2019-2020年四年级科学下册 生活中的静电现象 1教学实录 教科版.doc

2019-2020年四年级科学下册 生活中的静电现象 1教学实录 教科版一、教材简析：生活中的静电现象是教科版科学四下课程第一单元的第一节课。本节课的教学内容分3个部分：（1）体验生活中的静电现象：静电现象对于四年级学生来说并不陌生，除了让学生说以外，教师也要补充一些静电现象，让学生能感受到静电现象存在于我们周围。（2）研究不一样的电荷：使学生从对静电现象的原始认识到对静电现象进行科学解释的过程，通过实验帮助学生认识：同种电荷相互排斥，异种电荷相互吸引。（3）让电荷流动起来：这部分内容帮助学生发展对电荷的认识，也是后面学习电流的基础。二、教学背景:学生知道生活中的一些静电现象，但绝大多数学生没有对静电现象进行过深入探究。本课将为学生探究生活中的静电现象提供一些简单而有效的活动。在一课时内要让学生对静电现象进行全面的认识是不可能的，所以学生对静电现象的认识只能是初步的、概括的。这些活动将帮助学生初步认识电的本质，是学生学习其他电的知识的基础。三、教学设计:教学目标科学概念：生活中有很多静电现象，通过摩擦等方式可以使物体带电。带同种电荷的物体相互排斥，带异种电荷的物体相互吸引。电荷在电路中能够流动起来并产生电流。过程与方法：在探究活动中，能根据已有知识，运用逻辑推理，对观察到的现象进行合理的解释。情感、态度、价值观：发展学生探究身边科学现象的兴趣。教学重难点重点：运用逻辑推理，对实验现象进行合理的解释。难点：通过实验解释不一样电荷之间的吸引和排斥关系。教学准备教具 学具毛皮，泡沫粒，泡沫板，梳子、气球、橡胶棒、玻璃棒、尺、纸带绳、毛皮、丝绸、铁架台、尼龙绳、 教 学 流 程发现问题猜测原因实验证明解决问题活 动 过 程基 础 设 计 个性设计一、课前谈话 表演魔术（吸引泡沫粒的实验）（准备泡沫和纸屑）二、魔术导入1.揭题师：好，上课。师：其实刚才的魔术老师是用科学知识变得。你们知道刚才绳子站起来这是什么现象吗？（静电现象）知识真丰富！这节课我们就一起来探究生活中的静电现象 （揭题：生活中的静电现象。泡沫板放在黑板上“我忘了带磁铁了”让泡沫板掉下来。然后摩擦泡沫板背面以后吸引在黑板上。PPT打出课题）师：泡沫板吸在黑板上了，这是什么现象呢？（静电现象）你真棒，对，这也是静电现象。2.说说生活中的静电现象师：静电现象在我们身边是非常常见的，你们在平常的生活中还见过或亲自感受过哪些静电现象呢？（停顿一下，让学生思考。学生自由发言说出“麻、吸引轻小物体、发光、嗒嗒响”都是静电现象，教师追问：什么情况下发现静电现象的？得出都通过摩擦，板书：摩擦）师：除了这种现象，还有同学遇到过别的静电现象吗？小结：生活中物体相互摩擦后，会出现麻、吸引轻小物体、发光、嗒嗒响等静电现象。师：你观察的真仔细。哦，你遇到的现象，我也遇到过。嗯，你肯定是个生活的有心人。说的真好、真棒三、体验静电现象师：（举手学生不多时：很多同学都见过静电现象，可能一时想不起来了）你们想不想在课堂上也制造一些静电现象呢？（想）好，我们通过摩擦也来制造一些静电现象。看我给大家准备了梳子、气球、橡胶棒、玻璃棒、尺、纸带绳，还有毛皮、丝绸可以用来摩擦这些物品，大家还可以用身边的铅笔、衣服、头发、桌椅等物品制造静电现象。师：1分钟时间想一想，你们小组打算怎样来制造静电现象。