2019-2020年三年级美术上册 卡通大亮相 2教案 湘美版.doc

2019-2020年三年级美术上册 卡通大亮相 2教案 湘美版教学目标： 1、欣赏优秀的卡通片，提高学生对卡通片的鉴赏能力。 2、了解、认识卡通形象的艺术特点，以及简单的制作过程。 3、激发学生运用所学创作可爱的有个性的卡通形象的欲望。 4、提高学生的造型表现能力。 教学重点： 1、认识卡通形象的艺术特点，了解卡通形象设计的基本手法。 2、运用夸张、拟人手法创作简单的卡通形象。 教学难点： 卡通形象设计的手法认识及实践运用。 课前准备： 1、教师：动画片西游记影碟及相应VCD音乐光碟、自制课件、多媒体设备、实物投影仪等。 2、学生：课前上网查找自己喜欢的卡通图片并存在移动盘上带来课堂、彩笔、32开画纸。 教学过程： 一、组织教学 预备铃响，学生随动画片西游记片尾曲一个师傅三徒弟音乐声有序进入教室，按八人小组坐好，并摆放好学具。 二、谈话导入 1、师问：同学们刚才听到了一首什么歌曲？它出自哪里？ 学生答：西游记里的歌。 师补充：这首歌我们很熟悉，是动画片西游记片尾曲一个师傅三徒弟。 2、师播放动画片西游记片断。 3、师问：同学们还知道哪些动画片？（学生自由发言） 师述：你们知道的真多。你们喜欢看动画片吗？为什么？ （学生举手谈） 动画片深受大家喜爱，是因为它在生活或想象故事中设计了很多生动、有趣的卡通形象。（课件出示部分动画片中的卡通形象） 4、师明题：这节课我们就一起来了解卡通形象的基本设计方法，学习第二课卡通大亮相。（板书课题） 三、启发认识 1、课件出示各种卡通形象，学生将课前找到卡通图进行展示。 2、学生小组讨论：卡通形象与生活中真实物象不同在什么地方？（教师参与到各组中听取意见） 学生汇报讨论结果。 3、比较验证 教师课件显示狗的写真图与卡通形象图，引导学生比较，得出最后结论 卡通形象在狗的外形特点上进行了夸张、拟人等设计，使造型更为有趣，更加人性化，更能贴近人的生活。 四、设计方法 1、教师演示人物与动物的卡通设计各一，学生观摩感受夸张与拟人方法的运用。 在此过程中学生口述介绍夸张与拟人 （1）夸张：可加强形象的娱乐性和幽默感。例如日本卡通人物采用的夸张方式是改变人体的正常比例，将身体缩小、五官放大或省略，以达到一种奇妙的滑稽感。 （2）拟人：这种手法在卡通画中运用得最为广泛。象我国动画片黑猫警长、雪孩子、蓝皮鼠和大脸猫，美国迪斯尼动画片米老鼠与唐老鸭、猫和老鼠等，都是优秀的卡通片。它们的共同特点正是卡通形象拟人化。 2、师生共同设计台灯的卡通形象。 教师黑板画一盏台灯的写实简笔画，口述：同学们愿不愿和老师一起把这盏台灯变化为一盏卡通灯？（生述：愿意） 那你们说出变化方法，老师画。（教师按学生所说画） 学生评价共同设计的作品，教师鼓励，同时针对学生想法缺陷进行进一步设计完善。 五、自我实践 1、学生进行卡通形象设计练习，每人设计一个有趣的卡通形象。 教师巡视指导。（不动笔，只在学生需要帮助时启发、辅助） 2、选一些表现跳、跑等动态的作业利用投影仪展示。 师问：这些形象老师觉得设计得不错，就是有一点点不足，你们发现没有？ 生猜答，师再问：从它们的表示上能看出跑的速度或跳的高度吗？（不明显） 讨论：怎样解决这个问题？让我们的设计更明了、生动。 小组讨论后汇报。 师课件显示解决办法利用曲线、直线、折线等辅助线条增加动势效果。 学生根据所学进行设计完善，修改自己画稿。 六、展示小结 1、各小组互赏互评，选出一幅最能代表小组水平，最有特点的作品拿到讲台前。 2、被选出作品的学生利用投影仪将自己作业展示出来，并自评。其余学生谈观后感，教师引导学生正确评价。 3、教师根据具体情况对学生学习进行综合评价。 七、课后拓展练习 鼓励学生课后尝试让自己设计的卡通形象动起来。通过上网、看书等途径了解动画片中的形象是怎样“动”起来的。 全课结束。 课后小结： 本课的学习从学生熟悉的动画片歌曲、片断着手，充分激发了学生的学习兴趣，通过卡通形象的欣赏、设计，使学生在观察比较、交流实践过程中了解、认识卡通形象的艺术特点，对卡通图形的鉴赏能力得以提高，初步学会设计简单的卡通形象。