2019春鲁教版语文五下《一夜的工作》word教学设计.doc

2019春鲁教版语文五下一夜的工作word教学设计一、教学目标：1.认读“审阅、陈设、极其、转椅、隔壁、记录、浏览、思索、热腾腾。”等词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.理解课文内容，从周总理辛勤工作的精神和简朴生活作风中，感受周总理的伟大人格。4.领悟本课用朴实无华的文字、生活中的小事表现人物高尚人格的方法并迁移运用。二、教学重难点：1.理解课文内容，从周总理辛勤工作的精神和简朴生活作风中，感受周总理的伟大人格。2.领悟本课用朴实无华的文字、生活中的小事表现人物高尚人格的方法并迁移运用。三、学情分析。这是一篇略读课文，略读课文学生大概已经了解这是需要他们自己运用一些方法，自主学习的过程。但对于在农村学校的孩子来说，他们对学习方法的掌握程度，他们的表达能力以及思维的广度在一定程度上还需要老师的引导。因此，在教学过程中，我提供给学生一些学习的方法，让他们尝试运用，在放手让他们品读句子之前，也先作好铺垫。四、教学过程。（一）课前谈话，总结学法1.同学们，我们2.老师提炼了一下：一读：鸟瞰（kn）全林，整体感知；二读：了解结构，细味品句；三读：总结写法，积累迁移。（二）一读:快速默读，整体感知。1.今天用这样的方法学习，板书“一夜的工作”。2.打开书本，阅读导读内容，第一遍读，请同学就带着这个导读问题进行整体感知。（ppt照片）3.学生交流。提醒：你快速准确地把握文章整体，能说说对周总理的整体印象吗？（四）二读：了解结构，品味语言1.整体上我们了解文章是从工作劳苦和生活简朴两方面来表现周总理敬爱和赞美之情的。接着请同学们去找找划出工作劳苦和生活简朴的具体语句，思考作者是多哪些不同的角度写的。（1）大的宫殿式的房子，室内陈设极其简单，一个不大的写字台，两张小转椅，一盏台灯，如此而已。（2）这时候，值班室的同志送来两杯热腾腾的绿茶，一碟花生米，放在写字台上。总理让我跟他一起喝茶，吃花生米。花生米并不多，可以数得清颗数，好像并没有因为多了一个人而增加分量。（3）这总理见了我，指着写字台上一尺来高的一叠文件，说：“我今晚要批这些文件。你们送来的稿子，我放在最后。你到隔壁值班室去睡一觉，到时候叫你。”（4）他一句一句地审阅，看完一句就用笔在一句后面画上一个小圆圈。他不是浏览一遍就算了，而是一边看一边思索，有时停笔想一想，有时问我一两句。（5）夜很静，经过相当长的时间总理才审阅完，把稿子交给了我。2.总结，我们借助表格的形式，把整理出了本文的提纲，也就摸清了作者的写作思路。接着我还要品味语言，我们先一起来品一品这个句子，请同学读一读，从哪些词中感受到总理生活简朴？2.交流生活简朴。（1）大的宫殿式的房子，室内陈设极其简单，一个不大的写字台，两张小转椅，一盏台灯，如此而已。a.抓关键词极其、如此而已。还有其它陈设吗？一读。b.想象检验宫殿式的房子里仅这些陈设，走进去会有什么感觉？二读。c.资料补充宫殿式：拓展资料补充，（清朝的最后一个摄政王载丰的住所）想象豪华。d.分析写法对比，写出了周总理的生活简朴。三读。e.感情朗读f.联系上下文3.刚才，我们通过以上方法，细细品味这句朴实的语言中所包含着的对总理简朴生活的赞美之情，以及对总理的敬佩与热爱。接着请同学们小组合作，运用这些方法，有着重点地研读1-2个句子。 4.小组交流。交流之前老师提醒：同学在交流，觉得说得精彩时简要笔记，他们说得好或读得好的地方请举手表扬。（1）工作内容多 一尺来高的一叠文件。抓关键词、联系生活实际（一尺是33.3cm）（2）工作认真一句一句审阅，用笔画圈，一边看一边思考，问我两句，相当长时间。生讲一个体会，读一个。a.写法动作描写（眼、手、脑、嘴），写出工作一丝不苟。b.联系上下文文件多，批阅到最后一个文件还那么认真。（3）工作时间长公鸡叫鸣了。（4）资料袋的内容补充工作很劳苦，休息时间少。（评价时千万不同忘记：朴实的语言，经过品读也别有一番风味了。） 5.师总结：同学刚才能尝试着运用不同的方法去品读句子，而且品读得很到味，希望同学在今年阅读中也能运用这些方法细细品味。（五）三读：总结写法，积累运用。1.师：再读文本，我们要了解作者的写法。与那些用很多好词好句来刻画人物的文章相比，本文的语言风格是怎样的？（没有太多的好词好句，很朴实的。）2.