（小组讨论）师：我们怎么检验制造的静电现象呢？（检验物体带上了静电呢？）（学生发言）教师评价：多么好的想法啊，你真是一个会思考的人你真聪明！想出了这么妙的方法，真是个爱动脑筋的小朋友！你发现了这么重要的方法，老师为你感到骄傲！师：那我们这节课就用吸引轻小物体的方法来检验静电现象。我给大家准备了小纸屑，让摩擦过的物品接近轻小的纸屑（教师一边演示动作），如果能吸引小纸屑就证明它带电了，还有什么不明白吗？（明白）师：好，我看看那个小组制造的静电现象最多，记录员负责记录你们小组有几种方法，其他组员完成一种就告诉记录员，等会就请这个小组来汇报，开始。（学生找静电现象，教师参与）师：请小组把材料放回课桌。每个小组制造了几种静电请记录员用手势告诉我。你是怎样制造静电现象的？师：还有哪个小组的做法和它们不一样的吗？（请不一样的补充）师：我们刚才制造了很多静电现象，我这里也带来了几种生活中的静电现象。（PPT出示图片，教室讲解）静电存在于我们周围的一切物质之中，包括我们人类在内的生物和非生物。（PPT出示）四、不一样的电荷1.了解两种电荷师：既然静电存在于所有的物质之中，为什么它我的气球不能吸起小纸屑呢？师：我们来听听科学家是怎么说的。（PPT出示问题：为什么通常物体不显示带电？和学生一起站在后面听。）【第一段动画后问：为什么我的气球不能吸起小纸屑？板书：正电荷、负电荷。第二段录像开始】2.探究电荷间的相互作用师：原来物体摩擦后会带上正电或负电，那毛皮摩擦了两个气球以后，它们带上了电，它们相互接近会出现什么现象呢？（追问：说说你的理由）（学生自由猜测，并说说理由。）教师评价：有道理，你说的也很有道理，你已经会学以致用了。师：情况到底怎么样，我们要用什么方法验证？（实验）那好，我们就通过实验来验证一下。这个实验可以怎么做？（学生自由说说）（出示铁架台，在黑色部分挂上吸管）师：我带来了更好的材料，两根吸管。科学家发现用同一块毛皮同时快速摩擦两条吸管后（教师手势演示），它们都带相同的负电荷（PPT出示）。师：还有两根玻璃丝（摘下纸带绳，黑色部分挂上玻璃丝）。科学家发现用同一块丝绸同时快速摩擦两根玻璃丝后（教师手势演示），它们都带相同的正电荷（PPT出示）。我们就让摩擦后，带相同负电荷的吸管和带相同正电荷的玻璃丝相互接近。师：实验时，还要注意这几点。（PPT出示，1.手拿住红色的部位，快速摩擦。2.不要再接触摩擦过的部位。3.把物体挂在在黑色部位，一个一个实验。4.先预测，然后实验后记录。）师：会做了吗？（会）实验材料在课桌里，请组长到旁边领铁架台，开始实验。（学生实验，教师巡视指导。）师：停，现在把实验材料放拿下来放好，架子拿到桌子旁边。一分钟整理记录单。（请一个小组上台汇报）教师评价：他们小组的汇报很完整、精彩，是我们学习的榜样！师：你们的发现和它们一样吗？（一样）那我把你们的发现写到黑板上，相同的电荷也可以称为同种电荷。（教师板书：同种电荷，互相排斥。）师小结（PPT出示）：我们发现摩擦后带负电的纸带绳和纸带绳互相排除，带正电的玻璃丝和玻璃丝相互排斥，因此我们得出结论：同种电荷相互排斥。【如果有学生提出了异种电荷互相吸引，马上接上他的话：是不是像你说的这样呢？我们也用实验来验证一下。】师：那摩擦后带不同种电荷的物体可能会出现什么现象呢？（学生猜测，教师及时评价：你的思维很有层次，老师特别欣赏你！