2019年(秋)三年级英语上册 Unit 4《My Family》教案 北师大版.doc

2019年(秋)三年级英语上册 Unit 4My Family教案 北师大版2019年(秋)三年级英语上册 Unit 4My Family教案 北师大版课 题Unit4 My Family Lesson 1 This is my family.教学目标1.能听说认读家庭成员的名称:father(dad), mother(mom),grandfather(grandpa),grand mother(grandma)。2.能灵活运用This is my familymomfriend句型。3.Enable the Ss to use the new words.教学重点与难点Know the meaning of the contextual.教学准备Word cards教 学 流 程动态修改部分Step 1. Warming up:1Sing a song:“Boy and Girl”Step 2.Presentation:1Greetings:Hello, boys and girlsHow are youHow old are youWhere are you from2T:Whos this boygirl引导学生回答P1:HeShe is T：Is he your friend若生回答Yes,示意学生介绍自己的朋友P1:This is my friend T:Nice to see youP2:Nice to meet you too3Quick Response:Whos this boygirlHeShe4课件出现许多名人如邓亚萍、鲁迅、乔丹、周恩来等，引出Whos that manwoman教学该句型及回答HeShe is。Step 3.Activity 1:现在的快乐家庭1根据课件出现教师现在的家庭照，让学生观察、猜测并回答。T:Whos this womanP1:She is Miss Mao教 学 流 程动态修改部分T:Yes Its meT:Whos this manwomanP1:HeShe is your father, mother。2Guessing game:He is my fathers father, who is heShe is my mothers mother, who is sheHe is my mothers brother, who is heShe is my fathers sister, who is sheMy father has a daughter, but not me, who is she3师手指现在的家庭照总述：This is my fathermothersisterbrotherThis is my family Happy, happy family,This is my grandpagrandmauncleauntThis is my family Big,big,familySing a song:“Happy Family”Step 4. Activity 2:过去的快乐家庭1根据课件出现一个小孩照片，教师问答并介绍小时候的自己。T:Look, whos this girlOh, Its meIm 5shortfat2老师用幻灯片逐张展示学生上交的他们幼儿时的照片，让学生猜测，并运用以前所学的知识，谈谈小时候的自己。T:Look, whos this boygirlbabyP1:HeShe is P2:Oh, Its meIm 1fatshortlovely3 根据课件出现教师过去的家庭照，教师再次示范介绍自己的家庭。T：This is my fathermothersisterbrotherThis is my family Happy, happy familyHow about you教 学 流 程动态修改部分Step 5. Consolidation1 Chant:Lets go, boys先齐说chant1遍，生跟在师后面边走边唱。再听chant2次，第1次边听边抽家庭成员卡片；另一次，边听边传报纸，围裙，拐杖等道具。2Act:T:Now lets see who plays fatherShow your actionP:Im father(边说边模仿爸爸的模样，如看报纸等)T:Who plays mother3(1)组成若干“临时家庭”。T:Now youre Family No 1, youre Family No 2,(2)师示范一组生用上各道具，介绍P1:Hello, Im This is my familyThis is my fatherWe are very happy并示意“Father”“Mother”等与其他学生问候。(3)小组活动(4)各家庭去介绍自己的家庭，运用句型This isWhos that manStep 6. Activity 4:情感教育T:This is my FathermothersisterbrotherThis is my familyI love my father I lover my motherThey love me too, we are all happyHappy, happy, for ever,Song:“Happy Family”结束。 Step 7. Homework 课 题Unit4 Family Lesson 2 Thats my sister, Kate. 教学课时1教师蔡燕瑜教学目标1. 能听说认读家庭成员的名称:aunt, uncle, sister, brother 2.能灵活运用Thats 句型。3.会读故事。教学重点与难点1. 运用句型：Thats my 向别人介绍自己的家庭成员2.