2019年三年级语文上册《石榴》教案10 苏教版.doc

2019年三年级语文上册石榴教案10 苏教版尊敬的各位评委专家，你们好!我今天说课的题目是石榴，下面我将从教材、学情、教法、学法、教学过程及板书设计六个方面来谈谈我的课堂教学设想：一、说教材 第一点、教材地位及作用石榴是苏教版八年级下册第一单元（借物抒怀）中的第三课，是苏教版八年级上册的一篇散文，全文以石榴为线索，描写了石榴的外在美，又描写了石榴内在的精神美，颂扬了我们民族美好的情操，表达了正义必胜的坚定信念，讴歌了 民族气节和高尚的情操。字里行间流露出作者对石榴的喜爱之情。 课文按爱石榴、画石榴、赞石榴的思路结构全文，含蓄的表达了作者的理想和追求。 本课文笔优美，语言生动形象，条理清楚，立意深刻，是学生学习语言和习作的范例。 第二点、教学目标与重难点1、熟读课文，感知课文内容，体会作者所寄寓的思想感情。2、学习托物言志的写法。3、品味优美、生动的语言特色。教学重难点：1、重点：体会托物言志的写法。品味优美、生动的语言特色。2、难点：体会托物言志的写法。体会作者所寄寓的思想感情。课时安排为一课时。二、说学情分析我班学生的语文基础较差学习语文的观念、方式、方法较落后学习语文的能力较弱，语文的素养较低三、说教法：在新课改理念下，教师已不再是起到对学生进行知识灌输的作用，而是对学生进行知识引导，同时也是在培养学生的学习兴趣及学习方法。根据状物散文的特点及石榴这篇课文自身的特点，在教学方法上，我主要采用引导法。通过课件、实物摆设等手段，营造良好的氛围，激发学生的兴趣，引导学生体会作者的思想感情，把握托物言志的写法，品味文章的语言特色。在上课之前，我要准备的东西有如下这些：1、多媒体课件，内容以有关石榴的图像为主；2、在教室前边摆上几盆石榴；3、班级出一期以石榴相关知识为主要内容的板报。四、说学法：新课改倡导学生的学习应是自主、合作、探究。所以，在教学过程中，我把课堂更多的时间让给学生。让他们根据自己的习惯，选择默读或小声朗读课文，感知课文内容，选择独立思考或与人讨论，解决问题。在课堂的最后几分钟，由他们质疑，提出自己的疑问，与同学或老师共同探讨。总之，在学习方法上，主要是引导学生养成自学的习惯，培养自学的能力。五、说教学程序：根据本课的教学目的及教学重难点，这节课，我主要安排以下几个程序：引入预习检查作者简介课文学习学生质疑小结布置作业1、引入：（3分钟）因为课前已对课文进行预习，班级出了一期有关石榴的板报，教室内又摆了几盆石榴，所以学生对石榴已有了一个大致的印象。所以，引入就由一位学生谈谈自己对石榴的印象。2、预习检查：（4分钟）课文有无预习，效果如何，直接关系到学生学习的效果。也是为了培养学生的预习习惯，所以在课文学习之前，我常安排预习检查这一环节。主要是通过开明出版社出版的语文课课通练习册中的“自测关”来检查。3、作者简介：（3分钟）新课标要求，初中生要对部分名作家要有所了解。郭沫若先生是我国现代文学史上重要的作家，这篇文章，又是我们首次学到的郭沫若先生的文章，所以在这里，我们有必要了解一下他的相关情况。对作者的介绍，不是由老师完成，而是由学生来完成。相信已有部分学生在上课前已找到了这方面的材料。4、课文学习：（27分钟）（1）学生自由朗读课文，感知课文内容，理清文章结构层次。（7分钟）对文章结构层次的理清，可能有点难度，这有必要向学生作提示，通过幻灯片提出：在横线上填入一个动词 石榴 石榴 石榴。（2）分析、学习课文托物言志的写法、（结合文后练习题进行）。（10分钟）找出课文中描写石榴的枝干、叶片、花、果实和子粒特征的语句，然后说说其中蕴含的作者的感情。在这里，有必要点出描写、抒情这两种表达方式。在学生找出相关语句后，幻灯片放出相关的图像，增加学生的感性认识。