2019-2020年三年级数学下册 长方形和正方形的面积—解决问题教案 西师大版.doc

2019-2020年三年级数学下册 长方形和正方形的面积解决问题教案 西师大版教学目标：1. 知识目标：培养学生估算的能力，明白估算在生活中的作用。2. 能力目标：探索解决问题策略的多样化，培养学生创造性思维。 3. 情感目标：在活动中感受数学和现实生活的密切联系，体会数学的应用价值，产生学数学的兴趣。教学重、难点：1. 培养学生善于观察规律并运用规律解决问题的能力。2. 让学生在解决问题的过程中感悟数学与生活的密切联系。教学方法：引导自学。预习提示：1. 观察50页例1，看图中提供了那些信息？需要解决什么问题？2. 要解决这个问题应先算什么？再算什么？教学过程一、创设情景（出示大屏幕）这是一只可爱的企鹅，小朋友们知道它生活在什么地方吗？（南极）好，下面我们一起到南极去看一看，（出示例1的图）哇，好多好多的企鹅呀！二、探索新知我们一起来数一数这儿一共有多少只企鹅？容易数出来吗？你们能用什么方法很快地估计一下这儿一共有多少只企鹅吗？小组内交流。学生在独立思考的基础上教师组织学生进行小组交流，让学生把自己的想法与同伴说一说。全班交流，展示解决问题策略多样化。指名汇报自己或其他同学的想法，学生可能会提供如下几种思路： 先圈出一小方块并数出只数，再看有多少个这样的小方块。（用每个方块只数方块数）可以把大长方形分成相等的方格，先估计出每一格的只数，再看有多少个这样的方格。（用每格只数方格数）各组用自己喜欢的方法估算一下。 各组汇报情况。思考：从各组汇报的情况，你发现了什么？用不同的方法估算出来的结果不一样，但估算的结果相差不是很大。分的份数少，估算的结果与实际接近一些，但很慢；分的份数多，估算的结果与实际结果相差要大一些，但快得多。三、质疑反思通过今天的学习，你都有哪些收获？你还有不懂的地方吗？附送：2019-2020年三年级数学下册 长方形和正方形的面积教学反思 人教新课标版长方形的面积计算是学生认识了长方形特征、知道了面积单位、学会用面积单位直接量面积的基础上教学的，是学生第一次学习平面图形的面积计算。学会长方形、正方形面积的计算，不仅是今后学习其它图形面积的重要基础，而且有助于发展学生的思维，培养学生的学习能力和空间观念。本节课通过小组合作，运用不同的实验材料和方法，共同探究长方形和正方形面积计算的方法，开放了获取新知的整个教学过程。1. 在操作过程中，合作变得自然而然。当学生需要集中学习材料或聚集在一起想办法解决有挑战、有趣味的问题时，他们的学习便变得积极、主动、有效起来。2. 学习个体由于家庭背景、知识经验、思维方式的不同呈现出多样性。面对同一个问题，他们会提取各自不同的已有经验，运用各自不同的思维方式和习惯进行思考，因而他们对不同问题的解决方法也不尽相同。在通过摆小正方形求长5厘米、宽3厘米的长方形面积时，学生中出现了4种摆法，这是我始料未及的。这些摆法有的很直观，有的很个性化，有的已经向抽象发展。在具体操作中，好、中、差学生的思维能力与解题能力都得到了发展，并且对“物体表面的大小或围成的平面图形的大小，叫做它们的面积”也有了切实的体会。在交流中，学生们相互学到了多种解题的方法，拓宽了解题思路。3. 公式是刻板的，而