小学语文教案写范文.doc

小学语文教案写范文 1.了解教案的步骤 教师写好教案首先要对教案的书写步骤有一定的了解大体知道教案包含那些板块这是写好教案最基础的准备工作教案主要包括教学目标、教学准备、教学课时、教学过程、教学重难点、板书设计和教学反思这七大板块其中教学目标、教学过程、教学重难点更为重要教师要着重研究这三大板块书写教案 2深入钻研教科书 教科书是教师进行教学的基础阵地同时也是教师教学的主要内容因此只有深入了解教材内容才能充分地了解教学中的重点和难点才能更有针对性的写教案 3要充分地了解学生 知己知彼方能百战百胜教案的书写是为了更好地进行教学进而提高课堂效率性最终达到教学成果的提高教师要想获得高效率的教学效果就要了解学生的喜好、性格、参与度等各个方面然后针对学生的这些特点采用相应的教学方法比如针对些学生应该采取什么样的教学策略只有这样才可以使课堂气氛更融洽让知识掌握更好哦 4学会对重点和难点各个击破 教学重点和教学难点贯穿整个教学内容之中只有充分的了解了教学重难点才能更好的把握整个教学的核心教师要充分的研究教学重难点然后各个击破从而将其更好地分配到课堂教学之中最后以教案的形式呈现出来 5注重研究其他教案参考书 教师教学的过程是一个时时学习的过程教案书写过程中我们也要注重才考其他教案书籍采用别人更好的教学案例然后结合自己的教学实践让别人的经验同自己的具体实践相结合最终促使自己完成更为精美的教案 6严谨的教学态度尤为重要 教案书写是一件较为枯燥的事情更是一件不容易做好的事情通常教师都是照搬照抄缺乏一种严谨治学的态度和善于思考的大脑但是教案是教学的基础所以树立一种严谨治学的态度对于写好教案尤为重要时时刻刻谨记教案是课堂教学的基础基础扎实了课堂才能更好进行 少年王冕 教学目标： 1.能正确、流利、有感情地朗读课文 2.扣住重点片断及语句个性化地理解课文内容深切感受王冕那种勤奋刻苦的好学精神以及孝敬母亲的美好品德 3.在情意上不仅感受王冕身上的优良品质并发自内心地受到震撼和鼓舞引发对王冕进行深入探究的好奇心更好地自觉亲近名著 教学重难点： 捕捉文中的重点句子及片断从中感悟少年王冕孝敬母亲、勤奋刻苦、自强不息的美好人格 教学准备： 多媒体课件 教学过程： 一、导入新课介绍背景 1、上节课我们学习了水浒传中的精彩故事认识了武艺高强、谦逊识礼的林冲今天我们认识吴敬梓的儒林外史中的一位名人(板书)：他就是王冕2、师：课前老师布置大家搜集了王冕的资料你能用一两句话来介绍一下? (生交流) 师补充：王冕是一位成就很高的诗人为后世留下了300多首好诗;他更是一位成就很高的画家尤其以画梅花著称是一个富有传奇色彩的人物(图片课件)我们曾经学过他的一首诗墨梅谁来背诵一下? 3、那么他的少年时代是怎样度过的呢?这节课就让我们走进课文去了解王冕少年时代的故事吧 二、初读课文整体感知 1、课文约980个字写了王冕前后相距12年的生活经历作者是怎样完成这个“不可能的任务”的?是平均每年用80个字来写?(生交流应该是有详有略来写) 2、作者详写了王冕几岁、略写了几岁不写了几岁为什么要详写那两个年龄段?请同学们翻开书本自读课文划出文中的生词并思考 3、检查词语 出示：耽误秦家晶莹明媚载着(强调“载”的读音和部首介绍部首的甲骨文及字的引申义) 师：还有一些字也和“载”字一样也有两种读音你能找出正确的读音?