2019-2020年冀教版二年级上册口语交际《当大人好还是当小孩好》教案设计.doc

2019-2020年冀教版二年级上册口语交际当大人好还是当小孩好教案设计一、活动目的：1、让学生敢于表达、乐于表达、善于表达。使学生注意力集中地倾听他人的发言，学会交流，能够用一段话阐述自己的意见。2、借口语交际的方式，让学生继续沉浸于生活化氛围内。二、活动准备：学生需要的头饰或服饰（自备）教学过程与设计说明：教学过程设计说明一、游戏导入 1 对着干 2 交头接耳 3 由总结游戏感受，导入口语交际的要求：说要说清楚，听要听明白。二、揭示口语交际的话题-做大人好还是做小孩好 出示大人头像和小孩头像，明确大人的范围。三、指导口语交际 1 询问学生喜欢做大人还是做小孩？要求学生说说理由和想法。 2 学生交流，师生交流。 3 分小组交流。 4 全班交流。四、借助课堂资源，在真实情景中进行交际。 1 让学生下坐采访同学或老师。 2汇报交流。 3 教师总结，激发学生快乐成长的情感。 反思：当大人好还是当小孩好马矿新区小学 刘琪本节课的交际以游戏的形式创设情境，将学生们引入到口语交际的环节，既符合学生的年龄特点，又为口语交际做了准备，顺接流畅自然。利用头像为口语交际开场大大的激发了学生进行交际的兴趣。在交际的过程中真正体现生生互动，师生互动。让每个学生都参与到交际的过程中。学生在轻松愉悦的氛围中大胆交际，感受交际的快乐。但整个教学过程中还存在着很多不足，例如：1、课堂上的交际氛围比较活跃、和谐，但学生的交际热情还不是很高涨，欲望不是很强烈，可见，学生对口语交际课的学习兴趣还没有培养起来，这是我今后教学中应该努力的方向。2、学生交际的面还算广，基本上都有发言，但总的来说，只能用一两句话来概括自己的想法，还不能用事实根据来加以说明，这证明学生语言的逻辑性还需要锻炼。3、整堂课下来，老师的话还是太多，没有很好的起到“引”的作用，对于课堂上生成的一些信息，还不能很好的把握和驾驭，没有达到预设的目的。总之，每节课对于我来说都是一次锻炼，都能从中发现自己的不足，并能找到以后努力的目标。学生在轻松愉悦的氛围中大胆交际，感受交际的快乐。学生在轻松愉悦的氛围中大胆交际，感受交际的快乐。附送：2019-2020年冀教版五年级上册我微笑着走向生活假如生活欺骗了你教学设计教学目标：1、有感情朗读课文，体会诗中表达出的思想感情和生活态度。2、品读含义深刻句子，从中得到启迪。3、在理解诗句的基础上，对“人应该怎样面对生活”有自己的思考。、教学重难点：体会诗中表达出的思想感情和生活态度，对“人应该怎样面对生活”有自己的观点。课时安排：1课时教学过程：前言：同学们，今天这节课跟以往有些不同，后边来了好多听课的老师，你们紧张吗？那你们能像平常的语文课那样，积极思考，踊跃发言吗？老师信赖你们，让我们一起走进第八课现代诗二首【板书】一、回忆现代诗写法，认识作者。1、师：关于现代诗，我们这学期可曾学过？谁还记得学习现代诗分为几大步？现在就让我们按这两步学习今天的第一首现代诗我微笑着走向生活【板书】2、师：作者是谁？【板书作者】3、师：关于汪国真，同学们课前搜集了哪些资料？二、初读诗文，整体感知。1、 师：的确，汪国真的诗清新、美好，下面就让我们去好好品读一番吧，看哪个同学能字字入目，句句入心，读出真情实感。开始！2、 师：谁来展示一下自己的朗读水平？