2020年三年级数学下册 2《除数是一位数的除法》笔算除法 例1教学设计 新人教版.doc

2020年三年级数学下册 2除数是一位数的除法笔算除法 例1教学设计 新人教版教学目标：1.经历分小棒的过程理解和掌握一位数除两位数地计算顺序和商的定位方法。2.学会一位数除法（被除数每一位商的数都能被除数整除）的计算方法，并能正确计算。3.在实践操作活动中学会思考，学会解决问题。教学重点：在表内除法的笔算、一位数除两、三位数的口算基础上，进行一位数两位数（被除数每一位上的数都能被除数整除）的笔算除法。教学难点：帮助学生理解被除数的哪一位，就把商写再哪一位上面。教学过程：一、口算804 8004 8000462 6002 60002122 2002 xx2=二、情境引入1、口答。42是由几个十和几个一组成的？ 28是由几个十和几个一组成的？ 52如果去掉4个十，还剩下几个一？2、板演。 订正时，请同学们说一说是怎样求出商的，每道题各用哪一句口诀求商，我们在写竖式时要注意什么。3、导入新课。出示主题图。（1）理解图意。（2）从图中，你知道了哪些信息？可以提出什么问题？ （3）想一想：我们能用前几节课学过的方法来算出同学们提出的问题的结果吗？三、自主探究1出示例1：422（l）估算：估计一下422大约等于多少。（2）尝试着用422（4）动手操作重现过程。要求：动手分小棒，说说先算什么，后算什么。生说：先用4个十除以2得2个十，再用2个一除以2得1个2个十加上1个一商是2l。（3）小组讨论：在笔算422时为什么要先除十位？为什么除的过程要分开写呢？四、精讲点拨1、明确笔算的过程和竖式的写法：讨论：说一说，做笔算除法时，是从被除数的哪一位除起的？每次除得的商写在什么位置上？笔算除法的计算顺序和口算一样，要从被除数的高位除起。被除数十位上的4表示4个十，4个十除以2商2个十，要在商的十位（跟被除数的十位数对齐）上写2。用除数2去乘2个十，积是4个十，表示从披除数中已经分掉的数，写在42十位的下面。4减4得0，裹示十位上的数已分完了，个位上还有2，要落下来继续除。2除以2得l，要在商的个位（跟被除数的个位对齐。上写l，再用除数2去乘1，积是2，表示从被除数中又分掉的数，写在落下来的被除数的个位上的2的下面。2减2得0，在余数的位置上写O，表示个位上的数也分完了，计算过程结束。2、图式结合。（课件演示）从图上看，每份是21根；从竖式上看，得数是21。3、师生共同归纳笔算除法的方法。五、巩固拓展1、计算教材第19页练习四的第1题中的、（1）独立完成下面两道除法算式题，请两名同学板演。 （2）教师巡视，指导学习有困难的学生。（3）集体订正，请同学叙述计算过程。2、猜猜我是谁（补充算式）3、看病门诊（练习四2题）（1）观察、研讨计算中出现的错误。（2）改正错误之处。（3）提出改进方法。六、课堂小结这节课我们学会了什么？“是怎么学会的？”七、布置作业第19页练习四，第4题 附送：2020年三年级数学下册 2除数是一位数的除法笔算除法 例2教学设计 新人教版教学目标：1、通过动手操作，使学生在理解算理的基础上初步掌握两位数除以一位数商是两位数的笔算除法，明确十位上有余数要和个位上的数合起来再去除。2、正确掌握两位数除以一位数笔算除法的竖式写法。3、渗透生活中处处有数学，通过解决实际问题，体会生活与数学的联系。教学重点和难点：理解并掌握“让学生理解每求出一位商后，如果有余数，应该与下一位数连在一起继续除的道理。”。教学过程：一、口算。2、板演。 说一说，笔算一位数除两位数的除法，应先算什么，再算什么。二、情境引入：出示主题图，提问：四年级平均每班种多少棵？三、自主探究1、板书算式：522=（1）动手操作，理解算理。问：52能不能平均分成两份呢？自己动手分一分。学生汇报分的结果。522也就是把52根小棒（5捆和2根）平均分成2份。先把5捆平均分成2份，每份是2捆（20），还余1捆；再把多余的1捆拆开与2根合并是12根也平均分成2份，每份是6根，加起来共分得26根，所以 522=26问：这道题在分小棍时与例l有什么不同？（2）让学生独立试算522，有困难的，可以提问。（3）质疑：当第一步502除完后，你发现了什么问题？（十位上的数不能被2除尽）被除数十位上余下的“1”，这个1是怎么来的？表示多少？指商个位上的 “6”，这个6是怎样得来的？同桌互相说一说。(4)我们再看一看电脑是怎样算的？（电脑演示）谁愿意当小老师把电脑演算的过程再说给大家听听？（指名学生叙述计算过程）三、精讲点拨1、讨论计算过程，引导学生进一步明确：笔算除法的计算时，要从被除数的高位除起被除数十位上的5表示5个十，5个十平均分成2分，每份最多能分2个十，也就表示商2个十，要在商的十位（跟被除数的十位数对齐）上写2。用除数2去乘2个十，积是4个十。把4写在十位的下面。5减4得1，表示十位上还剩1个十没有分。也就是5捆小棒分掉4捆，还剩l捆，就把剩下的1个十与个位上的2合并。即要把被除教个位上的2落下来，和十位上的余数1和在一起，表示12。12除以2得6，要在商的个位（跟被除数的个位对齐）上写6，再用除数2去乘6，积是12，表示从被除数中又分掉的数，写在落下来的被除数的12的下面。12减12得0，在余数的位置上写0，表示分完了，计算过程结束。2、引导概括总结：从哪一位除起？商怎样写？被除数十位上除后有余数怎么办？每次除得的余数和除数有什么联系？（明确：如果除到被除数的十位以后还有余数，要把余数与被除数的下一位数和起来继续除。）3、小组内讨论：说一说例2和例1比，计算过程有什么不同，应注意什么？相同点：都是从被除数十位上的数除起，除到被除数的哪一位，商就写在那一位上面。不同点：例2的被除数十位上还有余数，要与个位上的数合起来再除。4、填空：一位数除两位数的笔算，要从被除数的（ ）除起；除到被除数的哪一位，（ ）就写在哪一位的上面，如果被除数的哪一位除后有（ ）要注意（ ）比除数小，把（ ）与被除数的下一位数合起继续除。四、巩固提高1、教材第19页练习四的第1题中第二排的四道题。（1）板书在黑板上。（2）读题。（3）独立完成，请四名同学板演。（4）集体订正。（5）教师把巡视中发现的典型错误加以分析、纠正。2、病题门诊。3、游戏。（教材第16页“做一做”（1）创设游戏情境。（2）全体参与，以组为单位，每人一题，看哪小组做得又对又快。（3）公布游戏结果，表扬做得又对又快的小组。（4）对做题过程中出现的错误，集中进行分析、纠正。4、教材第19页练习四的第3题。（1）出示题。（2）理解题意。（3）根据题意，你能提出哪些问题？（4）尝试解答。（5）交流解