你很会思考，真像一个小科学家！）师：到底是不是这样，我们也用实验过来验证一下。注意小组合作，把玻璃丝挂在黑色的部位，一个同学去摩擦挂着的玻璃丝，另一个同学摩擦纸带绳。然后不要挂上去拿着纸带绳去接近玻璃丝，观察现象，做好记录。（学生实验、汇报，教师评价：你真像位小科学家，有这么多重大发现！）师：你们和发现和它们小组一样吗？（一样）好，我也把它写在黑板上。教师板书：不同种电荷，互相吸引。（PPT出示）师小结：通过研究我们发现不同种电荷相互吸引。五、让电荷流动起来师：我们已经知道了毛皮摩擦吸管后，吸管带有静电，我这里有个小灯泡，你能用带电的橡胶棒让它发亮吗？（请一个学生上台摩擦吸管靠近小灯泡）为什么点不亮呢？（学生自由发言：电量不够。师：我给你们再大的电量也点不亮灯泡。）师小结：看来要使小灯泡发亮，必须要让电荷持续的流动起来。要有一个电源给电荷提供动力，同时还要导线把它们连接起来，这样小灯泡就亮起来了，电荷就能持久的流动了。我们把这个就叫做电流的通路。（教师边讲解边动画出示）五、总结师：学了这节课后，你都有哪些收获呢？（学生发言，教师评价）师：同学们，身边的神秘现象并不是永远的不解之谜，我们用科学的精神不断探索、不懈努力一定会揭开这个谜底找到答案！附送：2019-2020年四年级科学下册 生活中的静电现象 2教案 教科版一、教材分析：生活中的静电现象是教科版新版教材四年级下册第一单元电的第一课。本课是电单元的起始课，主要是让学生从生活中常见的静电现象，来认识电荷是存在于我们身边的一切物质中的，多余的电荷如果在一个物体上静止不动的话，就会产生静电现象，如果电荷沿着导线定向移动，就会产生电流。从而使学生对电的本质有一个初步的认识，为学生后面学习电的其他知识打基础。本课一共由三部分组成：第一部分：体验静电现象静电现象对于四年级的学生来说并不陌生，教材首先引导学生通过观察用梳过干燥头发的塑料梳子去接近碎纸屑和观察用梳过干燥头发的梳子再去接近头发，这些生活中常见的静电现象，能让学生感受到静电的存在。接下来交流学生知道的静电现象。使学生们感受到静电存在我们周围的一切物质中，包括人体自身在内的生物体和非生物体。第二部分：认识电荷及电荷之间的相互作用由于学生尚不具备原子结构的知识，教材中以资料的形式呈现，对静电的知识做了简单的介绍。教材到这里其实是完成了从学生对静电现象的原始认识到对静电现象进行科学解释的过程。教材接下来通过两个实验现象的观察，并根据观察到的现象进行的推理活动，帮助学生认识电荷之间的相互作用：同种电荷相互排斥，异种电荷相互吸引。活动一：用充气的气球和头发摩擦后分开，再用经过摩擦的气球的一侧去靠近头发，观察有什么现象发生。活动二：将两个充气气球分别系在约1米长的线绳上，并让它们紧挨着挂起来。用头发分别摩擦两个气球相互接触的部位，观察有什么现象发生？第三部分：初步认识电流这部分内容帮助学生发展对电荷的认识，也是后面学习电流的基础。教材首先让学生认识到如果让电荷持续地流动起来就会产生电流，“电荷的流动就像缆绳上的缆车，导线上所有的电荷都同时流动”，而要使电荷持续地流动必须有供电荷流动的通道电路，和为电荷持续流动提供动力的电源。二、学情分析：用塑料梳子梳干燥的头发，头发会随着梳子动；在干燥的季节脱毛衣，会听到啪啪声；在干燥的季节用手去触摸门把手会有触电的感觉；阴云密布的天空，常常有雷电产生这些生活中的静电现象，每一个四年级的学生都会经历过。