在以上内容分析完之后，就引导学生探讨整篇文章作者所要寄寓的思想感情。这有必要引导学生结合文章的写作背景来考虑。对文章写作背景的介绍，同样也由学生来介绍。最后简要归纳托物言志这种写法。（3）品味语言特色。（10分钟）再次自由朗读课文，找出自己所认为写得比较优美的句子，并说说理由 。对于优美句子，学生可能会找那些拟人句，所以，在学生交流中，有必要引到文后练习题三。5、学生质疑。(6分钟)由学生提出自己还存在的疑问，师生之间，学生之间互动，共同解疑。这边值得一提的是，肯定会有学生提到文后练习题二，即为什么作者说石榴花是“的心脏”。这样一来，也就可以把课文的另一个难点解决了。6、小结：(2分钟含布置作业）综述本节课的内容，再次引申到课文所寄寓的作者的思想感情，也可以说是主题。7、作业：选择自己喜爱的一种花草树木，写一两段话加以描写，并抒发自己的感情。（附）板书设计： 石榴郭沫若爱石榴 春华 画石榴 秋实赞石榴以上，我从教材，教法，学法、学情、教学过程和板书设计这六方面对本课课堂教学设想进行了说明。其中一定有不到之处敬请批评指正，我满意接受。我的说课到此结束，谢谢各位评委专家给我这个机会。附送：2019年三年级语文上册石榴教案2 苏教版教材分析石榴是郭沫若先生的一篇托物言志的散文。作者借石榴寄托情怀，通过对石榴具体生动的描绘，歌颂真善美，赞扬了不怕威压、坚贞刚勇、奋发向上的品格和精神，也含蓄地抒发了自己执著坚定的信念和热切的追求。托物言志散文描摹事物时如何做到形神兼备，本文无疑是个极好的范例。作者按照爱石榴、画石榴、赞石榴的思路结构全文，从枝叶到花到果实，从外形美到内在美，具体刻画石榴，描写细致精当，语言凝练生动，情感炽烈。教学本文应紧扣“最可爱”一语，从引导学生探究作者笔下的“石榴”“最可爱”之处到鉴赏评析石榴的“最可爱”之处，读中理解、读中感悟、读中探究、读中品析，把朗读贯穿到教学的各个环节。文章本身较短，从主题到内容、写法都不难把握。教学过程应以学生自读讨论为主、教师总结答疑为辅，引导学生涵泳品味形神兼备的状物语句，理解含蓄蕴藉的思想感情。学情分析（农村中学生）1、词语积累有待加强；2、对红玛瑙、安普剌、金罍缺少感性认知，有必要通过图片获得直观感受，为学习新知识做好铺垫工作；3、阅读理解多停留在浅层认知上，大多数学生难以理解文章内涵，且表达能力不强。教学设想针对上述学情，结合教材特点，我打算运用激励性评价语言有针对性点评，尊重学生自主发现，发挥教师导向作用。1、抓基础：充分考虑词语积累的差异，让学生皆有所获；2、突出重点：以听读、自读、品读、齐读为突破口，提高品味语言的能力，体会作者所寄寓的思想感情。强调自主学习，引导合作探究，鼓励学生展示成果，在自主合作探究中提高能力；3、突破难点：巧设“我与大师面对面”环节，引导学生联系写作背景，结合文本中相关语段，在互动中把握主旨。一、教学目标：知识与能力1了解作者及写作背景，积累词语。2学习托物言志的写法及形神兼备的状物方法，探究文章借描写石榴所表达的思想感情。3揣摩生动形象的语言，学习有关描写的方法，背诵积累文学语言，逐步提高语言表达能力。过程与方法1学习借用关键词句快速梳理文章的思路。2学习品味生动形象的句子、含义深刻的句子、幽默风趣的句子、富于哲理的句子，培养对重要语句的敏感意识。3引导学生自由选点鉴赏评析段落或语句。情感、态度与价值观学习石榴不惧炎热、英勇无畏的品格和乐观自信、积极向上的精神。二、教学重点、难点：1、教学重点：状物的形神兼备，语言生动形象、准确凝练。2、教学难点：领悟文章内涵，理解作者的执着坚定的信念和热切的追求。三、教学方法与手段：自主、合作、探究的方法，多种形式的读。石榴图片、心脏图片、多媒体课件等手段。四、课时安排：一课时教学过程：一、情景导入：以猜谜的方式导入。