2019-2020年一年级语文上册 云儿见它让路 1教案 北京版.doc

2019-2020年一年级语文上册 云儿见它让路 1教案 北京版教学设计的理念：什么样的课堂才有活力，智慧和情趣、才能让学生真正成为学习的主人呢？朱永新教授提出参与度、二是亲和度、三是自由、四是整和度、五是延展度，新的教学理念是以学生的发展为本强调主体充分参与、自主学习、自主发展。阅读教学强调学生是具体的，活生生的、有丰富个性的、不断发展的主体，课堂教学要以学生为主体，以学生的发展为本使学生在阅读实践中逐步学会独立思考，学会读书，独立的创造性的进行学习活动。经历科学研究的过程，获得亲身的体验，提高解决问题的能力，培养创新意识，学会与人沟通从而使课堂教学呈现丰富性，多变性和复杂性，要鼓励师生互动中的即兴创造，超越目标预定的要求。教学目标1.认识4个生字和8个会认字，认识“宝字盖”2.正确、流利地朗读课文。背诵课文。3.了解课文中讲的自然现象。培养学生初步抓住特点认识事物的能力。教学重点1正确、流利地朗读课文，背诵课文。2了解课文中的自然现象，培养学生初步抓住特点认识事物的能力。教学难点了解课文中的自然现象，培养学生初步抓住特点认识事物的能力。第一课时教学目标1认识4个生字和8个会认字，认识“宝字盖”2正确、流利地朗读课文。背诵课文。3了解课文中讲的自然现象。培养学生初步抓住特点认识事物的能力。教学重点1正确、流利地朗读课文，背诵课文。2了解课文中的自然现象，培养学生初步抓住特点认识事物的能力。教学难点了解课文中的自然现象，培养学生初步抓住特点认识事物的能力。教学过程一、谜语导入，激发兴趣。你们喜欢猜谜语吗？老师这有一个谜语，想不想猜一猜？一种花真奇怪，到了冬天开起来。每年不留花种子，年年花开飘世界。学生猜出的谜底是（雪花）。困过渡：老师看你们对猜谜语挺感兴趣，谁能告诉老师猜谜语有什么好处？等学生说完后，老师接着说：“今天我们一起学习第9课，猜一猜。”板书课题：9 猜一猜同学们比一比谁最会动脑筋，最聪明。不先能猜到谜语的谜底，而且能摸到猜谜语的规律，今后能猜出更多的谜语。请同学们打开书89页这是一个谜语，想不想读一读。二、借助拼音，读好课文。1借助拼音读谜语，边读边画出生字和会认的字。画出的生字和会认字多读几遍。2自己借助拼音读谜语，注意读准字音。3同桌小伙伴互读，听听是不是把字音读准确了。4抽读生字和会认字的卡片。三、理解句子，猜出谜语。1教师范读，学生听听老师是怎么读的？2自己练习朗读，指名读。3理解句子，猜出谜语。1）再读课文，找出谁见它怎么样？把“谁”用“”线画出来。教师板书：云儿小树禾苗花儿2）云儿见它怎样？小树见它怎样？禾苗见它怎样？花儿见它怎样？教师板书：让路招手弯腰点头3）看图，读课文，联系生活实际想想它是谁？猜出谜底。谜底是风。4）让学生把“它”换成“风”读一读。5）看图说一说：风来了，云儿，小树，禾苗，花儿会有什么变化？启发学生想象：云儿、小树、禾苗、花儿被风吹时的样子。4指导学生看板书练习背诵。1）自己试背 2）同桌互背 3）齐背 4）指名背诵四扩展竟猜谜语活动，比比谁猜的谜底多。板书： 11 云儿见它让路云儿 让路小树 招手禾苗 弯腰花儿 点头教学反思：什么样的课堂才有活力，智慧和情趣、才能让学生真正成为学习的主人呢？以学生的发展为本强调主体充分参与、自主学习、自主发展，学生在阅读实践中逐步学会独立思考，学会读书，独立的创造性的进行学习活动。学生搜集了很多的谜语，课堂上猜谜语的活动激发了每一个人的兴趣。附送：2019-2020年一年级语文上册 云儿见它让路教案 北京版设计理念： 学生是语文学习的主人，语文教学应激发学生的学习兴趣。本课是基于激发学生兴趣而设计的。分为阅读和识字两部分。 阅读部分设计了“猜谜”、“解谜”和“编谜”三个环节，激发学生想象力和创造潜力，使学生感受到语文的韵律美，从而丰富了学生的语言积累，培养了学生语感，提高了学生的语文素养。 识字部分设计了自学、汇报和书写三个环节，为学生创设了良好的自主学习环境，激发了学生兴趣，培养了学生良好的学习习惯。 学情分析： 一年级学生刚入学两个月，学习汉字才一个月。当务之急是让学生喜欢学习汉字，有主动学习汉字的愿望，培养学生良好的学习习惯。其中自主学习、汇报交流满足了学生主动学习汉字的愿望，写字姿势八字诀和悠扬的古筝曲有助于陶冶学生情操，培养学生良好的学习习惯。 