2019年二年级下册第15课《黑板跑了》优质教案.doc

2019年二年级下册第15课黑板跑了优质教案教学目标1.学习默读课文，并能有条理的讲述这个故事。2.学会生字、新词，理解由生字组成的词语。3.学习安培专心研究科学的精神，懂得做任何事都要认真、专心的道理。教学重难点重点：学习课文，会讲述“黑板”跑了这个故事。学会默读课文（动嘴，不动声）。难点：课题上，黑板两字，为什么要加引号，黑板指什么；通过读课文，懂得做任何事情都要认真、专心的道理。教学时间：3课时教学准备：生字卡、有关安培的资料。教学过程第一课时一、导入新课1.板书：14 “黑板”跑了学生齐读课题2. 黑板没有脚，怎么会自己跑了呢？请同学们自己来读读课文。二、初读课文，初步读懂课文1.自读要求：准字音，通句子，给课文标上自然段。2. 检查指名读、开火车读、齐读3. 学生默读课文做到：动眼（拼音和字一目双行）、动脑、不动声。（教师检查）4. 分段指名读全课文5.齐读课文。思考：你读懂了什么？6. 讨论交流三、学习生字：1. 齐读生字，分析字形。2.教师范写。3.学生完成习字册。第二课时教学要求：围绕“安培搞科学研究非常专心”这个中心学习课文，指导学生朗读。教学过程：一、复习导入1.今天我们继续学习（指题齐读：“黑板”跑了）2.复习字词，出示：开始思考移动粉笔后来计算准备黑板3.开火车读，齐读。4.通过上节课的学习，你们知道课文讲了谁的故事啊？5.你能为大家介绍一下安培吗？6.齐读第一自然段。7.过渡：安培搞科学研究非常专心，从什么地方可以看出？自由读第二至五自然段。二、学习课文1. 自由读第二至五自然段，思考问题。2. 从什么地方可以看出安培搞科学研究非常专心？ (1) 指名答，读第二自然段。 (2) 安培一边散步，一边思考一道数学题。书中具体怎样写的？知名答。 (3) 出示：街上的行人、车辆来来往往，很热闹。可是安培好像什么也没有看见，什么也没有听见，只顾低着头朝前走。 (4) 再指名读。 (5) 出示：街上的行人、车辆来来往往，很热闹。可是安培什么也没有看见，什么也没有听见，只顾低着头朝前走。 (6) 读一读，比一比，看看这两个句子有什么不同？ (7) 句子里的“好像”能不能少？为什么？ (8) 齐读体会。3. 你还从什么地方可以看出安培搞科学研究非常专心？（1）指名答，读第三自然段。（2）再指名读。（3）真高兴啊！你为什么这样读？（4）你们能像他那样读吗？想读的起立。（5）这一段中有三个词意思相近，它们分别是（出示词卡）：心算、计算、演算，你能区分它们，把他们填在恰当的位置吗？（6）出示：a.开始他在（ ），用手指头在自己衣襟上划呀划的。b.他觉得需要找个地方来（ ）以下。c.他在“黑板”上（ ）起来。（7）先自己读一读题目思考。（8）指名填。（9）有不同意见吗？（10）这三个词体现了安培由思考到计算的过程，让我们一起度，体会。4. 你还从什么地方可以看出安培搞科学研究非常专心？ (1) 指名答，读第四自然段。 (2) 出示：安培忙说：“别动，别动，再等一会儿就得出结果了！” (3) 再指名读。 (4) 应该读出什么样的语气？自己先练一练。 (5) 指名读，齐读。 (6) 引读“可是黑板（还在向前移动），安培（不由自主地跟着黑板走），继续（聚精会神地演算着）。后来，那块黑板（越走越快），安培觉得自己快追不上了。这时才发现，那不是一块（黑板），而是（一辆马车车厢的后壁）。” (7) 读到这儿，上节课有人提的问题：黑板为什么要加双引号，黑板怎么会跑？有没有找到答案？ (8) 指名答。 (9) 我们在学习的过程中，不仅要善于提问题，还要在读书的过程中解决问题。 (10) 安培把马车车厢的后壁误认为黑板，可见他搞科学研究时（非常专心）。你能用课文中的一个成语来说吗？ (11) 能换个词吗？(12)齐读课文，再次体会安培的专心。第三课时教学要求：学习生字：练习讲故事；完成练习。教学过程：一、指导讲故事1. 齐读2. 出示题纲：介绍安培讲清安培搞科学研究非常专心，为什么把马车车厢的后壁误认为黑板。3. 同桌互讲4. 