教师选择以石榴为谜底的谜语，请学生猜谜。谜语有：（1）外面杏黄衣，姐妹抱一起，打开仔细看，都是一瓣瓣。（2）小小坛子，装满饺子，吃掉饺子，吐出珠子。（3）黄瓷瓶，口儿小，打破瓷瓶口，挖出红珠宝。二、课前准备：我的地盘我做主 1、资料大放送，了解作者及生物学范畴的石榴郭沫若，现代著名作家、诗人、历史学家、考古学家、古文字学家、社会活动家。原名郭开贞，笔名郭鼎堂等。他的作品有诗集女神，历史剧屈原虎符棠棣之花蔡文姬等，学术著作甲申三百年祭青铜时代等。他长期从事科学文化教育事业的组织领导工作。对发展中国科学文化教育事业做出了不可磨灭的贡献。他学识渊博，才华横溢，是继鲁迅之后“我国文化战线上又一面光辉旗帜”（邓小平语）。今天我们有幸走进他的散文精品石榴，感受他散文特殊的气势、韵味与魅力。2关于石榴石榴，又名安石榴。相传是汉朝时从安石国传人的，是落叶乔木或灌木，不高大，大多丛生，枝条直挺而细密，附有硬刺。树皮有些粗糙，有毛须，所以可喻之为瘦身嶙峋。即使是幼龄小树，也显得有点龙钟。但木质坚硬，整株树上上下下盘根错节，一节节的树干。好像一个肌肉发达者的胳膊。叶子为披针形，叶色随季节变化，由浓绿转为黄绿，以至萎黄脱落。五月，石榴开花时期，长期孕育的生机便焕发了。先是枝头长出一个个花生状的红花骨朵，顶端不断涨大，最后裂成五瓣，又从开裂处吐出蕊来。石榴花有红、黄、白三色，以红者多见，花赤可爱，似一团团火苗，如红杜鹃般鲜艳。石榴花有单叶花和千叶花之别。单叶的结实，千叶的不结实。当花凋零时，子房便不断膨胀，犹如一个个大瘤，这就是石榴命名的由来。石榴一般拳头大小，未成熟时，皮呈青色，顶端仍残留着花托。七月，渐渐转赤，皮面依稀出现小黑斑。种子一个个紧挨着充满整个外种皮，晶莹透亮，那种子可食，有甜、酸、苦三味。甜者沁人心脾，酸者可入药。3、词汇积累(结合注释或词典，给加点字注音并了解词语的意思。横线上是同学们查漏补缺的空间)。奇崛 枯瘠 安普剌 忍俊不禁 骨朵 金罍 争妍斗艳 古味盎然 柔媚 犀利 避易 光嫩 潜溢 三、话题交流，我眼中的石榴”1、教师创设对话情境：同学们，大家一定接触过石榴。请谈谈你和石榴邂逅的情形，它给你的第一印象是什么？学生结合自身体验，畅谈自己眼中的石榴。教师适时播放石榴的相关图片，帮助学生形成对石榴的感性认识。教师可要求学生为上面几幅画面命名，要求：能抓住画面的特征，要有文采。成果展示：第一幅：一树开花笑满枝，百朵千朵绿映红。第二幅：万绿丛中一点红，回眸灿笑百媚生。第三幅：红褐杂然相携依，灼若旭天栖扶桑。第四幅：石榴纳金颜色好，花开牙齿笑嫣然。第五幅：张嘴留笑不留声，满口玛瑙更可人。第六幅：此果只应仙界有，玲珑剔透拔尘俗。2、师：出示石榴及心脏图片。生：在观察中说出二者相似的外形特征。师：郭沫若把石榴比作夏天的心脏仅仅是因为它们外形的相似吗？让我们走进作者的内心世界，一起来探个究竟。（板书课题、作者，张贴石榴图片）四、静心聆听，理清思路1、多媒体播放配乐录音（画面适时展示有关石榴、红玛瑙、安普剌、金罍等图片），体会作者对石榴的感情。2、梳理文章的思路。（学生说，教师适时板书）爱画赞（2-6）描写石榴特征，流露喜爱、赞赏之情（7-9）抒发对石榴的喜爱之情（1） 点明石榴可爱 五、我来选美，我来品析。1、我眼中的美。师生互动：教师尊重学生的发现，采用生与生互评，教师点评的方式，教师多给予鼓励性、针对性评价。课文2-6段运用生动形象、准确凝练的语言对石榴的特征进行了描写。同学们觉得石榴美吗？请用自己喜欢的方式读2-6段，筛选出你认为的美点加以品读感悟，并谈谈理由。（留给学生一定的时间和空间）其间适时引导学生解决如下(1) (2)两个问题。(1)作者说，石榴树是“夏天少数树木中最可爱的一种”。