2019-2020年五年级语文下册 地震中的父与子4教案 人教新课标版.doc

2019-2020年五年级语文下册 地震中的父与子4教案 人教新课标版教学目标：1.认识8个生字，会写11个生字。正确读写、理解“昔日、废墟、疾步、绝望、瓦砾、开辟、破烂不堪”等词语。积累文中关于人物外貌、语言描写的佳句。2.有感情地朗读课文。3.从课文的具体描写中感受父亲对儿子的爱以及儿子从父亲身上汲取的力量。4.领悟作者抓住人物外貌、语言、动作进行描写，反映人物思想品质的表达方法。教学重点：了解课文主要内容，抓住人物外貌、语言、动作的重点句子，体会父亲对儿子深沉的爱及儿子从父亲身上汲取的力量。教学难点：领悟作者抓住人物外貌、语言、动作表现父爱的表达方法。教学准备：媒体资源教学方法：激发学生学习兴趣，引导学生自主探究教学时间：2课时教学过程：第一课时一、谈话导入，揭示课题1.同学们，你们还记得xx年5月12号的四川大地震吗？地震给中国人民带来的灾难是无穷的，然而 ，在灾难中人与人之间表现出来的情感是震撼人心的，今天这节课，我们就来学习这样一个发生在美国洛杉矶的感人故事地震中的父与子。2.板书课题，齐读课题。二、初读课文，自学生字词1.轻声朗读课文，把课文读通顺，借助工具书自学生字、新词。2.小组合作：学习并互相检测生字。3.教师检测学生生字的掌握情况。4.指名读课文，检查学生是否读准字音，把句子读通顺、流利。教师播放课文朗读的媒体资源，加深学生的生字词学习。三、再读课文，梳理文章内容1.默读课文思考：课文写了一件什么事？事情是怎样发生的，经过怎样？结果又是怎样的呢？2.汇报交流读书情况，鼓励学生用自己的话概括文章的主要内容。四、精读课文，体悟情感1.自由朗读课文，在自己感动的句子旁做上标记，也可以写下自己的感受。2.小组内部交流讨论读书体会，随机指导学生朗读。五、小结 想一想文章哪些地方描写了这对父子了不起，这些句子表达了怎样的情感六、作业设计，预留问题1.抄写文中生字词。2.为什么文中反复出现“不论发生什么，我知道你总会和我在一起！”第二课时一、听写词语，复习导入1.听写生字、新词。2.复习内容：课文主要讲了一件什么事？二、品读感悟，体验情感1.读文章最后一自然段“这对了不起的父与子，无比幸福地紧紧拥抱在一起。”说说你对这句话的理解。（这是提领全文的关键句。抓住“了不起的父与子”品读全文，也可以参考其他重要语句。如，“他挖了8个小时，12小时，24小时，36小时，没有人再来阻挡他。”“他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。”“不论发生什么，我总会跟你在一起！”）2.这对了不起的父与子包含了几层意思？从哪里可以看出这对父子了不起，找到相关的句子读一读，想一想读懂了什么？3.学生汇报交流：重点引导学生理解感悟父亲和儿子的了不起。（1）说父亲了不起，是因为，其他孩子的父亲“哭喊过后，便绝望地离开了。”而这位父亲一直不停地挖掘。人们劝阻他，“这位父亲双眼直直地看着这些好心人他便埋头接着挖。”“他挖了8小时，12小时，24小时，36小时，没人再来阻挡他。”“他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。”为了儿子，决不放弃，实现对儿子的承诺。多么坚忍不拔、决不放弃的父亲！多么恪守诺言、有责任感的父亲！（2）说儿子了不起，是因为在长达38小时的漆黑的瓦砾堆下，没有水，没有食物，只有恐惧与危险。然而7岁的阿曼达却能在这种环境下，告诉同学们不要害怕，坚持生的希望。当得到父亲的救援时，他首先想到的是“先让我的同学出去吧！”同死神搏斗，最终生还，巨大的精神力量来自对父亲真诚诺言的信赖。奇迹的出现来自伟大的父爱。4.文中反复出现“不论发生了什么，我知道你总会跟我在一起。”为什么？文中出现了3次，因为它是父亲对儿子的承诺，是儿子在绝望中满怀信心的力量源泉，也是父亲坚持到底决不放弃的原因。反复出现，多处呼应，通过父亲的责任感充分表现了崇高的父爱，通过儿子对父亲诺言的深信不疑说明对父亲多么信赖。三、感悟写法，读写结合这篇课文生动感人。那么，你认为哪里写得好呢？课文是怎样通过人物外貌、语言和动作的描写来歌颂伟大的父爱，赞扬深厚的父子之情？让学生抓住描写人物外貌、语言和动作的具体语句感悟。四、小结 今天我们从课文中体会到了伟大无私的父爱，可是生活中并不是每个人都能经历这种惊心动魄的事。父母的爱啊就是早起为我们热好的牛奶，就是上学路上一声声的叮咛，就是风雨中加在我们身上的棉衣每一天我们都感受着父母那种无微不至、体贴入微的关爱。请你描写自己生活中关于亲情温暖的一件事。五、布置作业1.有兴趣的同学可以把文章改编成课本剧。2.用自己的方式表达自己对父母的爱。（最好是自己亲手制作的）六、板书17 地震中的父与子不论发生了什么，你总会跟我在一起附送：2019-2020年五年级语文下册 埃及的金字塔 1教案 苏教版【教学目标】1组织学生自学生字词，理解词意，允许留有疑难。2指导学生读课文，读准字音，读通句子。3引导学生了解课文主要内容，初步体会金字塔的雄伟与神秘。4激发学生学习兴趣，鼓励对课文内容进行质疑。【教学重点】初步了解课文内容，积极鼓励提出质疑。【教学准备】专题学习网页。【教学过程】 一、谈话导入、激发情趣1同学们知道四大文明古国吗？板书：古埃及、印度、巴比伦、中国勤劳勇敢的四大文明古国人民创造了令人惊叹的伟大文明。说到中国，人们必然会想到举世闻名的建筑“万里长城”。说到埃及，人们又必然会想到同样举世闻名的建筑“金字塔”。2板书课题今天我们一起走进非洲沙漠，一起到神秘古老的埃及去看一看3谁能练习我们看过的电影、电视或读过的书籍，说说你了解的埃及4简单介绍埃及（浏览专题学习网页“简介埃及”部分）二、初读课文、疏通词句1自由轻声朗读课文，要求：（1）划出生字词，读准字音，认清字形。（2）读通句子，难读的多读几遍。（3）查字典或联系上下文理解词语。（4）划出不懂的词语和句子。2检查自学效果（1）学生汇报自己勾画的生字词，学生朗读。（2）提出不理解的词语，共同讨论交流解决。三、再读课文、理清脉络1默读课文，想一想各自然段说了什么？2课文主要写了什么？介绍了有关金字塔的哪些内容？3给课文分段四、激发兴趣、鼓励质疑1欣