区分:aunt, uncle, sister, brother教学准备pictures教 学 流 程动态修改部分Step 1. Review 1.教师出示自己的照片，进行介绍：This is my family. This is my father/mother.2. 生拿出自己的家庭照介绍自己的一家人。Step 2. New lesson 1. 由上面的句型引出本课的单词sister, brother等。 2.到操练此单词，让学生拿着自己的家庭照片并说 This is my family.This is my sister/brother. 3. 用不同方式操练此单词，大小声，笑脸与哭脸等。 师生问答：老师指着其中一人问：Whos this? 4. 老师让学生小组合作自由读单词. 5. 用同样的方法学习anut, uncle. 6. 课件出示chant. Brother,brother. He is my brother . Sister, sister, She is my sister. Aunt, aunt, she is my aunt. Uncle, uncle, he is my uncle.教师有节奏的拍手，示范用Chant记忆单词.Step 3. Text Learning 1、听录音 第一遍：学生认真听，对课文的整体故事内容有所感知。教 学 流 程动态修改部分第二遍：学生带着问题“How many people are there in Sams family?”听抽生回答问题。第三遍：跟读录音。（设计意图：让学生由总体再到详细不同层次的听录音，逐步帮助学生培养听的技能）。2、老师再次领读复习生词：“brother, sister等，再带领学生理清Ann家庭成员之间的关系。3、学生再听录音，模仿跟读课文全班齐读课文。（2、3的设计意图：以免有差生对生词不熟，再次复习听录音，提高全班的学习质量）。4、四人一小组分别介绍自己的全家福，老师去小组做个别辅导，抽35位学生上台介绍自己的全家福，给介绍的好的学生发小贴画给予奖励和表扬。 5.做一个猜一猜的游戏：老师随便拿过一张孩子的照片，用“Is this your ?”来提问，引导学生用“Yes 或No” 来回答。学生之间互相练习。Step 4. 课堂小结：本节课学习了家庭成员的称谓，单词较多，课后要多加巩固。Step 5.家庭作业：1.回家用英语称呼自己的家人； 2.课后用英语向自己的好朋友介绍自己的家人。课 题Unit4 Anns family Lesson3教学课时1教师蔡燕瑜教学目标1. Get the Ss to learn the new words: grandfather, grandmother, aunt, uncle2. Enable the Ss to use the sentences:Thats my.教学重点与难点Use the sentences教学准备Word cards教 学 流 程动态修改部分一、Organization:1 Sing a song.2 Greetings.二、Revision: 三、Presentation and practiceStep1, divide the class into two groups.Hold up one character mask. Have Ss in one group ask, “Whos that?” encourage the other group to answer. “Thats (Tommy).” Repeat with the other five masks.Step2, Use the same two groups. Give one student the Ann mask and have him or her stand at the front of one group. And do the same with a student from the other group and the Ken mask.Have the first group speak Anns part to ask. Have the second group speak Kens part and answer.Now have Ss turn to the top of page 42. Say, “Now we can read what we said.”Step3, have Ss open their books. Explain that you will play a tape and they will hear something about Anns family.Play the tape one sentence at a time. Stop after each sentence. Have Ss touch the correct character in the picture.教 学 流 程动态修改部分Step4, ask the class to recall the letters they have learnt.Now ask them to look at Uncle Bookys ABC. Say, “Find the letters you know. Now look at the next letter. This is letter O.”Write the letter Oo on the board. Then say, “This is letter O. can you find the word that begins with the letter O?” Check that Ss have found it.Step5, have Ss return to page 43. Display your copy of the