2019-2020年四年级语文下册 飞檐走壁的虎将2教案 西师大版.doc

2019-2020年四年级语文下册 飞檐走壁的虎将2教案 西师大版教学目标：1.能正确读写生字新词。2.朗读课文，学习运用抓住重点词体会课文内容的方法，了解壁虎的特点和生活习性。激发学生爱科学的兴趣。3.揣摩作者的写作方法，培养学生仔细观察的习惯。教学重、难点：了解课文介绍的壁虎的有关知识，体会课文的表达方法。教学准备：1.搜集壁虎的有关资料：如形体、生活习性等。2.壁虎的教学挂图。教学时间：12课时。教学过程： 一、以题激趣，整体感知1. 板书课题，齐读。2. 读完这个题目，你了解到什么？3. 想知道这虎将是谁？它到底“虎”在哪儿？就让我们一起来看课文。二、初读课文，感知文意1. 自读课文，学习生字新词，注意“蝇”、“蝎”、“纵”、“卒”的读音。2. 指名分段读课文，注意读准确、流利。3. 默读课文，思考：课文每段介绍了壁虎哪方面的知识？结合课后第一题用一个词语概括。4. 交流，板书。三、细读课文，了解特点1. 齐读第一段，用书上的一个词概括一下它的样子（虎将）。想象着它的样子，有感情地朗读，读出它的平凡样儿。一个“但”字，让事情发生转折，这个看似平凡的动物却有着撼人的虎劲。2. 它的“虎”劲表现在哪些地方？请自读课文，思考：运用学过的批注法在文中批注。3.请学生交流自己感受最深的一处，并相机读那一段，品那一段。（1）第二段哪些词语最能反映它的虎气？理解“出其不意”的意思，感受他的快与机灵。体会“吞食”“百发百中”，感受它捕虫的厉害。（2）第三段：指导学生有感情地朗读，感受它的“虎威”，读后注重评价，在评价中加深感受。（3）第四段：这里作者用具体的数据让我们真切地感受到了它的胃口之大。（4）它还有哪些本领呢？用引读的方式理解五、六段。相机完成课后第二题。（5）壁虎也有静的时候，请学生自读后两段，用自己的话介绍一下它的这两项特点。附送：2019-2020年四年级语文下册 马背上的小红军 2教案 北京版教学目标：1.学会本课12个生字。正确读写“倔强、荒无人烟、忍饥挨饿、疲惫、口吻、递给、香港、硬邦邦”等词语。2.有感情地朗读课文，能分角色朗读课文中的对话部分，体会重点词语的意思，读出人物相应的语气，了解人物的内心。3.能抓住课文的主要内容，并通过人物的外貌、动作、语言的描写，体会人物的品质及所蕴含的感情。教学重难点：1.从课文的对话体会人物的内心(思想)。2.联系上下文，从“陈赓明白了什么”理解小红军的高贵品质。教学过程：第一课时一、导入马背上的小红军讲的是红军长征途中发生的事。你能说一说长征中遇到的各种困难吗？这篇课文主要写什么？二、初读课文画出不认识的字，把课文读正确1.自学生字，初步理解新词。2.交流：易错字如何记？3.容易读错的字音。书写。三、读熟课文，理清文章层次1.指名逐节读。试说节意。2.说说本文主要写什么？四、作业读课文，抄写生字。第二课时一、复习导入课前，同学们一定把课文读通读顺了，哪几位同学来读给大家听？其他同学要边听边想，字音读准了没有。（要指导读准第三声“忍”“吻”）二、抓住“对话”，体会思想（一）解读文本1.课文对小红军的描写，哪方面给你的印象最深？是动作、语言、还是神态？2.本课有个特点，就是在小红军与陈赓的对话中表现小红军的思想感情。课前已经要求大家画出对话部分。请同学们再次认真默读对话部分，想一想，课文写了几次对话？从每次对话中你听到什么？看到什么？想到什么？画出有关语句，在旁边简单写出你的感受，再与同桌交流。3.小红军和陈赓的三次对话，你听到什么？看到什么？想到什么？（比较具体指导理解第一次对话，第二、三次对话主要是自学）答题要点 听到 看到 想到 第一次： 体力强 赛跑 拒绝让马 第二次： 等同伴 坚决 拒绝同行 第三次： 粮食多 拍拍 拒绝让粮4.小红军为什么不骑陈赓的马？为什么拒绝与他同行？为什么拒绝他让出的青稞面？小红军到底想的是什么？请同学们联系上下文，展开想象的翅膀，想象自己就是小红军，当时是怎么想的，然后用上“（我）虽然还是（不能）因为”的句式表达。5.想象要有依据，小红军筋疲力尽，小红军饿得发昏，你是从课文找到依据的吗？说说看。6.已经累的走不动了，要是能骑会儿马，那该有多好；已经好几天是孤单一人了，要是有个伴那该有多好；已经饿了好几天了，要是能吃上一口，那该有多好。可是，小红军在特别需要帮助的时候，却拒绝了帮助，这又是为什么？他是个怎样的人？（二）练习朗读1.接下来我们分角色朗读课文对话部分，请看要求：先自己读一读，注意体会“用命令的口吻说”“倔强地说”“无可奈何”“轻轻地拍了拍”等词语的意思，读出相应得语气，再由同桌分角色朗读。2.哪位同学来说说这些词语的意思？ 3.哪两位同学来分角色朗读对话部分，要读出相应的语气。要指导评读，是不是读出了相应的语气。评读时，相机指导读好下面的句子。（投影：1.“老同志，我的体力比你强多了，你快骑上马走吧。”2.“你要同我的马比赛啊，那就比一比吧。”3.“不。你先走，我还要等我的同伴呢。”）“你快骑上马走吧”“那就比一比吧”“我还要等我的同伴呢”都表示强烈感情，可是句末用的却不是感叹号，而是句号。朗读的时候，语调要上扬好，还是不上扬好？大家读一读，体会体会。三、读懂“感动”，明白“倔强”1.小红军瞒过了陈赓，陈赓骑上马走了，课文的后半部分，谁来读一读？2.陈赓回头找到小红军，他看到了什么？明白了什么？想一想，用上“陈赓全明白了：小红