出示：供不起(gnggng)挣钱(zhngzhng) 倒不如(dodo)闷得慌(mnmn) 出示：腌鱼腊肉攒钱葱茏诸暨七泖湖孝敬高手贴补 开火车读并齐读 4、生交流问题师小结：作者详写了10岁因为10岁时王冕因为家境贫寒而辍学：详写13、14岁是因为王冕在这一年学会画画人生有了改变 5、接下来让我们沿着课文顺序也就是王冕的成长历程来进一步认识王冕 三、精读课文体会品质 1、分析第一自然段 (出示第一自然段)王冕是元末明初人他的家乡在今天的浙江诸暨王冕七岁时父亲就去世了靠母亲做些针线活供他读书 a请一位同学朗读其他同学思考这一自然段作者交代了什么?(写出了王冕的朝代、籍贯以及家境贫寒) b古人写书惜字如金这也算是一个例证但是为什么在接下来的“十岁辍学”中作者又用三个自然段来写呢?让我们继续往下看 2、分析第二自然段 (出示第二自然段)眼看三个年头过去王冕已经十岁了一天母亲把他叫到面前说：“孩子呀不是我要耽误你这几年年成不好只靠我做些针线活儿挣的这点钱实在供不起你读书如今只好让你到隔壁人家去放牛”王冕说：“娘我在学堂里也闷得慌不如帮人家放牛心里倒快活些这样可以贴补些家用还能带几本书去读呢” a自读这一节并思考：谁“眼看”?为何要用“眼看”这个词语能不能改成第五自然段那样：不知不觉三年过去了 (是母亲“眼看”不能改成“不知不觉”因为这一年日子不好过) b为什么日子不好过? (联系上下文从“母亲”的角度去夫丧子幼年成不好只靠针线活勉强维持) c母亲在说这句话时心情?些词特别能表达出这种心情的?(只靠、这点、实在、只好) d完成填空入情朗读：一天母亲把他叫到面前()地说：“孩子呀不是我要耽误你这几年年成不好只靠我做些针线活儿挣的这点钱实在供不起你读书如今只好让你到隔壁人家去放牛”(难过、无奈、愧疚) e母亲是眼巴巴希望儿子早日能够长大些做点事啊日子的艰辛全在其中那么听了母亲的话王冕又是想的呢? 出示：此时,王冕看到的母亲想到母亲平时他说：“娘我在学堂里也闷得慌不如帮人家放牛心里倒快活些这样可以贴补些家用还能带几本书去读呢” (预设：瘦弱、饱经风霜、憔悴的母亲起早贪黑辛勤劳作、熬得通红的双眼故作轻松) f(出示)王冕说：“娘我在学堂里也闷得慌不如帮人家放牛心里倒快活些这样可以贴补些家用还能带几本书去读呢” 王冕说闷得慌王冕说的是不是谎话? (出示)原文标点：“娘我在学堂里也闷得慌不如帮人家放牛心里倒快活些这样可以贴补些家用还能带几本书去读呢” 修改后的标点：“娘我在学堂里也闷得慌;不如帮人家放牛心里倒快活些这样可以贴补些家用还能带几本书去读呢” 仔细读读想想破折号的作用这两句话意思有何不同? (放牛心里是真快活因为可以贴补家用为母亲分忧;在学堂是真闷得慌因为这几年“眼看”的不仅仅是母亲同时王冕也一样“眼看”着母亲受苦受累作为一个如此懂事孝顺的孩子他不可能心安理得地坐在学堂里) 王冕为什么要说“带几本书去读”?(因为前面母亲说“不是我想耽误你”只能让你辍学现在王冕如此懂事地说：娘我带几本书去读耽误不了的) 师：哦原来王冕是怕母亲担忧安慰母亲才故意这么说的好一个的孩子(板书孝顺懂事勤奋好学) g分角色朗读,指导母亲的话应该语速慢一些王冕的话应该语速快一些 3、分析第三自然段 (出示第三自然段)第二天一早母亲便同王冕来到隔壁秦家秦家人牵出一头水牛来交给王冕指着门外说：“离这不远就是七泖湖湖边的草地上有几十棵合抱粗的垂杨柳十分阴凉牛要渴了就在湖边喝水我每天供你两顿饭早上再给你两个钱买点心吃只是做事要勤快些”母亲谢了秦家替王冕理理衣服说道：“你在这里处处都要小心每天早出晚归免得让我牵挂”王冕一一答应母亲含着眼泪回去了. a齐读第三自然段提问：这母亲好吧?