page. Draw Ss attention to the row of pictures of words beginning with Oo.Play the tape, pointing to the matching picture of each word.Now replay the tape, and have Ss point to the matching picture in their books.Replay the tape, and have Ss say the words aloud.Step6, Repeat the procedure that was used to introduce the letter Oo.Step7, HomeworkColor the letter Oo in one color and the others are in different colors.课 题Unit4 Anns family Lesson4教学课时1教师蔡燕瑜教学目标1. Learn the letters from”Oo” to “Tt”.2. Enable the Ss to read the letters fluently.教学重点与难点The correct writing of Jj, Kk, Ll, Mm, Nn教学准备Pictures cards教 学 流 程动态修改部分一、Organization:1 Sing a song.2 Greetings.二、Revision:三、Presentation and practicestep1, review the letters that we have learnt.Display your page. Point to each picture in turn, for example Octopus, O, O, octopus.Now play the tape. As Ss listen to each word, they should point to its beginning letter.Without the tape, have Ss point to each picture in turn and say the beginning sound.Have Ss trace the letters beside each picture.Step2, Have Ss find “Touch and say” on page 45. Display page 45 of your book and read the words in the speech bubble, pointing to each word.Have Ss repeat the words as you point to each one.Tell Ss that you will point to the character in the picture, and they will say the words for that character.Ss could also repeat the activity in pairs or small groups.教 学 流 程动态修改部分Step3, Using picture or real object to review the following words: rat, rabbit, panda. Make sure Ss can say these things when given a picture or a real object.Use flashcards and have Ss practise reading these words.Read the rhyme to Ss, pointing to each word.Play the tape for the whole rhyme and have Ss listen and point to the words and the matching pictures on the page.Play the tape again and have Ss join in, encouraging them to hum or clap with rhythm.Have Ss point to the pictures in their books as they listen to the tape again. They can also actions and act the rhyme out.Step4, HomeworkTell Ss they can color the pictures for “Match Anns family.”课 题Unit4 Anns family Lesson5教学课时1教师蔡燕瑜教学目标1. Say the chant fluently.2. Review the words of this Unit.教学重点与难点Chant fluently. 教学准备Word cards教 学 流 程动态修改部分一、Organization:1 Sing a song.2 Greetings.二、Revision:Chant it together.