从学生参与学习态度、作业效果看，这节课不失为一节成功的美术课，体现了课程改革的新理念。附送：2019-2020年三年级美术上册 卡通大亮相教案 湘美版教学目标： 1.欣赏优秀的卡通片，提高学生对卡通片的鉴赏能力。 2.了解、认识卡通形象的艺术特点，以及简单的制作过程。 3.激发学生运用所学创作可爱的有个性的卡通形象的欲望。 4.提高学生的造型表现能力。 教学重点： 1.认识卡通形象的艺术特点，了解卡通形象设计的基本手法。 2.运用夸张、拟人手法创作简单的卡通形象。 教学难点： 卡通形象设计的手法认识及实践运用。 课前准备： 1.教师：动画片西游记影碟及相应VCD音乐光碟、自制课件、多媒体设备、实物投影仪等。 2.学生：课前上网查找自己喜欢的卡通图片并存在移动盘上带来课堂、彩笔、32开画纸。 教学过程： 一、组织教学 预备铃响，学生随动画片西游记片尾曲一个师傅三徒弟音乐声有序进入教室，按八人小组坐好，并摆放好学具。 二、谈话导入 1.师问：同学们刚才听到了一首什么歌曲？它出自哪里？ 学生答：西游记里的歌。 师补充：这首歌我们很熟悉，是动画片西游记片尾曲一个师傅三徒弟。 2.师播放动画片西游记片断。 3.师问：同学们还知道哪些动画片？（学生自由发言） 师述：你们知道的真多。你们喜欢看动画片吗？为什么？ （学生举手谈） 动画片深受大家喜爱，是因为它在生活或想象故事中设计了很多生动、有趣的卡通形象。（课件出示部分动画片中的卡通形象） 4.师明题：这节课我们就一起来了解卡通形象的基本设计方法，学习第二课卡通大亮相。（板书课题） 三、启发认识 1.课件出示各种卡通形象，学生将课前找到卡通图进行展示。 2.学生小组讨论：卡通形象与生活中真实物象不同在什么地方？（教师参与到各组中听取意见） 学生汇报讨论结果。 3.比较验证 教师课件显示狗的写真图与卡通形象图，引导学生比较，得出最后结论 卡通形象在狗的外形特点上进行了夸张、拟人等设计，使造型更为有趣，更加人性化，更能贴近人的生活。 四、设计方法 1.教师演示人物与动物的卡通设计各一，学生观摩感受夸张与拟人方法的运用。 在此过程中学生口述介绍夸张与拟人 （1）夸张：可加强形象的娱乐性和幽默感。例如日本卡通人物采用的夸张方式是改变人体的正常比例，将身体缩小、五官放大或省略，以达到一种奇妙的滑稽感。 （2）拟人：这种手法在卡通画中运用得最为广泛。象我国动画片黑猫警长、雪孩子、蓝皮鼠和大脸猫，美国迪斯尼动画片米老鼠与唐老鸭、猫和老鼠等，都是优秀的卡通片。它们的共同特点正是卡通形象拟人化。 2.师生共同设计台灯的卡通形象。 教师黑板画一盏台灯的写实简笔画，口述：同学们愿不愿和老师一起把这盏台灯变化为一盏卡通灯？（生述：愿意） 那你们说出变化方法，老师画。（教师按学生所说画） 学生评价共同设计的作品，教师鼓励，同时针对学生想法缺陷进行进一步设计完善。 五、自我实践 1.学生进行卡通形象设计练习，每人设计一个有趣的卡通形象。 教师巡视指导。（不动笔，只在学生需要帮助时启发、辅助） 2.选一些表现跳、跑等动态的作业利用投影仪展示。 师问：这些形象老师觉得设计得不错，就是有一点点不足，你们发现没有？ 生猜答，师再问：从它们的表示上能看出跑的速度或跳的高度吗？（不明显） 讨论：怎样解决这个问题？让我们的设计更明了、生动。 小组讨论后汇报。 师课件显示解决办法利用曲线、直线、折线等辅助线条增加动势效果。 学生根据所学进行设计完善，修改自己画稿。 六、展示小结 1.各小组互赏互评，选出一幅最能代表小组水平，最有特点的作品拿到讲台前。 2.被选出作品的学生利用投影仪将自己作业展示出来，并自评。其余学生谈观后感，教师引导学生正确评价。 3.教师根据具体情况对学生学习进行综合评价。 七、课后拓展练习 鼓励学生课后尝试让自己设计的卡通形象动起来。通过上网、看书等途径了解动画片中的形象是怎样“动”起来的。 全课结束。 板书设计（略） 课后小结： 本