2019-2020年四年级语文上册 看松鼠做巢 3教案 鄂教版.doc

2019-2020年四年级语文上册 看松鼠做巢 3教案 鄂教版教学目的：1.学会10个生字，认识5个字。2.正确流利地朗读课文。3.读课文，批出“看松鼠表演”“看松鼠做巢”的段落。4.抓住重点词句理解课文内容。5.写一段话，介绍自己喜欢的小动物。教学重点：理解重点句子，学习怎样把课文写具体。教学难点：学习语言，品味语言。让学生自己读书，抓住关键词句理解。教具安排：生字卡片教学时数：2课时教学过程：第一课时教学目的:1.学会10个生字，认识5个字。2.正确流利地朗读课文。3.读课文，批出“看松鼠表演”“看松鼠做巢”的段落。教学过程：一、导言激趣：1.松鼠是一种十分可爱的动物，今天我们要来学习第11课看松鼠做巢，看看文中机灵的松鼠执着地寻找落叶筑巢的情景。2.读课题，针对课题质疑。二、初读：1.自读课文。想想课文写了些什么，并边读边圈生字，读完课文后把所圈生字反复多读几遍直到熟练。检查生字。2.把生字送回课文再读课文，想想读完课文后，你还有哪些不明白的问题可提出来。三、精读：学习课文第二自然段。1.边读边思考：松鼠是怎样表演的？用笔勾画有关词句。2.同桌相互交流。3.全班交流。相机引导学生读句子：“有的有的有的”出示与课文内容相对应的课件，了解松鼠表演的几种不同方式。4.学生自由读这一段。（1）指名读，教师相机评议指导朗读。（2）齐读。四、学习生字1.本课生字中，注意巢，鼠，湿，饶均为翘舌音。2.字形结构上巢、鼠、费、伞为上下结构的字，附是左中右结构的字，三部分要紧凑。指导书写时注意归类学习，不要平均使用力量。 第二课时教学目的：1.抓住重点词句理解课文内容。2.写一段话，介绍自己喜欢的小动物。教学过程：一、复习导入：1.复习生字。抽读生字卡片。2.上节课同学们了解了松鼠是怎样表演的，这节课我们继续学习松鼠是怎样做巢的。二、精读课文3-9自然段。学习3-9自然段。1.学生默读。思考：我给了松鼠哪些帮助，结果如何？（抓住我的做法及松鼠做巢两条线索学习）勾画重点词句批注写感受。2.小组交流学习情况。3.全班交流。 “我”提供的帮助：帮松鼠找来了干树叶；提供人造棉；找来大床单。松鼠：1.它对我为它准备的树叶竟然不理不睬，一如昨天，仍旧匆匆爬下，从地上叼起树叶，又匆匆爬上去。2.它匆匆爬下，又匆匆上去，嘴里叼着的，还是树叶。3.想不到一切白费心机！它竟绕到别的树下叼来树叶。理解带点词语在句中表达的意思。感受我对松鼠的关爱，以及松鼠的执着。三、总结拓展。1.教师总结：本文主要写了“我”看松鼠表演及看松鼠做巢的经过。作者通过认真的观察，再用笔墨记录了他观察的经过，使我们眼前出现了一只只可爱执着的松鼠形象。同学们，你们一定也有自己喜爱的动物吧！2.同桌互相说说自己喜欢的动物。3.全班交流，相机点评指导：（1)抓住动物的特点。（2)表达自己喜爱之情。4.作业：写一段话，介绍自己喜爱的小动物。 板书：11 看松鼠做巢 “我” 干树叶 人造棉 大床单松鼠 竟然 仍旧 还是 想不到 竟附送：2019-2020年四年级语文上册 看松鼠做巢 4教案 鄂教版教学目标： 知识与技能： 1认识15个生字，并掌握其中10个生字（注意“匆、费、卧”的写法） 2通过阅读，了解文章主要内容。 3体会重点词语对于句子意思表达的作用。 过程与方法：结合图片，通过学生的阅读理解文章内容。 情感态度与价值观：体会小松鼠独自作巢的坚强意志。 教学重难点：通过阅读，了解松鼠做巢的过程。 体会重点词语在句子意思表达上的作用。 教学过程： 第一课时一、检查预习 （教师板书课题，学生齐读课题，再读。） 同学们，大家读完这个课题后，脑筋产生了哪些问题呢？ （学生提出问题） 首先请大家看到课后生字。请同学们读准生字字音，认清生字的字型、笔画，并且说一说你用什么方法将容易写错的字记牢。 （开火车读生字，并组词。学生纠正读音。注意“匆”） 那么在这些生字中有哪些字我们容易写错呢？你能用什么方法记住它？ （学生介绍自己记忆方法，教师简单复述。） 请大家选择自己喜欢的方法来记牢这些生字，并动手写一写。 （学生练字） 二、初读课文，整体感知 1看看围绕课题，这篇课文主要讲了什么？（学生默读课文） 2有没有同学能给我们简单地介绍这篇课文？（学生进行介绍） （分别请学生介绍，最后请一名学生完整地介绍一遍。） 三、再读课文，细致感悟 1通过阅读课文，同学们知道了作者喜欢坐在窗台前看松鼠表演。那么课文的第几自然段描写了松鼠的表演呢？（学生接答第2自然段） 2那么现在就请同学们自由朗读课文的第2自然段，看看松鼠都为作者进行了哪些表演？（学生自由朗读课文，学生介绍松鼠表演。） 出示“它们有的有的有的。”（学生读） 3读一读这一句，你能体会到什么？（松鼠的表演很多） 你能用“有的有的有的”（可加上“还有的”）说一句话吗？ 4学生再读第2自然段，体会松松鼠的表演丰富多彩。 读完第二自然段后，你觉得松鼠是一种怎样的动物？ （学生说可爱） 第二课时一、谈话导入 上节课，同学们通过阅读欣赏到了松鼠丰富多彩的表演，那么随后作者又看到了什么呢？（松鼠做巢） 二、精讲课文 1请同学们默读课文的第310自然段，想想告诉了我们什么？ （学生说作者帮助松鼠做巢，可松鼠对作者的帮助不理不睬。） 2点学生再次朗读课文第310自然段。一边读，一边听，一边思考：作者几次帮助松鼠，而松鼠有是怎样对待作者的帮助的呢？ 3作者三次帮助松鼠： （1）第一次拖来一棵干枯的小橡树绑在大橡树上。 小松鼠是怎样对待作者的帮助呢？ 出示“它对我为它准备的树叶竟然不理不睬，一如昨天，依旧匆匆爬下，从地上叼起树叶，又匆匆爬上去。” （学生再读，你能体会到什么？） （提示“竟然”、“依旧”，学生再读，体会。对比有无这两个词，句子的意思发生了什么变化？） （学生读说） （2）第二次翻出人造棉混杂在那棵树的落叶下。 （3）第三次将落叶全部盖住，上面撒满人造棉。 小松鼠又是怎样对待作者的帮助呢？ 寻找课文原句，读一读。 （“想不到一切都白费心机！它竟绕到别的树下叼来落叶。”） 从这句话你能体会到什么？ （小松鼠的表现出乎作者意外。“想不到”、“竟”，再读这一句话体会。） 对于松鼠的表现，最后作者终于放弃了对松鼠的帮助。不过作者相信（学生接读“那只白肚子过得非常舒适”。） 4学生（或教师提出）质疑：为什么作者说“松鼠在自己用最好的材料铺就的巢里。过得非常舒服。”你是怎样理解“最好的材料”？ （学生说，教师小结。） 三、小结全文 通过这节课的学习，我们欣赏到了松鼠精彩的表演