三、Presentation and practiceStep1, Uncle Bookys storytime.T: we are going to listen to a story.Play the tape, ask Ss to listen to the story with their books closed.Have Ss to look for familiar words in the story.Have Ss read the story silently, encourage them to try to guess the meaning of unfamiliar words.Give them more time to listen and say.Step2, another family game.This game reviews the family vocabulary presented in this Unit and the structure “Thats my _.”Divide the class into small groups. Have Ss take out their family drawings from lessen 1.Have each student in turn show their drawing and name each family member, “Thats my aunt” etc. 教 学 流 程动态修改部分Step3, BingoUse this game to review the character names, vocabulary, and letters introduced in Unit 4.Step4, Snap.This game reviews new vocabulary and letters introduced in Unit 1 through 4. it is best played in pairs.Ask Ss to take out their small flashcards for the words.Step5 Homework Have Ss do “Self-assessment” this part in pairs or in groups by themselves.附送：2019年(秋)三年级英语上册 Unit 6Review教案 北师大版单元教学目标 技能目标 1能够运用所学的句型介绍自己、朋友和家庭成员5 2能够在插图、录音的帮助下，读懂故事； 3复习15单元学习的主要内容。知识目标 1字母：能读出字母Ww, Xx, Yy, Zz，字母书写规范；了解字母在单词中的发音。 2词汇：复习前五个单元所学的主要词汇、短语，并尝试在语境中运用。 3句型：在活动中能够运用前五个单元所学的句型，介绍自己、朋友和家人。情感、策略、文化意识目标 1通过故事中Bobby主动自我介绍、结识新朋友的情节，培养学生乐于与人交往的意识和能力。 2通过单元内容的复习，渗透及时回顾、复习的学习策略。单元内容分析 本单元是全书最后一个单元，以复习为主。本单元复现了一至五单元的主要句型，是对全书语言知识与技能的巩固和发展。单元故事围绕Bobby在公园里主动结识新朋友Tommy, Tommy给Bobby介绍Ken和他的家人展开。在新的故事情景中复现了Whats your name? Hes myHis/Her name isThis/That is my等句型。在故事的场景中，学生不但能够加深理解，进一步体会语言的适用，而且有利于整合前五个单元的内容，便于学生在活动和交流中综合运用所学的语言。 和前五个单元不同，复习单元的故事以复习为主，没有过多新的内容，因此不再拆分为两个部分。从编排形式上，本单元内容也不再分课时，而是提供一系列活动，由教师在复习时根据教学需求自由组合、选用，给教师更多选择的自主空间。因此，各个板块的活动内容按顺序排列，不分课。 Listen and Number以听力活动的形式复现、巩固介绍别人的句型He isHis name is接下来的Touch and Say则提供Ann一家人的图片，为学生运用所学句型、介绍人物提供了平台。虽然是对同一话题的复现，但是在内容上有所扩展，采用了Mocky转述K en和Ann的话的形式，因此人称有所不同，转换为Hes he。hi。的句型。教师可以设计“Family Day”的情景，引导学生在小组练习、运用，转述同学的话。Talk Together的设计注重活动形式的可操作性，呈现了学生介绍自己绘画作品的活动。介绍绘画中的人物、物品，是具有真实交际意义的活动，在教学中注意利用。 Show Time，是需要学生动手做故事书的活动，活动中需要学生选择、绘制和介绍，充分体现了在“做中学”的理念。活动中学生需要先选择故事书的题目，体现出学生在活动中的自主性，同时还需要学生回忆、回顾前面单元的内容，是学生真实表达自己想法的机会。最后，在讲故事的环节，为学生提供了用所学语言表达自己想说的话的平台。讲故事有多种形式，可以读自己故事中的对话，也可以用英语简单说一说故事中的人物、姓名等等。无论学生采用哪种形式，都是课堂上非常有价值的真实的交流。而且，制作出来的故事书，也可以成为形成性评价的内容，在今后的学习中鼓励学生定期制作、展示。 本单元安排的语音学习内容，有的是复习前面单元学习的语音词汇，如Listen and Point，有的学习薪的字母，有的关注本学期学习的字母在单词中的发音。Listen and Repeat是本单元唯一的新学内容，呈现字母w，x，y，z，其编排思路和活动形式都与其他单元一致。Cross the Wrong Pictures关注单词首字母在单词中的发音。在活动中，需要学生找出与众不同的词汇，渗透首字母和首字母在单词中的发音。需要注意的是，有的组中不符合要求的词汇不止一个，注意让学生都找出来。在学完所有字母之后，教材提供了字母歌，歌曲的演唱方式与常见的字母歌有所不同。在教材最后还提供了Progress Check，供学生对本学期的学习进行自我检测。教学过程Listen and Read 1导入故事 (1)呈现第一幅图，遮住其中的小熊。让学生介绍其中的人物，复习前面学习的询问人名、介绍朋友和家庭成员的句型。