2019-2020年六年级语文上册 黑孩子罗伯特 2教案 北师大版.doc

2019-2020年六年级语文上册 黑孩子罗伯特 2教案 北师大版课文分析本课是第六单元的第二课。本单元的主题是“地球家庭”，主要反映“和平”、“民族”、“种族”、“责任”、“给予”等内容。黑孩子罗伯特叙述了黑孩子罗伯特为了救治得病的白人同学，毅然捐出了苦心积攒打算购买心爱玩具的钱，刻画了一个天真、善良、富有爱心、乐于助人的黑孩子形象，同时也提出了一个问题：不同种族的人应如何相处。重点训练考察项目：通过人物的举止，言行表现人物的美好心灵。 学情分析 种族歧视离学生的生活较远，学生对其知之甚少，应先布置学生查找相关资料进行交流，并引导学生正确看待种族歧视问题。大部分学生通过充分地准备、预习，能够很好地感知课文，形成较强的迁移能力，对文章理解分析较深刻具体，部分学生会因程度较差在文章学习中出现障碍，但应该能完成正常的教学目标。在教学中要引导学生感悟学习罗伯特面对残酷生活时积极、豁达的人生态度，宽容、善良、坚强的美好品质。消除种族歧视、呼唤人与人之间的平等关爱。 教学目标（1）积累词语，熟练有感情的朗读课文。（2）了解时代背景，体会文章的思想内涵。感悟罗伯特对残酷生活的积极、豁达的正确的人生态度。消除种族歧视、呼唤人与人之间的平等关爱。 (3)学习本文刻画人物的方法动作、心理描写。教学时间：两课时教学过程： 第一课时一、交流资料、导入新课1激情谈话：1963年，美国著名民权运动领袖马丁路德金在华盛顿林肯纪念堂前深情地演讲到：“我有一个梦，我梦到有一天黑人男孩和女孩能跟白人男孩和女孩手拉手像兄弟姐妹似的走在一起”他的这个梦想正是美国千千万万美国黑人孩子共同的希冀，这份希冀主宰着黑孩子罗伯特生活中几乎全部的快乐与痛苦，让我们走近罗伯特，去了解这位黑人孩子的生活。2学生交流收集到的背景资料，了解种族歧视及时代背景。 二、初读课文，自学生词检查自学情况：1认读生词：霉臭 冲鼻 橱窗 攒钱 捐钱 寒颤 撵 出殡 奚落怦怦 蠢 2联系上下文理解词语：灰暗：暗淡，不鲜明。霉臭：发霉腐烂，散发臭味。奚落：用尖刻的话数说别人的短处，使人难堪；讥讽嘲笑。小心翼翼：原形容严肃虔敬的样子，现用来形容举动十分谨慎，丝毫不敢疏忽。寒颤：因受冷或受惊而身体颤动的现象。惊恐：惊慌恐惧。哽：因感情激动等喉咙堵塞发不出声音。三、再读课文、初步感知1用自己喜欢的方式朗读课文，想想文章讲了一个什么故事？想告诉我们什么？2学生交流：本文叙述了黑孩子罗伯特为了救治得病的白人同学，毅然捐出了苦心积攒打算购买心爱玩具的钱，刻画了一个天真、善良、富有爱心、乐于助人的黑孩子形象，同时也提出了一个问题：不同种族的人应如何相处。（对学生的回答只要说得有道理就给予肯定，不要求千篇一律。）3了解文章结构。本文可以分为四部分：第一部分：1马丁路德金的讲话。 第二部分：25交待罗伯特生活在“种族歧视”的环境中。第三部分：67罗伯特为买战斗机模型辛苦攒钱。第四部分：820罗伯特把买战斗机的钱捐给丽莎治病，这行为感动了丽莎的父亲，让他重新认识了种族关系。四、布置作业，巩固提高1熟读课文。2抄写生词两遍。第二课时一、复习导入，激发情感1解题：从黑孩子罗伯特这个课题中，你有什么体会？