（生读）点评3、 师：谁还想读？想读的同学站起来，准备好了吗？开始！三：抓住重点词句，感知作者的生活态度。1、 师：通过刚才不同形式的朗读，同学们想一想，作者在诗中写了哪几种不同方式的生活？面对这些不同的生活，作者又都采取了怎样的态度呢？前后桌的同学先互相说一说。2、 师：诗人在诗中写了哪几种不同方式的生活？3、 师：“报我以平坦吗”，平坦是什么意思？在诗中又是什么意思？面对平坦的生活，诗人采取了怎样的态度？现在请同学们闭上眼睛，想像一下，你现在就是那条欢快奔流的小河，朝阳暖暖的照在你的身上，微风吹拂着你的身体，不自觉的，你哼唱起了叮咚歌，一步三跳的奔向前方此时此刻，你的心情如何？你又会做些什么呢？4、 师：诗人面对平坦生活，就变成了一条这样快乐、享受生活的小河，说明诗人面对平坦幸福的生活采取了哪种生活态度呢？5、 师：谁愿意带上这样的生活情感朗读这两句？6、 师：然而，生活之途并非一种风景，有平坦也有，崎岖是什么意思？在诗中又是什么意思呢？面对崎岖的生活，作者又采取了怎样的态度？他思索什么呢？面对崎岖，毫不畏惧，庄严思索，定要向前！7、 师：谁愿意读一读这两句？8、 师：一帆风顺是我们平常经常送家人朋友的一句祝语，然而生活却是现实而残酷的，有幸福之时，也有不幸的时刻，面对幸福，诗人是怎样的态度？面对不幸，他又是怎样的态度呢？幸福时，就让我们像凌空飞翔的燕子随之欢舞，不幸福，我愿做一根劲竹挺胸迎战。带上你最真实的感情，我们一起读一读这四句吧！四、总结诗人表达的情感和采取的生活态度，板书。师：生活永远不可能一帆风顺，但任何东西都改变不了诗人对生活的态度，因为他的内心对生活充满了什么？【板书：热爱】所以他要【板书：微笑着走向生活】五、再次朗读，深度感知。师：让我们再次用心感受汪国真对生活的热爱吧！全班齐读课文，开始！过度：世界上有许多人热爱生活，享受生活，俄国著名诗人普希金就是其中的一位，下面我们一起学习第二首现代诗，普希金的假如生活欺骗了你【板书】一、认识普希金，了解写作背景。1、 师：关于普希金，同学们课前搜集了哪些资料？2、 师：谁搜集到了这首诗的写作背景？二、理解“欺骗”的含义。师：联系刚才说的写作背景，想一想生活是如何欺骗普希金的呢？三、朗读，认知普希金的生活态度。1、师：生活跟普希金开了这么一个大玩笑，是否影响了普希金的人生观，他又对生活报以怎样的态度呢？听老师范读课文，边听边思考这样一个问题：诗人对生活有着怎样的态度。2、（教师范读）师：点评。3、有谁能像老师读得一样好，或者比老师读得还要好？点评。4、谁想分上下小节，搭配朗读？5、男女生搭配读，男生读上面的小节，女生读下面的小节，准备好了吗？开始！6、想一想，普希金对待生活有着怎样的态度？【相机板书：乐观向上】四、联系实际，谈自己被生活欺骗的经历和自己对待生活的态度。师：同学们，你们是否也曾被生活欺骗，当时你们心情如何？后来又是如何面对生活的呢？谁想说出来让我们大家一起分享一下。五、思考“人应该怎样面对生活”1、师：两首现代诗，虽然风格不同，但都向我们传递了积极向上的生活态度。对于“人应该怎样面对生活”这个问题，此时此刻，同学们是否也有了自己的观点呢？试着说一说吧！2、师：谁能把你的语言浓缩一下，用格言式的话来说说“人应该怎样面对生活”。有点难，老师开个头：你给生活一缕阳光，生活会还你一个太阳。六、仿写。师：这两首诗脍