请你画出文中扣住“最可爱”的语句。思路：学生说，学生再补充说，有必要的情况下教师适时引导。(2)说说作者通过哪几个方面来表现石榴树的“最可爱”？可结合具体段落归纳为三个方面：枝叶、花朵、果实。2、赏析美点，突出重点。作者抓住这几个方面（枝叶、花朵、果实）怎样表现石榴树的“最可爱”的？赏析方法指导：反复品读加以感悟；抓关键词句或修辞赏析美。a、生动传神的动词、富有表现力的形容词；b、比喻、拟人、对偶、设问等修辞手法；c、含义深刻想象丰富的句子；d、表现出作者强烈感情的句子。自主探究之后四人小组合作交流，最后各小组代表汇报交流成果。预设参考答案列举：第3段：用“深红色”、“华贵”、“陆离”等词语从形态色泽美的角度描绘石榴花的最可爱；而“对于炎阳的直射毫不辟易”则突现了石榴毫不示弱的精神美。第6段：运用了拟人的修辞手法，“破口大笑”和“皓齿”不仅写出了石榴的可爱，更形象生动地写出了石榴成熟后，籽粒饱满晶莹剔透的可爱形态。3、激发朗读欲望，齐读2-6段，感受“最可爱”。师：可爱的石榴想借同学们的妙语秀出自己的可爱，一起满足它的愿望好吗？ 朗读指导：抓住关键词句，注意语调语速，借助想象石榴的可爱美好之处，读出对石榴的喜爱赞美之情。六、倾情互动，大师解惑1、小组讨论：作者为什么把石榴比作夏天的心脏？（学生展示，教师点评）（提示结合课文第3段和第7段中的关键语句理解） 2、创设情景，巧攻难点。【我与大师面对面】师语言逐渐激昂：石榴写于抗日战争最残酷时期，文中的石榴敢于同炎炎烈日抗争，抗日的队伍中可以缺少像石榴一样的人吗？可以缺少像石榴一样的民族精神吗？师语气渐平缓，语速微慢：写物是为了言志，作者写石榴是为了言什么志？假如郭老就坐在你的身旁，你想从他那儿了解到答案吗？学生两人一组先后扮演郭沫若，然后四人一组集思广益，小组展示，学生评价，老师评价并小结。七、拓展延伸，培养技能请同学们开启智慧，完成探究练习第三题。认为有难度的可用集体智慧解决。分组展示，小组互评，教师有针对性地作出鼓励性评价。八、点击回车，温故知新1、这节课我们陪同作者走完了一段心路历程，在与作者的交流中我们有了哪些收获呢？（结构上，语言上，情感上）2、教师小结：执著坚定的信念和热切的追求，颂扬了我们民族积极向上的美好情操。（完善板书）九、随堂练习， 实题演练教师分发阅读材料，材料内容如下：石榴树这是一棵普通的石榴树，已经很苍老了。弯弯曲曲的躯干如勤奋了一生累弯了腰的老人，却仍然刚毅。犹如胳膊粗壮的枝，虬龙般错杂交织，每一枝都是那样坚实有力。密集的小叶像涂上了浓绿的颜料，那样青翠欲滴，使人觉得其生命力是何等的旺盛！到春天，被寒冷禁锢了的土地开始苏醒。老石榴树被众花争俏的喧闹吵醒，终于在恼怒中爆发了蓄积了一个冬季的沉默，绽开了朵朵火红的鲜花，在枝头迎风微笑，却毫无百花争艳之俗态。争妍一时的百花万般无奈的调零了，而石榴花却一直盛开到十月。经春历夏，由夏而秋。好坚韧！好有恒心！金秋时节，如臂的枝头挂满了沉甸甸、黄澄澄的石榴果，高兴地涨红了脸。石榴树下，一位老教师正在那里练着鹤翔桩。如血的残阳照射在老树、老人身上，花朵越发红亮，老人鹤发童颜显得精神矍铄。此时，我情不自禁地吟唱起曹操的两句诗：“老骥伏枥，志在千里。烈士暮年，壮心不已。”阅读本文，请思考作者托石榴所言之志。学生自读。学生讨论，明确：这篇短文赞美老石榴树坚韧、刚毅、高洁、拔俗的精神品质，激励人们学习老石榴树的精神，矢志不渝、老有所为。十、课堂总结，画龙点睛石榴是可爱的，石榴同样是可爱的。感谢作家为我们呈现了集天地灵气的名果，呈现了文质兼美的精品。让我们在激情诵读中再次感受作者状物形神兼备、写物情感炽烈的高妙吧。十一、课后作业，提升能力请以下列花卉中的一种花为中心，写两段话，第1段描摹物态，第2段表现某种哲理意蕴