好在儿呢? b对比句子：母亲谢了秦家替王冕理理衣服说道：“你在这里处处都要小心安全每天晚出早归免得让我牵挂”王冕一一答应母亲含着热泪回去了 母亲谢了秦家替王冕理理衣服说道：“你在这里处处都要小心每天早出晚归免得让我牵挂”王冕一一答应母亲含着热泪回去了 一处是“早出晚归”与“晚出早归”;一处是“小心”后面多了一个“安全”“早出晚归”与“晚出早归”个母亲更好?那么处处小心的是安全?是秦家?秦家人这么坏要小心提防么? (原来啊这个“小心”的“小”是“细小”的“小”小心也就是细心这里母亲在叮嘱王冕做事要认真细心啊) c小结：看来这是一个要求很高的认真的母亲因为孩子没了父亲她不得不同时担任父亲的角色啊而同样是这个母亲她又处处流露出对王冕的慈爱：替王冕理理衣服含着热泪 d个别读并齐读 4、分析第四自然段 (出示第四自然段)从此王冕白天在秦家放牛晚上回家陪伴母亲遇上秦家煮些腌鱼腊肉他总舍不得吃用荷叶包了回家孝敬母亲每天给的点心钱他也舍不得花积攒一两个月便偷空来到村学堂从书贩子那里买来几本旧书白天牛吃饱了王冕就坐在柳树阴下看书 a自读第四自然段并思考：这一自然段中出现的“舍不得吃“和”舍不得花“各表现出了什么品质? b出示：从此王冕白天在秦家放牛晚上回家陪母亲用荷叶包了回家孝敬母亲” 师：腌鱼腊肉对于我们现在的孩子来说是家常便饭了可对于王冕来说呢? 生：难得的美味、美味佳肴、山珍海味 师：王冕当时几岁?十岁你们现在多大?如果你放学回家看到桌子上有好吃的会怎样?而小小年纪的王冕有了好吃的总是先想到谁?你有什么话要对他说? 师：那么你能读好它?指导朗读 c出示：每天给的点心钱他也舍不得花积攒一两个月便偷空来到村学堂从书贩子那里买几本旧书白天牛吃饱了王冕就坐在柳树阴下看书 (抓住“舍不得”、“积攒”“偷空”体会王冕买书的不易) 说话： 身上的衣服破了他 肚子饿的咕咕叫他 伙伴们簇拥着去买新奇的玩具他 师：同学们这些钱是秦家给的点心钱小小年级的王冕肚子饿了用东家给的零花钱买点心填填肚子这过分?自己挣的钱买件新衣服新玩具过分? 师：每天的点心钱虽然微不足道但今天积攒一点明天积攒一点后天积攒一点一两个月下来就多了用成语来形容就是(积少成多日积月累聚沙成塔)只为了(省吃买书) 为什么要勤奋好学?(因为他想读书) 他为什么要读书?(因为他想改变命运.) e是啊因为他知道自己不可能替秦家放牛一辈子所以啊这背后是“自强不息”的精神啊(板书：自强不息) 师：你能读出这份不容易? f师总结：舍不得吃好的都留给母亲;舍不得花一点儿钱都用来买书这两个舍不得份量是何等重啊来让我们齐声朗读课文第四自然段好好的赞赞王冕指导朗读 四、总结提升拓展延伸 师：少年王冕离开学堂去放牛有好吃的省给母亲吃有零用钱宁愿饿着攒钱买书看让我们认识了一个(生回答)这不禁让老师想到了一个对联上联是穷孩子勤读诗书变诗人下联是放牛娃孝敬母亲成孝子;横批：少年王冕不知不觉又几年过去了王冕读了很多书也明白了许多的道理更知道怎样孝敬母亲他懂得什么道理又如何孝敬母亲的呢?