T: Look, where are they? Who are they? Can you tell mei(2)显示图中的小熊。问学生新来的朋友是谁，是否知道他叫什么。T: Here is a new friend. Can you see him? Whats his namerl2学习故事 (1)由于故事中的语言以复习前五个单元为主，因此可以让学生完整地看故事的动画。 (2)问学生是否听到小熊的名字。把Bobby Bear写在黑板上。 T: Whats his name7 (3)问学生是否记得故事中Tommy分别给小熊介绍了哪些人物，让学生回忆故事内容，说一说。教师播放录像，在Tommv介绍每个人物的插图暂停，和学生一起看动画、插图，找出被介绍的人物。教师把人物的插图贴在黑板上。 (4)同样，问学生故事中Ken给小熊介绍了哪些人物。教师和学生一起利用故事动画、插图，回顾故事的细节内容。 (5)问学生，最后小熊向大家介绍了谁。可以让学生扮演小熊，介绍小熊的家庭成员。 3模仿练习 (l)让学生独立、完整地阅读故事的内容。 (2)播放录音，让学生听录音，根据录音指相应的插图和对话，渗透文字与声音的对应意识。 (3)让学生看黑板上的故事主线，指人物酌插图，鼓励学生模仿故事中的Tornmy和Ken，介绍这些人物。 (4)最后，把学生分成小组，分角色朗读故事。教师可以播放录音，让学生跟随录音表演。鼓励学生尝试用自己的话介绍。Listen and Number(l)教师利用故事中的小熊Bobby创设情境，让学生说一说Bobby是否认识图中这些朋友。T: Does Bobby know these children? Whos this7(2)播放录音，让学生完整地听一遍，边听边根据录音指相应的人物。 (3)再放一遍录音，这一次让学生根据录音的内容给人物标上序号。 (4)全班一起核对完成情况。教师放录音，每次放一句。教师重复录音内容，让学生指出录音中介绍的是哪个人物。 (5)作为扩展，可以让学生扮演小熊，给小熊的家人介绍Ken的家人和朋友。 T: Now you are Bobby Bear. Look at the pictures and tell your family.Touch and Say (1)告诉学生，Ken和Ann正在给Bobby -家介绍自己的家人。让学生看书上的插图，说一说Ken和Ann分别介绍的是谁。 T: Ken and Ann are introducing their family to Bobby. (2)告诉学生调皮的Mocky和Ken、Ann玩游戏，Ken和Ann说的每一句话他都要转述一次。让学生看Ann说的话以及Mocky转述的话。 (3)把学生分成小组，分别扮演Ken，Ann和Mocky，介绍人物，转述内容。 (4)最后，可以选一两组学生演示、表演。 Write the Letters (l)让学生说一说到目前为止学了哪些字母。教师让一部分学生说，请一些学生在黑板上写出来。 (2)眚诉学生，接下来大家一起说一说以这些字母起始的单词有哪些。教师指一个字母，让学生想一想学过哪些以该字母起始的单词。也可以让学生自己选字母。 (3)让学生看书上的插图，说出这些插图的名称。告诉学生接下来根据插图名称写出每个单词所缺的首字母。 (4)指第一幅图，让学生说出apple。接着让学生拉长apple的起始音，并根据起始音写出单词的首字母。用同样的方法完成其余的内容。 (5)全班一起核对完成情况。教师或学生读单词，朗读时拉长单词的起始音，然后让学生说出单词的首字母。Talk Together (l)让学生看插图说一说这几个小朋友手里拿着什么，再说一说照片或图片的内容是什么。可以让学生猜一猜。 T: Look at this photo. Whos this? Guess! (2)播放录音，让学生听录音，指相应的插图内容。 (3)播放录音，让学生模仿人物，跟读对话。 (4)把学生分成小组，分角色模仿、表演对话。 (5)可以让学生准备自己朋友或家人的照片，也可以画一画；然后，在小组中介绍照片或图画的内容。最后选择几组展示。 Listen and Point (l)让学生看书上的插图，说一说插图的名称。告诉学生这个活动中需要他们听录音，指相应的插图。 (2)T: Now li解释，录音中顺序是随机的，需要他们认真听录音，指相应的词汇。 T:Now listen and point to the pictures. (3)最后，放录音，让学生朗读词汇。或者，教师说字母或者单词的起始音，让学生读出单词。 (4)作为扩展复习，可以拿出前五个单元学习的语音词汇卡片，让学生看卡片，读单词。还可以让学生根据字母顺序给单词排序。 Show Time (l)(2)给学生解释，在这个活动中需要学生自己制作一本故事书，书上提供了制怍的步骤。 (2)和学生一起看制作过程示意图，先让学生看一看每一个步骤的内容，然后教师根据指示做解释或说明。 第一步是确定故事主题，学生可以选择学过的故事，也可以制作关于自己家庭的故事。 第二步是折叠故事书。用一张A4纸，按照指示折叠，把中间虚线部分剪开、折叠，做成一个能连续翻页的简易故事书。 第三步需要学生在故事书中画出故事内容。可以没有文字，有简单的示意图即可。 第四步是学生在小组中或与同伴交流自己制作的故事。 (3)由于制作和绘制需要一定的时间，建议在教学中先带领学生熟悉制作的要求和方法，在课下完成。下一节课上安排交流、评价活动。 (4)提醒学生注意保留自己制作的故事书，可以作为形成性评价的组成部分。在今后的学习中可以组织学生开展做故事书或词汇图示书等活动。Listen and Repeat (1)复习已经学过的字母。教师在黑板上写字母，每次写字母的一部分，让学生猜。然后让学生写出字母对应的大写或小写。最后，让学生给字母排序。 (2)教师呈现W, X, Y,z四个字母，问学生是否认识。然后，逐个示范字母的读音，让学生