师引导：是的，作者用质朴的语言，所写的事全是作者亲眼所见，记叙的过程没有加任何华丽的修饰，但通过大宫殿里极其简单地陈设，我们可以想象周总理里家摆设；可以想象周总理的穿着；可以想象他平时的饮食；最后一份文件也批的那么认真，我们可以想象他那一尺多厚的文件审阅很，可以想象他每一次审阅的文件很，我看到的一夜的工作很劳苦，可以想象周总理每晚的工作，每一天的工作。这种通过一小部分内容可以推测到整体的写法就叫以小见大。3. 这样的方法很值得我们去学习。在阅读同学们描写父爱、母爱、亲情这类文章时同学们总会写一些大事，比如你得了重感冒，冒雨送你去医院；或者是你受伤后家人的紧张与着急；或者你犯了严重的错误，家长关爱地批评。相对于这些让你印象深刻的事情，亲人表达的爱其实是无处不在，可能是一个细小的动作，可能是一句不起眼的话语，可能是一个无意间的眼神请你静心回忆，抓住一个小细节，用以小见大的方法写出亲人对你的爱。2.学生交流。3.师生点评。（八）布置作业。1、完成同步练。2、同步阅读赞扬了周总理不辞劳苦的工作精神和简朴的生活作风，抒发了作者崇敬、爱戴周总理的思想感情。附送：2019春鲁教版语文五下中华第一龙word教学设计教材简析：本课描述了中华第一龙的形貌，并进一步阐述了龙的形成和发展过程，通过具体实例说明了中华民族和龙的深厚情感，龙文化渊源流长。教学目的：、通过以读促悟的学习方法了解龙的形成以及发展的过程。、体会中华民族和龙的深厚情感，感知源远流长、丰富奇特的龙文化，培养民族感情。、指导学生熟读课文，丰富词汇，积累带龙的好词佳句教学重点、难点：指导学生熟读课文，理解中华民族对龙的情感，了解龙在中华文化的地位。教学用具：课件教学课时：1课时教学流程：一、创设情景，激发兴趣1、出示龙的图片，感知龙的艺术形象。师：同学们刚刚看了龙的图片，现在请你来说说自己的感受。生：2、说含有龙的词语师：那你知道哪些带有“龙”字的成语呢？生：3、过渡：师：刚才我们看了图片，又说了好多关于龙的词语。今天我们就来学习一篇关于龙的课文中华第一龙。板书，齐读课题。二、初读课文，感受龙的形象。1、师：接下去请同学们打开课本第157页，自由朗读课文，注意读准字音，并思考：“中华第一龙”是指哪一条龙？它有什么特点？生：自由朗读。2、检查生字词预习情况：师：这篇课文中出现了好多生字，让我们一起来认一认它们。（出示课件）濮（p）阳 粗犷（gung） 蜥（x）蜴 游弋（y） 房椽（chun） 举世瞩（zh）目 惊涛骇（hi）浪 暴风骤（zhu）雨 砌（q）成 鹰爪（zho） 生：认读（指名读，齐读） 3、指名分节朗读课文，相机正音。 师：认读了生字，那我们把这些生字词语放入课文，看你是否能读准它们。生：指名分段读。三、深入学习，探究精髓1、学习第一自然段师：齐读第一自然段，找到相关语句回答我们之前提出的问题：“中华第一龙”是指哪一条龙？它有什么特点？生：2、学习第二、三自然段师：“中华第一龙”是在五千年前的原始社会的墓葬中发掘出来的，也就是说中华民族在形成初期，就把龙作为自己图腾。那什么是“图腾”呢？生（预设）：图腾是一个民族认定的标志，是民族的象征和希望。师：我们说图腾是民族的标志，是民族的象征和希望，在古时候，各个民族会选取某种动物或者某种植物作为图腾，而作为中华民族图腾的龙，是一种怎样的动物？它是真实存在的吗？生（预设）：龙不是一种实有的动物，而是一种艺术形象，是我们的祖先通过想象创造出来的。3、学习第四自然段师：龙作为一种不存在于真实生活中的动物，为什么我们的祖先要把它作为图腾呢？它又是怎样被创造出来的呢？请同学们齐读课文第四自然段。生：师：没错，正是因为祖先们对大自然的许多现象无法作出科学的解释，更没有控制自然的能力，所以当他们看到群山连绵、惊涛骇浪、电闪雷鸣、暴风骤雨（出示图片，理解词语），都使他们震惊和崇拜。于是，我们的祖先（出示句子，接读）希望自己的图腾具有风雨雷电那样的力量，群山大河那样的雄姿，让它像鸟一样能腾云驾雾，像鱼一样可以在水中游弋，像马一样可以飞快奔跑师：正因为如此,人们将许多动物的特点都集中到了龙的身上，那最早的龙是什么样子的呢？生（预设）：驼头、鹿角、蛇颈、龟眼、鱼鳞、虎掌、鹰爪、牛耳。师：这样一种奇怪的动物，既能在天上飞，在水中游，在路上走，无所不能，神通广大，这样的想象意味着龙是什么？生（预设）：万能之兽、万能之神（师板书）4、学习第五自然段师：龙是万能之兽，万能之神，那它在我们民族的心目中，蕴含着什么意义呢？也就是说它代表了什么？又具体表现在哪里？生（预设）：代表了吉祥，象征着神圣，是力量的化身。生： 四、总结课文，拓展延伸 师：龙是中华民族的象征，中华民族和龙有着深厚的感情，中华民族的龙文化源远流长，“中华第一龙”的发