2019-2020年一年级上册第5课《飞呀飞》教案2.doc

2019-2020年一年级上册第5课飞呀飞教案2教学目标：能用自然优美的声音，欢快的情绪演唱飞呀飞，并能从中体会到置身草原、蓝天间的快乐。教学重难点：学唱歌曲飞呀飞及律动。教学过程：一、情境导入：学生伴随郊游走进教室。师：小朋友们，今天老师要带大家去郊游，你们开心吗？二、新歌学习：（展示多媒体：蓝蓝的天空上，白云朵朵，太阳当空照，雄鹰展翅飞翔。青青的草地上，有一群奔跑着的马儿，马儿上坐着可爱的达翰尔族小朋友，他们在欢快地歌唱。）师：来到了内蒙古，这里多么美丽啊。你们想唱歌吗？听，那些坐在马上的小朋友开始唱歌了。1、初听歌曲：老师播放歌曲飞呀飞，并提问：小朋友们，你们觉得这首歌曲是个怎样情绪的歌曲啊？生：师：这是内蒙古达翰尔族的童谣，名字叫做飞呀飞。你们也想和达翰尔族的小朋友一起来唱这首歌曲吗？那今天我们就一起来学习吧。2、熟悉歌词，老师按照节奏带读歌词：生按节奏朗读歌词。生找出衬词部分（珠那嘿）（德都嘿）师总结：这是达翰尔族表达自己开心情绪的语言。3、聆听歌曲，随乐学唱“飞呀飞呀”，和“德都嘿”、“珠那嘿”：师：“飞呀飞呀”，和“德都嘿”出现了几次呢？我们带上动作来唱唱这句吧。（唱“飞呀飞”的时候，把手摆动起来当作鸟的翅膀，“德都嘿”的时候，按照节拍拍击两下手。）（1）播放歌曲飞呀飞，听到歌曲中的“飞呀飞”时，做飞翔的动作，听到“德都嘿”、“珠那嘿”时，做击掌的动作。反复两遍。（2）播放歌曲飞呀飞，随乐跟唱“飞呀飞呀”，和“德都嘿”、“珠那嘿”。反复两遍。（3）师生合作唱，老师唱其他歌词，学生唱“飞呀飞”和“德都嘿”、“珠那嘿”（4）师唱其他歌词，学生唱“飞呀飞”和“德都嘿”、“珠那嘿”时分别做飞翔和击掌的动作。（设计意图：边律动边唱歌，能有效的激发孩子的学习兴趣，使枯燥无味的学唱歌曲增加乐趣。另外，老师和学生的合作也能很好地培养学生的成就感，在听老师唱的时候，学生对歌曲有了整体印象。）4、完整学唱歌曲：（1）生随琴用“la”音模唱旋律。（2）学生随琴声轻声演唱歌曲。（3）演唱要求师：你们听听老师唱的括号里面的歌词有什么特点呢？（力度比较轻）师：我们也用轻轻的力度来唱一遍吧。请伴随动作跟老师来唱一遍。535535（珠那嘿珠那嘿）（唱到（珠那嘿）（德都嘿）的时候轻轻按照节拍拍击两下手。唱到“飞呀飞”的时候，把手臂作翅膀扬起来一下。）（4）男女生合作表演唱老师伴奏，男生唱歌曲，女生唱衬词部分。（5）全体表演唱老师指挥，学生随乐演唱。师：同学们，让我们带着愉快的心情和达翰尔族的小朋友一起来歌唱吧，把你们最美丽的声音和舞姿展示出来。（设计意图：学生边唱边进行律动表演，进一步巩固了前面的学习。）三、课后小结：今天我们在美丽的草原上，和达斡尔族小朋友学习了他们的童瑶飞呀飞，能一边演唱一边表演。请小朋友回家后把这首歌唱给爸爸妈妈听，有机会就跟父母一起去内蒙古看看，并把这首歌唱给达斡尔族小朋友听！附送：2019-2020年一年级上册第6单元分类教材内容说明（一）单元教育目标1、能根据给定的标准或者自己选定的标准（如数量、形状、颜色、用途等）对熟悉的事物进行分类。2、在用自己选定的标准对事物进行分类的活动中感受分类与分类标准的关系。3、对身边与分类有关的事物有好奇心，了解分类可以更确切地描述一些事物的特征，感受分类与生活有密切联系。（二）教材编写说明分类是数学的重要概念，分类活动是学生对数据进行初步整理，进行数据分析的开始，也为以后学习统计及其他方面的数学知识积累感性经验。儿童分类能力发展的一个重要标志是自己能够提出分类的依据。如，给出若干物品，儿童能够根据其形状、颜色或其他特征将物品分成若干组，并能说出这样分类的理由。本册教材在前面的内容中已经渗透了分类的思想。例如，在教学加减法时的“3个男生、4个女生”，认识图形时的“把样子相像的东西放在一起”等。本单元单独安排分类的内容，是本套教材统计内容的开始，是最基本的统计活动。主要内容包括两个方面，一是根据自己的生活经验，按照给定的标准对熟悉的事物进行分类；二是根据自己选定的标准对熟悉的事物进行分类。本单元共安排2课时。第1课时安排根据给定的标准进行分类，主要让学生体会分类的意义，描述分类的结果；第2课时安排根据自己选定的标准进行分类，教学重点是让学生学会自己选定分类的标准。在实际生活中，有许多的事物可以用分类的方法表达，教材选取的都是学生熟悉的、生活中的事例，使学生借助生活经验理解分类的方法，体会分类标准与分类结果的关系。第1课时，根据给定的标准进行分类。教材从学生熟悉的“整理玩具”引出分类。首先呈现一幅学生熟悉的玩具架的情景图，玩具架上的玩具按不同的类别放在不同的格子里。教师让学生观察、交流“玩具是怎样摆放的”，通过“把同一类的玩具放在一起”让学生体会什么是分类。然后给出了一些学生生活中常用的物品（文具、食品和衣物），提出“上面这些物品按用途可以怎样分”的问题，让学生根据自己的生活经验分一分。教学活动中，要充分利用教材内容和学生的生活经验，让学生主动表达自己的想法。教师重点对每一类用品名称给予规范性指导，有条件的教师可以再选择一些生活中常见的分类摆放的日用品，让学生观察并充分地交流，还可以带领学生参观学校的仪器室、体育器材室等。教师要使学生了解生活中有许多物品是分类摆放的，初步感受分类在生活中的作用。第2课时，根据自己选定的标准进行分类。教材设计了给几何体按不同标准分类的内容。呈现出大小颜色各不相同的长方体、正方体和球，让学生自己选择一个标准进行分类。对学生来说，按几何体的形状分是熟悉的，按颜色和大小分有一定难度。教学活动中，首先让学生观察图中都有哪些几何体，这些几何体有什么不同，再让学生自己动脑想、动手分。交流分的方法时，要让学生说一说自己是按什么标准分类的，分成几类。从而得出按大小分成两类，按颜色分成三类，按形状分成四类的分类方法。教师要使学生了解分类的标准不同，分出的结果也不一样，从而体验到同一组事物在不同标准下分类的结果是不同的。（三）目标评价建议目标1的评价。一是通过课堂活动进行，考查学生能否根据给定的标准或自己选定标准进行分类，并能说出这样分类的理由。二是通过学生完成的课本上的练习题和教师补充的练习题考查。目标2的评价。主要通过课堂活动考查。看学生能否自己选定一个标准分类，并能说出这样选定标准的理由。考