2019-2020年三年级科学上册 “做”科学从身边开始 1教案 鄂教版.doc

2019-2020年三年级科学上册 “做”科学，从身边开始 1教案 鄂教版一、教学目标 1.过程与方法 (1)能够从玩中提出问题。 (2)会提问题。 2.知识与技能： 找出与科学家发明创造的相似之处，认识科学是什么。 3.情感，态度与价值观： 树立起我们也能做科学的信心，立志做一位小科学家。 二、教学准备 学生自备：自带各种玩具。 三、教学过程： (一)导课： 今天，我们来认识一位伟大的科学家，发明家爱迪生。 (二)自主学习： 1.讲科学家的故事： (1)同学们相互讲； (2)学生阅读P5的爱迪生发明电灯的故事； (3)老师讲青霉素的发现和滤毒罐的发明故事。 2.将爱迪生发明电灯的过程与我们吹泡泡的游戏比较，有什么相似的地方 把它记在书后的活动记录上。 (1)学生比较并记录； (2)学生相互交流； 3.玩自己带来的玩具。 (1)玩一玩从自己家里带来的玩具，能提出什么问题呢 (2)学生分组研究； (3)汇报交流； (4)得出结论。科学就是这样的。原来科学离我们这么近。我们也能做科学家。 4.看P6上的一幅图，说一说科学是什么 (1)学生观察研究； (2)师生讲座后得出： 自然界提出问题观察测量 查问资料思考得出结论。 5.观察我们周围的事物，每个小科学家提出10个科学的问题，记在书后P74页的表格里。提出后最好能够想办法解决这些问题。 附送：2019-2020年三年级科学上册 一周的天气教案 青岛版教学分析：本课是在学生学会了观测及记录“今天的天气”情况的基础上，对一周的天气情况进行汇总，主要进行汇报交流活动，培养学生整理资料.分析数据的能力。教学目标：1.通过对一周天气情况有关数据的整理和分析，学会整理数据.分析数据的方法；培养学生的逻辑思维能力。2.培养学生主动;善于导人合作的积极情感，知道搞科学必须尊重事实。 3.体会长期的测量和记录天气情况是非常艰苦的，但却是非常有意义的事情。 教学重.难点：重点：学会整理数据.分析数据的方法。难点：培养学生的逻辑思维能力。教学准备：学生：观察天气情况的记录表。教师：各种统计表格的投影片或课件，天气预报的录像。 教学课时：一课时。教学过程：一、导入新课：1. 谈话：关于天气情况大家已经做了近一个月的记录了；你们记录了哪些方面的内容?你们是怎样记录的?2.学生汇报，并展示记录表.给予学生竞足的汇报时间。3.谈话：这样的记录，如果拿给别人看，别人会有什么感觉?4.学生：可能很难看明白。5.谈话：怎样让别人一看就明白呢？6.学生:：把我们的记录整理整理，画成表格或其他形式，将这个月的情况记录整理在一张纸上，别人看起来就方便多了。7.谈话：这个主意不错。你们认为该怎样整理呢？ (针对学生的记录，让学生自己发现记录表的杂乱，引起学生的思考，使学生主动提出整理资料，便于学生在下面的活动中主动探索，有目的地进行活动。)二、学习新课：探究活动:活动一：讨论整理方案。1.整理资料的方法。2.提出问题：该如何整理我们的记录呢?小组同学讨论讨论。（学生以小组为单位讨论整理的方法，教师巡视并参与学生的讨论，对资料整理方法进行提示.指导，如可以将气温.风力.风向.降水.云量等进行分类利用表格.曲线图等方法进行整理。） (培养学生自主学习的能力，厂会创造性地解决处理问题。)3.谈话：同学们来交流一下，你们制定了什么样的方案?如何利用你们的方案对资料进行整理.分析?4.学生交流。尽量让学生将他们所讨论的方案都讲出来，要引导学生重点讲清楚本组方案的使用方法及优点，便于学生比较.选择和使用。小结:同学们的整理方案很丰富，具有一定的可行性，小组之间可以互相借鉴。我们在整理时，可以根据具体的情况采用不同的方法。比如我们整理风向时，可以采取表格的形式(出示例子)，整理气温可以采取曲线图的形式(出示例子)整理降水量.云量.风力等可以采取图表的形式(出示例子)等等。(教师边讲边出示准备好的各种图表，以加深或规范学生的方案。)例一:风向可以用表格的形式整理：风向 日期 西风 西北风 南风 ? 例二：气温可以采取曲线图的形式整理： 气温（C）20C 10C0C-10C-20C例三.降水量可采取图表的形式整理：10毫升 5.5毫升降水量（毫米）3日 24日 日期1.教师提示，在制作图表时，一定要在表的上面或下方注明整理的时间和整理人，便于以后查找和使用。2.学生整理资料。学生整理，教师巡视指导。学生展示整理的资料，小组之间进行评价，教师恰当进行评价。3?学生对整理后的资料进行数据分析。以小组为单元讨论分析数据。教师参与学生的分析。学生交流分析数据后所获得的结论，尽量让每个小组都上台展示交流，尽量为每一个学生提供发言的机会。教师将学生整理的天气情况表有针对性地展示于黑板上。(通过让学生自己对资料进行整理.分祷，健学生获得整理.分析信息的方法，并从申获得一周的天气情况，培养学生自主学习.自行探究的能力。)活动二:总结一周的天气情况。小结:大家对一周的天气情况采用不同时方法进行了分析.讲解。你们发现一周的天气情况在各方面分别有什么特点?小组同学讨论讨论。学生讨论.?思考，进行综合性的分析。-3.提问：谁愿意像电视中的天气预报员那样，耙上一周的天气情况向大家作一个总结汇报?4.学生结合自制图表到讲台前进行交流。小结:我们再看看本周天气预报是怎样的?播放一周的天气情况录像。?(模仿气象员进行天气预报，?可以培养学生的归纳概括能力和恰当表述综合现象的能力，待学生表述之后再播放录像，不限制学生的思维，同时也让学生对自己的分析进行课堂评价。)1.提问：我们将一周的天气情况做这样的整理有什么用？2.学生根据自已的理解表达自己的看法。3.讲述:同学们说的对。整理前一段时间的天气资料，既可以帮助我们记录.分析本阶段的天气情况，又可以根据这些资料预测未来几天的天气情况，帮助人们总结天气变化规律。所以，整理天气资料是一件非常重要的事情。自由活动:1.谈语：根据我们对天气的研究，我们能不能像科学家那样天气呢?(学生回答)要预测天气情况可不是一件容易的事，必须把几年.几十年甚至几百年的同一时期的天气记录的数据进行比较分析，才能作出初步的猜测。这是一件了不起的事情。你们想不想试一试?同学们先来预测-一下：下一周的天气情况会是怎样的?我校要在11月份举行冬季越野赛，希望同学们能预测出11 月份的天气情况;通知学校做好准备2. 学生预测，教师让学生自主发言，尽量不否定学生的预测。(鼓励学生进行大胆猜测，充分发挥学生附推理想象能力。)活动评价：教师提出以下几个评价主题:l.认为哪个小组整理资料的方法合理?为什么?2.你对自己的表现最满意的是哪些方面?不满意的有哪些方面?3.这节课你有哪些发规?学生对自己进行评价。拓展活动:讲述:今天，我们只是将一周的天气情况做了一个统计。实际上同学们已经观察记录了一个月的天气情况，希望同学们继续坚持，同时每周或每月做一次表格形式的统计，相信你会发现很多有趣的事情！板书设计：一周的天气天气预测风力.风向云量气