“黑”指罗伯特的种族，在这里着重指出“黑”字，意在说明在当时乃至今日种族歧视严重的社会，罗伯特的天真、善良、富有爱心的高尚品质就尤为珍贵了2这篇文章讲了一个什么故事？二、精读课文、领悟主题深入阅读课文，并思考以下问题： 1我们从何处看出罗伯特生活在“种族歧视”环境中（结合具体语句说明）1）生活环境 2）罗伯特的经历及其心理感受2看到罗伯特的遭遇，你感受到了什么？ 3罗伯特是个怎样的孩子？是从哪里看出来的？三、探究学习、思维拓展1文章展示了哪几幅画面？你最感动的是哪幅画面，谈谈被感动的理由。2找出描写罗伯特语言、动作、心理活动的句子，谈谈自己的体会。3学生小组讨论：对课文还有什么不理解的地方？四、回顾反思、总结提升1读了这篇课文，你有哪些收获？（认识种族平等的意义，珍视人与人之间的纯真感情）2你认为罗伯特是怎样的一个人？ 附送：2019-2020年六年级语文上册 黑孩子罗伯特 3教案 北师大版教材分析及设计思路黑孩子罗伯特这篇课文记叙了一个黑人孩子罗伯特为了实现与白人孩子丽莎友好相处的梦想而忍痛放弃梦寐以求的战斗机的那份坚强与宽容，而这一梦想也恰恰应证了文章开头马丁路德金的那一段精彩演说。这个梦想还表达了千千万万美国黑人孩子共同的希冀，这份希冀也主宰着黑孩子罗伯特生活中全部的快乐与痛苦，也是构筑成文章震撼人心的故事情节。文章中没有直接赞美的话语，但却从另一面赞颂了黑孩子罗伯特纯真、宽容、善良、富有同情心、诚恳面对生活的美德。学习本篇课文时，可以把黑孩子罗伯特和瑞恩的井进行对比学习，在授课时应注意引导学生从人物语言、举止上去把握人物内在的精神世界，还可进行收集有关资料、质疑互答等方式来激发学生学习兴趣，使学生能更好地把握人物性格，并能有所感悟，培养学生纯真、宽容、善良、富有同情心、诚恳面对生活的美德。学情分析对于刚升入六年级的学生来说，已有了五年的学习经验的积累，课前的预习，资料的收集都是学习环节中不可缺少的。他们已能通过阅读拥有自己的独特体验和感受，已完全掌握了阅读的方法。本文就是要让学生通过朗读，来感悟黑孩子罗伯特的善良、坚强、宽容；体味字里行间罗伯特的经历，心理感受和文章主题。针对我班学生的学习特点，我将在教学中采用“学生质疑、换位体验、品读感悟”等多种教学手段来突破难点，促进学生语言的积累。在学习过程中为学生创造条件，让学生们都有读、说的机会，让他们自由选择合作伙伴，自由交流，充分体现学生的自主选择和独立体验。教学目标1.正确、流利、有感情的朗读课文。2.了解与文章内容相关的时代背景。3.感悟罗伯特在当时的社会氛围中，对生活的积极、豁达的人生态度。4.学会正确、积极地实现自己的梦想，造福他人。教学重点让学生能够通过人物形象的刻画来了解生活在种族歧视阴影下儿童心灵的创伤。教学难点用简洁的语言让学生概括罗伯特生活在种族歧视阴影下的画面。教学准备师生共同收集与文章内容相关的背景资料。教学过程一、 谈话导入黑孩子罗伯特从小生活在贫民窟里，因为肤色的问题常常受到白人同学丽莎的奚落和嘲笑，但后来他为了救治得病的丽莎，却毅然决然的捐出了自己苦心积攒打算购买心爱玩具的钱，这究竟是为什么呢？就让我们一起走进课文黑孩子罗伯特，去了解事件的缘由吧。二、 交流资料，了解背景学生交流有关文章内容的资料，教师根据情况作适当补充。马丁路德金（1929-1968）：美国民权运动领袖。1963年在林肯纪念碑下发表我有一个梦想的演说，1964年获得诺贝尔和平奖，1968年4月4日被种族主义分子暗杀。