三年级下信息技术教案画多边形辽师大版.doc

第11课 画多边形 【教学目标与要求】 1知识与技能 学习“多边形”工具的操作方法，能够运用“多边形”工具画多边形。 2过程与方法 在画多边形的过程中领会操作方法，发展学生的信息技术应用操作能力。 3情感态度与价值观 在学习活动中体验美、创造美，培养学生对信息技术的兴趣，体验成功的喜悦，学会欣赏自己和他人的创作成果，提高学生的信息素养。 4行为与创新 培养学生运用信息技术，发挥想象，富有创造性地解决日常生活和学习中的具体问题的能力。 【教学重点与难点】 “多边形”工具的使用方法。 【教学方法与手段】 教学方法：情境教学法、自主探究法、分层教学法。 教学手段：多媒体教学网络；教师演示与学生实践相结合。 【课时安排】 安排1课时。 【教学准备】 多媒体教室、多媒体课件、教学素材、自学记录表。 自学记录表 课题：_ 第_小组 发言员_ 操作员_ 记录员_捌通过学习：我们发现（学会）：为以上发现是我们通过： 口 自学 口小组合作 口 获得的。番在学习的过程中，我们对还存在疑问，想做进一步的了解。教学过程教学环节 教师活动 学生活动 设计意图创设情境兴趣导入 (1)春天来了，请同学们描述身边哪些地方感受到春天的气息 (2)展示一组春天花儿竞相开放的图片 (3)提问：哪些同学的家里养过花？在家里养花需要准备哪些物品 想一想花盆是什么形状的（多边形） 揭示课题（板书课题） 学生描述身边哪些地方体现出春天的气息 学生欣赏花的图片，描述花盆的形状 春天花儿竟相开放是学生身边常见的景象，学生对它有着亲切感和丰富的感性经验，让学生描述自己生活的优美环境，可以激发他们动脑思考，发掘身边的美，激发他们的学习愿望，使学生主动参与到学习中来投人情境尝试操作 主题一：画花盆 展示一组花盆的图片，请同学们仔细观察花盆的外形，怎样画花盆最简便？（用“多边形”工具） 指导学生自主探究学习 学生看书自学，书上有图文并茂的操作演示，学生根据图示学习“多边形”工具的使用方法 学生上教师机操作演示，共同点评 画多边形首先要单击工具箱中“多边形”工具，在匦图区内按照画直线的方法先选取起始点；然后在多边形新线段开始的每个位置单击，“画图”程序会自动与前一点相连接；最后双击多边形的最后的一个顶点，“画图”程序会自动将最后一点与起始点相连接，形成一个多边形。这是本课的一个重点也是难点，学生不容易在操作中发现这个规律，教师应注意多指导投入情境尝试操作 主题二：画鲜花 (1)教师引导：花盆准备好了，在花盆里栽一束美丽的鲜花就更漂亮了 (2)组织全班讨论，如何画鲜花 (3)教师注意适当引导，除了以前学过的“椭圆”工具外，我们还可以用今天所学的“多边形”工具来画鲜花，特别注意多边形与其他图形的组合，以及结合其他工具来绘画 (4)教师巡视，个别辅导 (5)组织学生展示交流作品 (1)全班讨论，如何画鲜花 (2)让个别学生讲解自己的绘画意图，其他同学发表评价和建议 (3)学生自主操作，探究学习 (4)交流展示：让学生把自己的作品展示并介绍给大家，说出自己的设计意图和实现方法，其他的同学可以补充和完善 因为教师没有统一指导，所以每个学生都有不同的创意，教师这时要注意鼓励学生进行相互交流，不仅是小组内交流，小组之间也要进行交流。学生看到同伴的作品很漂亮，他们都想学一学，创意好的学生也会很乐意地充当小老师，这些是学生与学生的互动，是课堂中生成的宝贵资源教学环节 教 师 活 动 学生活动 设计意图拓展练习自主创新 主题三：装修自己的房间 （出示同学们以前画的小房子图画）为迎接好朋友的到来，需要将小房子装修一下。接下来，我们就来看看自己的家吧，自己的房子可以自己来装修 (1)学生操作 (2)学生演示并讲解方法，共同评价补充 本环节设计分层次的练习，不同水平和能力的学生，在装修美化自己的房子时，会有不同的效果，如颜色的搭配等，学生还可以添画一些他认为应该有的东西。这样的拓展练习，可以激发每个学生的求知欲，使每个学生都能在课堂活动中得到不同程度的发展交流心得鼓励探究 （教师帮助学生梳理知识，归纳总结） 生活中许多图形千奇百怪、形状各异。刚才的操作中我们也看到了不仅可以将多个多边形加以组合产生新的图形，还可以将“多边形”工具和“曲线椭圆”等工具组合，画出更多的图形 有兴趣的同学可以在课余时间将书本实践园中的图形画一画，也可以自己设计这样的组合图形，将它们在电脑中呈现出来，记得跟老师分享哦 学生交流学习心得 通过总结，加深学生对已学知识的记忆，并在肯定学生的同时提出新的希望，让学生明白知识的无穷性，激发他们进一步探究知识的意识 【教学反思】 在小学信息技术课堂中，很多教学任务完全可以通过设计互动情境或者游戏来进行，让学生通过情境自己提出任务，然后自主去完成任务。对于有一定难度的知识点，教师可以采用迂回的方式巧妙地向学生提出要求，使学生有高涨的情绪、宽松的心境，变教师“要我做”的外在要求为“我要做”的内在需求。本课在“画花盆”这一环节中，采用自主探究的方式，引导学生尝试使用“多边形”工具画多边形的方法。这是本课的一个重点也是难点，学生不容易在操作中发现其中起始点以及每条新线段开始位置的技巧，作为教师应注意适时指导。 静心细想，作为一名信息技术教师，在画图这单元的教学中，要让学生真正