大家想自己摆摆小棒来算吗？准备好了吗？ （1） 先分别指导学生摆小棒，然后移动小棒使人一眼就能看出结果是多少，再把凑十的过程在书上圈出10根来，并算出得数。（2）师：下面我们不摆小棒，出示右边图，左边几根？右边几根？你能先圈出10根再写出得数吗？（3）师：刚才我们算了一些加法题，一起把我们算过的读一读？你发现有什么共同的地方？（揭示课题并板书：9加几）3.“想想做做”第3题。提问：9加几的刚才我们是怎样算出得数的？（回顾从例题到练习一些题的方法）师小结：我们算的时候有不同的方法，可以数着算，可以移着算，还可以有其他的办法。小猴也变聪明了，他知道把9加几变成？（10加几）你们会变吗？ 课件出示每题，出示9加几说说变成10加几？出示10加几想想算的是9加几？4. 小结（1）师：我们一起来读一读今天学习的9加几，边读边睁大眼睛观察思考有什么规律？学生说说发现，引导竖着看，横着看。指导学生重读算式。5.小游戏师：读完后大家对这个规律印象特别深，今天我们学习了9加几，这些题你会算吗？在游戏之前，老师先出一道题考考大家，出示91师任意指定前一方框让学生说出结果中方框结果，然后打乱顺序问几道算式的