他们知道其中的一些现象是静电现象，但绝大多数学生没有对静电现象进行过深入的探究。本课将为学生探究生活中的静电现象提供一些简单而有效的活动。在一课时内要让学生对静电现象进行全面的认识是不可能的，所以学生对静电现象的认识只能是初步而又概括的。这些认识将帮助学生初步认识电的本质，是学生学习其他电的知识的基础。三、教学目标：科学概念：生活中有很多静电现象，通过摩擦等方式可以使物体带电。带同种电荷的物体相互排斥，带异种电荷的物体相互吸引。电荷在电路中能够流动起来并产生电流。过程与方法：在探究活动中，能根据已有知识，运用逻辑推理，对观察到的现象进行合理的解释。情感、态度、价值观：发展学生探究身边科学现象的兴趣。四、教学准备为每组同学准备：一把塑料梳子、碎纸屑、几个气球、绑气球的细线、挂气球的支架；教师准备：静电现象的相关图片或幻灯片。六、教学策略学生的科学概念的发展：体现教学的科学性：七、教学过程：第一部分：体验静电现象引入：出示充满气的气球 教师谈话：同学们，今天老师给大家带来个漂亮的气球小朋友，可是，它有一些烦恼，因为他觉得自己没有头发，太难看了。老师想请一位同学来帮助它长出漂亮的头发。演示：用气球与学生的头发相摩擦，然后吸引小纸条教师谈话：哈！真不错啊，小气球变得真漂亮！你知道这是为什么吗？学生根据生活经验，交流自己的想法，教师注意对学生的想法进行追问，深入了解学生的原有认识，并抓住学生的回答，适当引出“静电”一词。（用气球和头发摩擦去吸引小纸条，经过几次试教，四年级的学生认识到这是一种静电现象是没有问题的。提问学生，并深入追问学生：“你知道这是为什么吗？”目的在于了解学生对静电现象的初始认识。）教师谈话：你还见到过哪些类似的现象呢？利用身边的物品（如：文具、书本、衣服、头发、桌椅等）通过摩擦等方式体验静电现象。学生演示交流自己找到的静电现象，并试着对这些现象进行解释。教师可以通过以下问题引导学生试着对自己找到的静电现象进行解释：你用了哪些材料？你是怎么做的？你怎么知道它带上了静电？为什么会带上静电？小结：通过摩擦的方法可以使一些物体带上静电，其实生活中还有一些也是静电现象，但它们不一定是通过摩擦的方法（介绍其他几种静电现象）这些也都是静电现象，静电存在于我们身边的一切物质之中，当然也包括我们人类自身在内。（让学生自己去寻找到生活中的静电现象（能举一些例子就行），并试着让他们做出解释，使学生感受到静电现象并不稀奇，它随时随地在我们身边，同时也进一步了解到学生对静电现象的了解）第二部分，认识电荷及电荷之间的相互作用 1.认识电荷教师谈话：我们找到、也看到了这么多静电现象，同学们不觉得奇怪么？既然静电存在于所有的物质之中，为什么我们通常感觉不到物体带电呢？出示课件：正电荷和负电荷讲解：物质同时带有两种电荷，正电荷和负电荷。由于正负电荷数量相等，相互抵消，所以一般情况下我们感觉不到物体带电。当物体受到外力作用（比如摩擦）时，就容易使一个物体上的电荷转移到另外一个物体上，物体表面的正负电荷数量不一样了，物体就显示出了电性。（出示课件：用塑料木梳梳头发）讲解：当用塑料梳子梳头发时，梳子和头发摩擦，头发上的电荷发生了转移，跑到梳子上，梳子有了多余的电荷，就显负电；头发因缺少电荷而显正电。（此部分是采用资料和形象的课件的方法，向学生对静电现象做出了科学的解释。完成了学生从初