云儿见它让路是一篇识字课文。全文只有四句（云儿见它让路，小树见它招手，禾苗见它弯腰，花儿见它点头），是一个谜语，谜底是风。只要动动脑筋多数学生都能猜出谜底。因此对文本进行拓展，引导学生根据自己已有的生活经验进行续编谜语是可行的。这样做可以达到“在阅读中积累词语，感受语言的优美”的阶段目标。 课前准备 仿照幸运52题卡制作的写有谜语的彩色卡片；多媒体演示文稿检测生字读音；Flash动画演示二个生字的笔顺；多媒体播放古筝曲春江花月夜 课时安排： 第一课时会读儿歌，了解谜语意思，认读12个字，会写两个生字；第二课时复习儿歌，认识一个偏旁，会用生字组词，会写另两个生字。本教学设计只写第一课时。 教学目标： 1.能读会写2个生字，认读8个字，会读5个词语。 2.能正确读儿歌，大体了解谜语的意思，能猜出谜底是风。 3.激发学生学习汉字的兴趣，有主动识字的愿望。 4.引导学生根据自己已有的生活经验进行续编谜语，丰富学生的语言积累，使学生感受到语文的韵律美，提高学生的语文素养。 教学过程与设计意图： （一）情景导入猜谜 师：同学们看过中央电视台的幸运52吗？今天老师也做一回李咏，出几个题来考考小朋友们。和李咏一样，谁答对了我就把卡片送给谁。好不好？ （出谜语让学生猜：千条线万条线，落到水里看不见。一种花儿真奇怪，到了冬天开起来。无根无叶无人栽，一夜北风漫天开。像轻纱又像烟，冬天早上升起来。眼前一片白茫茫，太阳一出就不见。云儿见它让路，小树见它招手，禾苗见它弯腰，花儿见它点头。并随着学生的回答板书：雨、雪、雾、风） 师：题目猜完了，我们也认识了四个字朋友。大家一起来读一读。（学生齐读）小朋友们，雨、雪、雾、风，这些都是常见的自然现象。今天我们就一起来研究最后一个谜语。（师范读课文） 设计意图：创设情境激发了学生的学习兴趣。通过猜谜语，使学生认识了几个生字。由于不是文本中的生字，所以不做过高要求，一部分有能力的学生认识即可，其他学生即使记不住，再次见到时也可能会有似曾相识的感觉，这样在最短的时间里尽最大量的扩大了学生识字量，了无痕迹地提高了课堂效率。 （二）朗读儿歌解谜 1.请小朋友们打开书自己读一遍课文。注意把字音读准，不认识的字拼拼音节。 2.指名读课文。同学进行评议。 3.示范读课文，学生带着自己的体会，再练习读一读。 4.学生用自己的话说一说文中的“它”指什么？刮风的时候，云儿、禾苗、小树、花儿各是什么样子的？ 设计意图：通过读儿歌，提高了学生朗读能力。学生联系自己的生活经验，说说儿歌意思即可，不用做过多解释。 （三）知识延伸编谜 师：呼起风了，风吹到云儿，云儿被吹散了；风吹到小树，小树的枝叶乱摆；风吹到禾苗，禾苗不停地弯腰；风吹到花儿，花儿一上一下地点头。小朋友们，难道风来了的时候就没吹到其他的东西吗？想一想，还有哪些东西在风中有变化？有什么样的变化？ （整理学生的发言，使其合辙押韵，并进行板书。参考答案：房门见它张开嘴，小草见它把舞跳，行人见它眯起眼，国旗见它呼呼飘，小鸟见它躲进窝，风筝见它冲云霄上课时要引导学生仔细思考，若学生有创新想法要进行充分肯定。） 师：这个谜语可是你们自己编的。今天中午回家后，你们就把自己编的谜语说给家长听，看看他们能不能猜出来。 根据当天天气情况，激励学生把谜语内容再丰富一些。 设计意图：风是学生生活中常见的自然现象，通过回忆能说出一些事物在风中的变化。教师在赞扬学生细心观察生活的同时，要整理学生的回答，让学生体会到语言的韵律美。并通过让学生自己编谜语增强学生学习兴趣，让学生体会到成功的喜悦。 （四）自学生字和认读字 学生按自学要求进行自学 设计意图：通过一个多月的生字学习，学生已经有了一些自学能力，要大胆反受让学生自学，才能真正提高学生自学能力。但要注意平时自学习惯的培养。 （五）交流汇报 1.同桌检查自学情况 2.指名汇报，其他同学进行补充。 3.指名读词语（演示文稿显示） 设计意图：交流汇报给学生搭建了展示的平台，提高了学生的语言表达能力。 （六）指导书写 1.书空练习生字的笔顺 2.指名说一说写字的要求：身正、肩平、臂开、足安。并让学生按要求做好写字准备。 3.认真观察每一笔的位置，按笔顺描一描红字。 4.学生在古筝曲春江花月夜的乐曲声中书写生字。 5.展示学生作业进行评议。 设计意图：“身正、肩平、臂开、足安”八个字规范了学生的写字姿势，有利于培养学生良好的学习习惯。舒缓、优雅的古