2019语文S版语文五上《装在信封里的小太阳》word教学设计.doc

2019语文S版语文五上装在信封里的小太阳word教学设计教学目标：1、指导学生认识“蜷、伪、挪、呻、歼”5个生字，学会“制、堡、咳、嗽、伪、轰、仗、搜、蔓、棉、扭、熄、呻、激、歼”15个生字。能正确读写“控制、咳嗽、伪装、轰击、搜查、蔓延、呻吟、激动人心、纹丝不动”等词语。2、引导学生通过理解课文，学习邱少云自觉严格遵守纪律而英勇献身的伟大精神和钢铁般的坚强意志。3、启发学生体会通过人物的表现以及周围的环境了解人物的内心的阅读方法，感受本课心理活动的描写来表现英雄形象，突出中心的作用。教学重点：引导学生通过理解课文，学习邱少云自觉严格遵守纪律而英勇献身的伟大精神和钢铁般的坚强意志。教学难点：感受本课心理活动的描写来表现英雄形象，突出中心的作用。课时安排：2课时教学过程：第一课时一、谈话激情，导入新课二、初读课文，了解内容1、自由读课文，扫清文字障碍。2、全班齐读课文，教师纠正字音山坳（o） 隐蔽（b） 蜷（qun）腿 绷（bng） 挪（nu）动歼（jin）灭3、默读课文，想想课文讲了一件什么事？4、小组内说说课文主要讲了一件什么事。三、精读课文，整体感知1、默读课文，思考：课文是按照怎样的顺序来叙述的？2、交流3、精读课文，独立思考：战士们在潜伏时为什么必须做到“纹丝不动”？邱少云在火中是怎样做到“纹丝不动”的？4、小组合作交流5、班内反馈，教师适当引导。四、自学生字词1、快速默读课文，勾画生字词语。2、小组合作自学生字词。第二课时一、检查生字自学情况1、教师板书生字，指名学生读生字并组词。2、全班读生字，并交流记字方法。3、教师提示应注意的生字，并以此导入新课。二、品读课文，感悟品质1、学生默读课文，勾画最喜欢的句子或最受感动的句子，边读边批注。2、感情朗读所勾画的句子。（个人读，小组读，比赛读）3、交流内心体会。4、小组合作探究（先独立，后合作）从课文中找出描写“我”心理活动及神态的句子认真品读，体会“我”当时的思想感情。5、汇报交流，教师引导（1）我不敢朝他那儿看，不忍眼巴巴地看着我的战友被活活地烧死。但是我忍不住不看，我盼望出现什么奇迹火突然间熄灭。（“我”不敢看，有忍不住不看，为什么？表达了怎样的感情？）（2）我的心像刀绞一般，泪水迷糊了我的眼睛。（用真的是刀子在绞“我”的心吗？究竟是什么像刀一样在绞“我”的心？）三、感情升华，总结全文1、再读课文，想一想：为什么说邱少云是个伟大的战士？从他的身上，你看到了什么？学到了什么？附送：2019语文S版语文五上西风胡杨word教学设计教学目标：1、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第2、3、4自然段。2、引导学生读懂课文内容，了解课文中介绍的胡杨的特点，体会作者对胡杨的热爱、赞美之情。3、理解课文中重点句子的含义，体会作者对胡杨命运的同情关注。4、辅导学生学会本课所要求学会的生字。教学重难点：1、了解胡杨的特点及作者对胡杨的深情厚爱。2、理解作者对胡杨命运的同情及对环保事业的关注。课时安排：2课时教学过程：第一课时一、谈话导入出示胡杨图片，师生谈话，认识胡杨。二、初读课文，整体感知1、出示自学要求：（1）自由朗读课文，画出生字新词。（2）指名学生读生字，师相机指导。（3）再次默读课文，说说胡杨给你留下了怎样的印象。2、自学，反馈、交流，分享成果。3、理解部分词语。三、深入学习，理清文章脉络1、默读课文，并思考：课文各个段落各写了什么？2、小组交流，反馈组内意见。四、初步理解1、快速阅读课文，找一找哪些段落直接写出了胡杨是怎样的一种树。2、学生谈自己喜欢的段落，说说从中体会到什么。3、引导学生理解写法借物喻人。五、小结胡杨是一种的树。第二课时一、回顾旧知，导入新课。二、品读胡杨特点1、默读课文，思考：胡杨有哪些特点？2、交流反馈，板书。3、品位“胡杨是最坚韧的树”认真学习课文第2自然段，找出重点句子、词语品位胡杨树的坚韧。4、用同样的方法品位胡杨树的“最无私”“最悲壮”。（重点句子、词语的勾画、理解，最终品位胡杨树的三“最”最坚韧、最无私、最悲壮。）三、深入思考，关注胡杨，关注环保1、默读课文5、6两个自然段，思考：胡杨为什么流泪？（指导：联系上下文，用心思考，方能悟出胡杨“流泪”的真正原因拓荒与征战。）2、弄清胡杨的生存状况，体会作者的担心，明白作者的写作意图，增强环保意识。四、升华感情，期盼胡杨永存1、教师范读课文2、思考与交流“祈