我们下节课再学习 五、布置作业 1、抄写词语(每个两遍) 2、有感情的朗读课文 3、课后阅读儒林外史 六、设计板书 七颗钻石 【教学目标】 1、熟读课文并能感情朗读课文 2、从水罐的一次次变化中体会爱心的神奇力量;感知童话丰富的想象力 3、学会懂得关心别人懂得用爱对待生活 【教学重点】 体会小姑娘美好的心灵与七颗钻石的关系让学生感受到爱的巨大力量培养学生有爱心、同情心、善良的高尚品质 【教学难点】 通过对课文的阅读让学生体会是“爱心”使水罐发生了一次次神奇的变化使学生受到美好情感的熏陶和感染.懂得爱心对别人、对社会的意义懂得只有爱我们的生活才会更加美好 【教学过程】 (一)设境导入 同学们你们看这?(出示钻石图片板书钻石) 漂亮不漂亮?你想说什么?不光漂亮它还是世界上最珍贵的宝石啊它象征着纯洁和永恒啊(板书：七颗钻石)齐读课题 教师过渡：今天就让我们再次走进来自列夫托尔斯泰的童话故事很久很久以前地球上发生过一次大旱灾夜里一位小姑娘抱着空水罐离开了家为她生病的母亲找水喝但她儿也找不着水累得倒在沙地上睡着了 (三)读与悟第2段 教师过渡：小姑娘睡醒后发生了什么事情? 1、请同学们读一读第二段 2、指名提问(小姑娘醒后发生了什么事情?) 3、齐读文中句子：当她醒来的时候拿起罐子一看罐子里竟装满了清澈新鲜的水 4、问题预设：此刻小女孩心情如何?引导学生找文中“喜出望外”一词 5、指名提问(“喜出望外”意思?结合表情理解) 6、齐读(小姑娘喜出望外真想喝个够但是又一想这些水给妈妈还不够呢就赶紧抱着水罐跑回家去) 7、指名提问(小姑娘得到水之后想到了什么?) (她真想喝个够但更想给生病的母亲喝于是赶回家) 教师过渡：小姑娘得到水想赶紧拿回家一不小心被一只小狗(绊倒了)水罐掉在了地上后来发生了些神奇的变化呢? (四)请同学们与同桌一起把故事读完并拿出预习表格相互交流 根据学生汇报情况填写表格并相机进行教学(表格进行超链接随学生回答进行学习) 第一次神奇变化： 小姑娘往手掌里倒了一点儿水小狗把它舔净了变得欢喜起来当小姑娘再拿水罐时木头做的水罐竟变成了银的 教师过渡语：多么神奇现在就让我们一起看一看水罐为什么会变成银的 (1)齐读 (2)问题预设：为什么小狗要舔净?(回顾第一段动物焦渴而死让学生明白水的重要) (3)教师引导：小姑娘只倒了(一点儿水)就一点儿说明什么?女读评价男读 (4)问题预设：如果小姑娘再不给它喝水它会怎样?你体会到了什么?(水的珍贵) (5)问题预设：如果是小猫、小羊、小鸡她会让水?(扩展小动物)说明小姑娘样?(对动物有爱心) (6)让我们带着对动物的这份爱一起读一读 (7)出示银水罐图片 第二次神奇变化： 课件内容： 母亲说：“我反正要死了还是你自己喝吧”她又把水罐递给小姑娘就在这一瞬间水罐又变成了金的 教师过渡：小姑娘抱着银水罐回到家看到妈妈样子? (1)个人读 (2)评价(语气虚弱)(再读) (3)问题预设：如果没有水母亲会样?那她为什么不喝呢?他们让来让去说明什么?如果是爸爸、奶奶、哥哥会让?这些都是小姑娘的什么人?(亲人) 教师过渡：是的这就是亲情之爱 (4)师范读：听 (5)“一瞬间”意思?再换词 (6)让我们再次感受这份亲情之爱(齐读) (7)出示金水罐 第三次神奇变化： 课件内容：这时小姑娘再也忍不住正想凑上水罐去喝口水的时候突然从门外进来一个过路人讨水喝小姑娘咽了一口唾沫把水罐递给了这个过路人 (1)教师过渡：终于得到渴望已久的水小女孩想喝水想到了什么程度?