2019年四年级数学上册 5.2 线段、射线、直线教案 沪教版.docVIP

2019年四年级数学上册 5.2 线段、射线、直线教案 沪教版教学目标：知识与技能：1. 初步建立射线、直线的概念以及三线之间的关系。2. 掌握画线段、射线和直线的方法。过程与方法：从生活实际出发，动手画一画、比一比，认识直线、射线、线段。情感态度与价值观：体会数学与生活的结合在讨论与交流中提高学生的自信心。教学重点、难点： 线段、射线、直线之间的关系。教学准备： 教与学平台、PPT课件。教学过程：一、 复习引入：1. 找一找，哪些图形是线段？说出理由。 （1） （2） （3） （4） （5）2. 小结：线段有两个端点，可以度量，有限的。如果用字母表示两个端点，读作线段AB或线段BA。复习旧知，加深对线段的印象，由此引出今天学习的内容。二、 探究新知：1. 出示课件：书66页上的图。2. 小组讨论：（1） 设想：如果线段没有尽头地向一方延伸，那会是个什么图形？（2） 设想：如果线段没有尽头地向两方延伸，那又会是个什么图形？（3） 它们各有什么特征？3. 全班交流。4. 总结：一条线段，将它的一个端点没有限制地延长，所形成的图形叫做射线。射线的长是无限的，它不可以度量。一条线段，将它的两个端点没有限制地延长，所形成的图形叫做直线。名称不同点相同点端点个数能否度量线段射线直线比较三种图形的异同点：填写学习报告，完成后小组交流。5. 射线、直线的表示方法：看书自学并质疑。（1） 射线：射线的一个端点用一个字母表示，如O。再在射线上任意取一点，如A。这样我们可以用OA表示这条射线，如：射线OA。但是不能表示为射线AO。必须把表示端点的字母放在前面。（2） 直线：直线没有端点，可以用小写字母表示，如：a、b、l。也可以在直线上任意取两点，也用两个字母表示，可以表示为直线AB，也可以表示为直线BA。 由直观到学生议一议、大胆思考，畅所欲言，对知识点进行概括、比较，解决学习中的难点。三、 巩固练习：1. 观察下面图形，哪些图形是线段？哪些图形是直线？哪些图形是射线？BCDmOPA2. 用正确的方法表示下面图形。 （ ） （ ） （ ） （ ）通过练习，学生能更好地区分这三者。3. 画一画、想一想（用尺画）1） 从一点可以画多少条射线？ O2） 过一点可以画多少条直线？ O3） 过两点可以画多少条直线？ B A学生练习后，展示学生的作品，进行讲评。从这组练习中，你得到了怎样的结论？通过学生亲身实践、操作，验证，找到正确的结论，比老师直接给他们结果要好。老师是授之渔，而不是授之鱼，学生能感受到成功的喜悦。4. 判断题（对的打，错的打）（1）过任意两点只能画一条直线。（ ）（2）直线AB的长度是4厘米。（ ）（3）射线是线段的一部分。（ ）5. 选择题1）直线（ ）A、没有端点 B、有一个端点 C、有两个端点 D 、有无数个端点2）可以度量长度的图形是（ ）A、直线 B、射线 C、线段形式多样的变化题，让学生的思路更开阔。学生的思维得到了发展。四、总结：说说你今天有什么收获？五、拓展题：过下面的任意两点画一条直线，你能画多少条？如果下面有七个点？十个点？ 附送：2019年四年级数学上册 5.3 角教案 沪教版 【教学目标】认知目标：1. 知道角是由一点和从这点出发的两条射线所组成的图形，并能说出什么是角的顶点、角的边。2. 知道直线相交可得到角。能力目标：从生活实际出发，让学生经历观察、操作的主动探索过程，掌握角的定义。情感目标：体会到数学与日常生活的密切联系，激发学生的学习兴趣。【教学重点】掌握角的概念。【教学难点】 判断直线相交所得到的角。【教学准备】教学课件【教学过程】一、情景导入：1. 多媒体出现巨大的激光器发送的2束激光线。2. 结合已有的经验，说说什么是角？（角有一个顶点、两条直边）BA边边顶点O3. 今天让我们进一步的认识角。【说明：通过课件的演示，生动的引导出角，体会数学与生活的联系，激发学生的学习兴趣。】二、探究新知：（一） 认识角：1. 读一读：一点（O）和从这一点（O）出发的两条射线（OA和OB）所组成的图形叫做角。2. 边说边动手画一画，加深印象。3. 认识各部分名称。公共端点叫做角的顶点射线OA、OB称为角的边4. 在你所画的角上标示出各部分名称。5. 学习角的读法与记法：（1） 角通常用符号“”来表示，这个符号读“角”。（2） 看书P68题1中的两个角，学一学“记作”、“读作”。6. 在你所画的角下写下“记作”和“读作”。7. 小结。【说明：通情景的创设，多媒体课件的演示，让学生认识了角，自己尝试画角。学生学习的过程变得精彩而不在枯燥无味。】三、直线相交得到的角。1. 黑板上演示书P68题2。2. 数一数两条直线相交得到几个角？3. 请学生读一读，记一记。4. 小结：基本要标示出4个角，能标出更多角更好。四、巩固练习：1. 填空：a) 两条直线相交，可得到（ ）个角。b) 如图三条直线相交，这里一共有（ ）个角。2. 两条直线与第三条直线相交得到的角。3. 课件演示P68页的第3题。【说明：数学来源于生活，对于知识技能的掌握，还是要回到解决问题和生活实际中去，让学生在实际中运用所学的知识。】五、拓展提高：1. 这里一共有几