三、 初读课文，整体感知1.自读课文。要求：用自己喜欢的方式读课文，读准字音，读通读顺课文，遇到难读的句子多读几遍，不认识的字，难理解的词用自己学过的方法来解决。2.检查学生读文的情况。指名逐自然段朗读，要求字音准确，声音洪亮。（其余学生认真倾听，听后根据要求进行评议。）3.对不理解的词语质疑，大家共同解决。4.齐读课文。5.读后交流：1）读了课文，说说课文讲了一件什么事情？（课文讲了黑人孩子罗伯特为了救治得病的白人同学，毅然决然把自己打工苦心积攒的准备买心爱的玩具的钱，捐给了需要治病的丽莎，表现了罗伯特天真、善良、富有爱心并乐于助人的良好品质。）2）师提问：不同种族的人应该如何相处？（友好的相处）四、感悟课文内容1.自读第1自然段，边读边思考：谁发表了著名的演讲？演讲的内容是什么？文章开头的部分与整个的故事情节有关联吗？（学生思考并指名回答）2.仔细阅读2-5自然段，看看我们能从何处看出罗伯特生活在“种族歧视”的环境中？（结合具体语句加以说明）（请学生将相关语句在书上标注出来）1）生活环境2）罗伯特的经历及其心理感受3.看到罗伯特的这样的遭遇，你从中感受到了什么？（小组合作讨论交流）4.学生汇报交流。5.第4自然段中提到的那个玩具店主，他与其他人有何不同？谈谈你的见解。6.指名回答7.你怎样认识丽莎对罗伯特的态度？（同桌相互交流）8.快速阅读课文6-7自然段，找找这部分是如何描写罗伯特为买心爱的玩具而辛苦攒钱的？请用“”线画出相关语句。9.认真阅读课文8-20自然段，想一想罗伯特为什么要把买战斗机的钱捐给丽莎治病？他的这种做法改变了谁的看法？1）自读8-15自然段，回答以下问题：说一说罗伯特为什么“一路伤心地哭着回了家”？“这些钱都是都是我存着要买战斗机用的。”这个地方的破折号表明了什么？如果你是罗伯特，你会怎样做？并说说你的理由。2）虽然丽莎最终还是没有被救活，但是罗伯特的这种行为却感动了丽莎的父亲，让他对黑人孩子有了重新的认识。快速阅读16-20自然段，说一说在丽莎爸爸的怀抱里，罗伯特为什么禁不住低声哭了起来？10我们应该如何评价罗伯特这个黑人孩子？（小组交流 指名回答）五、回顾反思请学生谈谈对本节课的收获。（我们应该正确面对歧视，珍视人与人之间的纯真感情，学会积极、乐观的生活）六、拓展延伸希特勒歧视犹太人，澳洲人对土著人的灭族屠杀，你认为这些种族歧视现象在今天的世界还存在吗？如果有请列举一两个事例。你认为我们应该从中得到哪些教训？七、总结升华同学们，文章中没有一句直接赞美黑孩子罗伯特的话语，然而，罗伯特他那美好的心灵却涤荡着我们大家的灵魂，我们共同生活在一个美丽的蓝色星球地球上。虽然人与人可能远隔万水千山，但我们相互依存，谁也离不开谁，各国人民应该像一个大家庭的成员一样，互相爱护，互相尊重。八、课后作业阅读拓展课文瑞恩的井，根据书85页的提示与建议的1-4题，选择一个题目来与同学交流回答。课后反思1.本课的教学，重点放在指导学生在阅读、理解中，体会罗伯特的善良、坚强和宽容并在此过程中掌握阅读方法，即借助相关资料理解课文，从情节的推进中带领学生了解罗伯特在种族歧视阴影下产生的众多复杂感受并感悟他面对残酷生活时积极、豁达的人生态度，抓住文中关键语句体会其含义所在。教学过程中，我发现学生能通过文章字里行间来理解黑孩子