指名讲（评议）二、选词填空1.做口算时题时，我们常常需要（ ）。心算 计算 演算2.爱迪生是世界上（ ）的科学家。著名 独一无二3.上课时，我们应该（ ）听老师讲课。仔细 专心4.我下定（ ）把字练好。小心 决心三、指导书写生字 教师指导书写附送：2019年二年级下册第16课晚上的“太阳”优质教案教材分析：这是一篇人物故事。课文讲述了著名科学家爱迪生的妈妈生病时，利用自己的智慧创造了光明，让医生顺利的做完了手术，救了母亲。告诉人们遇时要动脑动手。课文共有5个自然段。本文内容生动易懂,叙事层次清楚,有利于学生默读、复述故事。学情分析：课文所展示的情景与学生的现实生活有较大的距离，但通过教师抓住文中的多处留白或想象或表演或补白，使学生联系生活的已知，进行充分的想象和个性的表达，激发学生独特的体验。教学目标：能力目标：学习默读课文，会复述故事。认知目标：学会本课8个生字，会认读9个生字，理解由生字组成的词语。情感目标：学习爱迪生从小遇到问题就积极动脑动手，寻找解决问题的方法。教学重点：学会本课生字，学习默读课文。教学难点：学会复述故事教法：引导学生自己去观察、思考、探究、发现、获得。学法：读一读、议一议、做一做、说一说。第一课时教学目标：初读课文，理解课文内容。一、导入新课1.小朋友，今天我们学习晚上的太阳。齐读课文。你们觉得奇怪吗？什么地方奇观？2.范读课文，边听边思考：这篇课文写的是谁的故事？晚上的“太阳”指什么？3.简介爱迪生。二、初读指导1.各自借助拼音读课文，圈出生字词，想想生字词的意思。2.出示生字词。请医生急性阑尾炎需要无可奈何一分一秒挡手简易（1）各自认读生字词，同桌相互检查、正音。（2）联系上下文或生活实际，有那些词语的意思已经懂了，四人小组相互交流。3.各自轻读课文，要求读的正确、流利。4.指名朗读课文，相机指导。5.说说各自然段的主要意思，相互交流。6.教师小结。 三、作业 1.读读写写生字词。 2.正确、流利地朗读课文。第二课时教学目标：理解课文内容，学习爱迪生爱动脑筋、善于发明创造的精神。一、复习检查读词语。犹豫手术痛苦发明无可奈何焦急呻吟自豪智慧一本正经二、精读训练1.读第一自然段，说说主要内容 比较：爸爸请来的医生说，妈妈得得是急性阑尾炎，需要马上做手术。 爸爸请来的医生说：“她得的是急性阑尾炎，需要马上做手术。”读第一自然段。（板书：要做手术）2.轻轻读第二自然段，说说主要内容。（1）思考：没有电灯，光线很暗，做手术很危险，当时人们的表现怎样？（2）提问：“犹豫”是什么意思？医生忧郁的原因是什么？（3）爱迪生为什么事焦急？课文是怎样写他焦急的心情的？（4）默读课文，仔细看图，说一说爱迪生是怎样解决照明问题的。（5）讨论：爱迪生为什么要这么做？（板书：眼睛一亮利用镜片反射油灯灯光）（6）指导朗读（7）指名读，比比谁的进步快。3.体会读第三自然段的感情（高兴地夸奖），指名读，读后评，评后在读。（1）医生为什么说是爱迪生用智慧救了妈妈？（板书：用智慧救了妈妈）（2）用夸奖的语气读第三自然段4.各自朗读第四自然段，思考：“自豪”是什么意思？妈妈为什么自豪？她在心里会说些什么？什么叫“一本正经”？这个词告诉我们什么？爱迪生的话什么意思？（板书：要造晚上的“太阳“） 齐读第四自然段。5.师读最后自然段问：“你们想了解爱迪生发明电灯的故事吗？可后找找爱迪生发明电灯的故事来读一读。6.默读全文，质疑。（板书：发明了电灯）三、作业1.晚上的“太阳“中的“太阳”是什么意思？2.找一找爱迪生发明电灯的故事。第三课时教学目标：1.默读课文，复述故事。2.写字指导。一、复习 1.爱迪生想的什么办法来解决手术照明问题的？2.医生为什么说爱迪生用智慧救了母亲？二、默读课文，复述故事。1.回忆内容，列出提纲：妈妈突发急病，马上要做手术（）想出秒法，手术台前一片光明（）手术成功，医生夸奖（）郑重表示，要造“太阳”（）发明电灯，造福人类。2.互相练习讲故事。3.当众讲故事。三、写字指导1.出示生字：请急性炎秒挡易需荷筒2.学生自主观察，交流（1）“炎热”的“炎”，由两个“火”组成。上“火”小，下“火”大。上