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关于古诗教学的评课稿 导语：所谓评课顾名思义即评价课堂教学是在听课活动结束之后的教学延伸对其执教教师的课堂教学的得失成败进行评议的一种活动是加强教学常规管理开展教育科研活深化课堂教学改革促进学生发展推进教师专业水平提高的重要手段以下是小编整理关于古诗教学的评课稿以供参考 5月6日春城一小与双窖镇中心小学开展了“手拉手”“同课异构”教研活动教研活动在春城一小举行双方都派出了实力较强的老师上课语文、数学和英语三科共上了6节课语文上课的内容是二年级下册的古诗绝句上课的老师分别是春城一小的王仿和双窖中心小学的张海云 下面是听课感受同样精彩各显千秋 一、两位教师教学基本功扎实驾驭课堂能力较强 理解教材、熟悉教材准确把握诗歌的感情基调熟练掌握古诗教法 二、理解诗意、感悟意境方法灵活多样 理解古诗的意思体会古诗的意境是古诗教学的重点和难点两位教师在学生熟读古诗的基础上采用了多种方法和手段理解诗意如演一演练一练画一画做游戏讲故事等特别是在运用多媒体理解诗意方面表现得更加突出例如理解诗句“两个黄鹂鸣翠柳一行白鹭上青天”王老师播放动画课件创设情境使学生在教室里听到了黄鹂的鸣叫看到了白鹭在天上飞；在教学诗歌的后两句时老师又出示了课件“窗含雪”“门泊船”的画面这样的直观教学有动有静有声有色情景逼真,一幅“色彩明丽景色迷人”的图画给学生留下了深刻的印象学生在获得快感的同时又明白了诗歌的意思在快乐中学习知识可谓一举两得 三、注重朗读重视背诵 小学低年级的古诗教学要求比较低“诵读浅近的古诗展开想像获得初步的情感体验感受语言的优美”根据课后的背诵要求 这首诗的教学应侧重于读要把诗读通顺读出感情熟读成诵 两位教师都重视了读书读书的形式较多如个人读、小组读、全班读；有自由读、师生合作读、表演读等特别在指导学生如何读出诗的节奏、抑扬顿挫方面两位教师采用了同样的教法首先出示了标有停顿的古诗课件然后让学生自由练读教师抽查学生或指名学生朗读示范读或放录音读等经过教师的不断引导、点拨学生很快掌握了节奏结果读得“有板有眼”在背诵方面两位老师都比较重视而张老师的教学比较到位她首先让学生用自己喜欢的方式试背做动作试背做游戏试背等然后采取了“挑战”的形式背诵古诗收到了较好的效果达到了背诗的目标 以上三个方面是两位教师突出的共同的优点而她们在教学中也表现出了不同的特色 王仿老师在帮助学生理解诗意方面教法灵活多变运用自如例如利用课件辅助教学抓重点词语教学讲故事做游戏等特别是在理解诗的第一、二句意思时所设计的课堂练习为后面深入理解诗意做了很好的铺垫设计得很巧妙大胆渗透古诗知识的教学对仗教师不是采用理论说教而是通过“找朋友”的一道练习题让学生感性认识了“对仗”学得自然教得自然事半功倍 张海云老师的课堂教学体现了“自主、合作、探究学习方式”的新课程理念教师她充分发挥小组合作学习的作用让学生通过读诗合作找出“景物”找出“颜色词语”共同探究诗歌的意思在课堂教学中培养学生的团队意识、合作
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