教师善待学生的典型案例.doc

教师善待学生的典型案例面对家庭教育不当的问题学生，我们除了寻求家庭、社会的多方面力量配合，更需要的是学校、老师的正确教育。下面我谈谈问题教育中的一点体会。一、案例描述：吴军是个个性张扬、性格有些叛逆的孩子，非常喜欢表现自己，总希望能引起老师的注意。老师的表现让他满意了，他非常高兴，上课注意力集中；若他不满意，他会摔笔或者制造些动静，表现他的不满从而引起你的注意。经过平时的学习与教导，他虽然成熟了许多，但仍然总喜欢老师围着他转。有一次他上体育课伤到了手，上课时大家进行小测验，唯有他不动。我问他“为什么不写？”“手疼，拿不住笔。”“连字都写不成？”“恩”，虽然吴军一直小毛病非常多，但我还是非常相信他的，觉得很多时候他是一个值得信任的学生，于是我让他看看书。可是，当我在教室转的过程中，发现吴军的好朋友周军拿着一张纸条，上面写着测验题的答案。平时我非常讨厌学生不动脑。所以，我很生气，当时猜到可能性最大的是吴军给他写的答案，可是没有证据，也不确定他的手到底能否写字。我心里很清楚，如果这次处理好了，吴军以后就不会再那么张扬，那么自以为是，可是处理不好，只能适得其反，让他更狂妄。我一直问周军谁给他写的答案，周军一直不回答。我在教室里问了几遍没有人承认，“周军，给你一次机会，是你自己说还是让我对照测验题挨个查？这是能查出来的，还有你自己说出来，我不会告诉给你写答案的人，你以为你不说是在保护他吗？我查出来的结果要比你自己说出来的结果严重得多，你自己考虑清楚”最终周军还是告诉了我是吴军给他的答案。下课我在教室说：“是谁给周军的答案，我心里有数，下课自己来找我，咱什么事情都好商量，否则.”放学后吴军来找我承认错误，并向我道了歉。“老师不是生气你给他传答案，而是生气你的欺骗”，没等我说完“老师，我错了，我真的知道错了，以后再也不会了.”经过这次事件，吴军明显进步了很多，虽然有时偶尔还会耍耍脾气，但是他已经非常尊重老师，不会给老师找麻烦了。二、案例分析与启示：面对“吴军”型的学生，老师常常因为学生以往的记录，对他的性格、脾气与行为感到反感，对他们进行冷战，给他们下了“死刑”，对于他们采取不理睬、不重视的行为。有问题，就把问题产生的原因与他们联系在一起，为他们带上“帽子”。这样的教育，又怎么能收到教育的效果呢？老师应清醒地认识到，自己面对的是成长中的孩子，成长中的孩子难免会出错，老师要用宽容之心善待出错的孩子。宽容是一种境界，也是一种艺术，更是一种智慧。老师宽容地对待学生，意味着他的教育思想更加深刻、心胸更加开阔、情操更加高尚。教师对学生发自内心的宽容，才能进行有效的教育。老师要相信自己的人格，相信自己的教育，相信自己的学生，以海纳百川的胸怀去感化学生、诱导学生、影响学生。尊重孩子，宽容孩子，关爱孩子，我们就能找到开启学生心灵的钥匙。其实，面对吴军这样的学生，“爱”是一种重要的武器，这种学生，长期被老师瞧不起，只要老师对他付出爱，将比任何强硬手段更有用，更容易收服学生叛逆的心。公平、公正处理问题学生犯下的问题，给学生树立良好的形象也是转变问题学生的武器。老师要宽容对待学生，善待学生的每一次