2019春沪教版数学五下4.2《立方厘米、立方分米、立方米》word教案6.doc

2019春沪教版数学五下4.2立方厘米、立方分米、立方米word教案6教学目标：知识与技能：1.初步认识体积单位：立方厘米、立方分米、立方米。2.掌握立方厘米、立方分米、立方米之间的进率。3.会进行简单的体积单位之间的化聚。过程与方法：让学生自主探究，掌握立方厘米、立方分米、立方米之间的进率。情感、态度与价值观：通过实际的操作过程，让学生享受学习的快乐，分享成功的喜悦。教学重点：体积单位进率和单位之间的互化。教学难点：掌握常用的体积单位的进率，会进行简单的化聚。课前准备：多媒体课件 小正方体等教学过程：一、 情景导入1.提问：（1）常用的长度单位有哪些？相邻的两个单位间的进率是多少？ 1米10分米 1分米10厘米（2）常用的面积单位有哪些？相邻的两个单位间的进率是多少？ 1平方米100平方分米 1平方分米100平方厘米2引入课题：我们知道了长度单位和面积单位的进率，今天我们继续探讨常用的体积单位间的进率。【设计意图：从长度单位和面积单位导入新知，为学习体积单位的进率打下基础。】二、探究新知1.说一说，立方厘米、立方分米、立方米之间的关系。 1立方米 = 1000立方分米1立方分米 = 1000立方厘米1立方米 = 1000000立方厘米2.换算：3立方分米=（ ）立方厘米，你是怎么进行转化的？ （高阶单位的数转化成低阶单位的数 进率） 换算：xx0立方分米=（ ）立方米，你是怎么进行换算的？ （低阶单位的数转化成高阶单位的数 进率）3.小结：相邻两个体积单位之间的进率是1000，立方厘米与立方米之间的进率是1000000。高阶单位的数转化成低阶单位的数 进率低阶单位的数转化成高阶单位的数 进率【设计意图：向学生展示公式的推导过程，让学生留下清晰的印象。】三、巩固练习1立方厘米、立方分米、立方米之间的换算。8立方米=（ ）立方分米=（ ）立方厘米0.8立方米=（ ）立方分米=（ ）立方厘米3456789立方厘米=（ ）立方分米35.42立方米=（ ）立方分米700.02立方分米=（ ）立方厘米 2判断。（1）一张桌子的体积是20立方米。（2）一个物体的体积是1立方厘米，这个物体一定是正方体。（3）你的数学书的体积约是0.2立方米。（4）一只长方体纸箱，表面积是52平方分米，体积是24立方分米，它的表面积大。3.填上适当的体积单位。 一块橡皮的体积约是8（ ）。 一台录音机有20（ ）大。 教室高约3.5（ ），地面约有50（ ），所占的空间是180（ ）。【设计意图：通过练一练和巩固练习，让学生进一步巩固立方厘米、立方分米和立方米之间的关系以及单位的化聚。】四、课堂小结师：说说今天我们学习了什么知识，发现了什么，对我们有何帮助？你对你今天的学习评价如何？五、作业布置1填空 9 m3_dm3 2.5 m3_dm30.006 m3_dm3 0.64 m3_dm36000 dm3_ m3 17000 dm3_ m350 dm3_ m3 6523 dm3_ m32一块正方体的水泥塔基，高1.2米,这个水泥塔基占地多少平方米?若1立方米水泥块重1.8吨,这个水泥塔基大约重多少吨?附送：2019春沪教版数学五下4.3长方体和正方体的认识word教案1教学目标：1掌握长方体和正方体的特征，认识它们之间的关系。2培养学生动手操作、观察、抽象概括的能力和初步的空间观念。3渗透事物是相互联系，发展变化的辩证唯物主义观点。教学重、难点：1长方体和正方体的特征。2立体图形的识图。教学设计：一、已有知识引入：师：我们以前学过哪些图形？请每人画出其中一个？再请用手摸一摸有什么感觉？（平的）教师明确：这些图形都在一个平面上，叫平面图形。请同学们看老师带来的这些物体（出示：牙膏盒、粉笔盒等）各部分还在一个平面上吗？这些物体不在一个面上，都是立体图形。生活中这样的图形到处都是，你能举个例子吗？生：冰箱、楼房等师：他们给我们的感觉是立体的，他们的轮廓可以看做什么形体？生：长方体、正方体师：今天这节课我们要认识长方体和正方体（揭题：长方体和正方体的认识），学习之前，你对它是不是已经有所了解了？有怎样的了解呢？学生就已经知道的知识进行介绍二、自主探究在观察讨论中了解长方体、正方体面的特点1、请同学们取出自己准备的长方体，观察一下，小组合作，运用数一数、看一看、量一量的方法。说一说它们是怎么构成的？它们有什么特点？（学生观察讨论特点，作记录）（1）教师巡视指导并总结学生认识情况 （2）汇报2、具体知识点：师：用数一数、摸一摸等方法集体合作认识具体知识点并板书。（1）顶点三条棱交叉的点。长方体、立方体都有8个定点（2）棱两个平面交叉的线段。 长方体有12条棱，分三组，每组长度相等分别成为长、宽、高 正方体12条棱，所有棱都相等棱长怎样证明你的观察是正确的？生：量一下手上物体的长宽高或者棱长。（3）面长方体6个面，6个面都是长方形，相对的面大小相等。 立方体6个面，6个面都是正方形，所有面大小相等。师：怎样证明？生：（a）可以通过度量长和宽算出面积。（b）可以把一个面用剪刀剪下来与相对的面去比。（c）也可以把一个面描在纸上，再用相对的面去比。（4）师：长方体和正方体有什么关系？生：讨论得出（长方体、正方体的关系正方体是特殊的长方体。做集合图。）（教师板书）3、试完成表：把你现在认识的长方体的顶点、棱、面的这些特点填在下面的表格中。图形名称顶点棱相对的棱（ ）面长方体（ ）个（ ）条，分成（ ）、（ ）、（）三组，每组棱（ ）。（）个，都是（ ）图形，相对面（ ）。立方体（ ）个（ ）条，每条棱（ ）。（ ）个，都是 （ ）形，每个面都（ ）。4、画长方体、正方体那么怎样把长方体或者立方体画在纸上呢？师:刚才我们认识的这些长方体,如果把它们画下来该是什么样的呢?下面我们就来研究如何画图表示长方体。师:请同学们拿起自己的长方体,从不同角度进行观察,看最多能看到它的几个面?学生观察后发现:最多能看到它的三个面。师:现在你们把自己的长方体放在课桌的左上角进一步观察,你看到了哪三个面?哪三个面看不到?师:(出示一个长方体)我们把这个长方体如果放在左前方观察,所看到的这个长方体如果画下来就是这样的。(媒体演示)在这个图中你看到了哪几个面?哪几个面看不到?教师结合媒体演示告诉学生,看不到的面我们用虚线表示。(屏幕出现)师:这叫做长方体的立体图。看图的时候,同学们要注意,上、下、左、右这四个面画的是平行四边形,但实际上表示的却是长方形。三、巩固练习：1、量出你的数学课本长、宽、高各是多少厘米？然后指出上面长、宽各多少？2、猜一猜小动物的后面藏着什么图形。（说明：有两只小动物，小刺猬后面躲的看似是长方体，实际上是完全展现后不是一个长方体；小猫后面躲的看似一个立方体，实际上是一个是长方体，另一个是立方体。）3、试想象出长方体的样子。学生正确回答后电脑将长方体完整画出来。看到相交于同一顶点的三条棱，你想到了什么？这个长方体