2019年(春)五年级语文下册《跑进家来的松鼠》教学设计 鲁教版.doc

2019年(春)五年级语文下册跑进家来的松鼠教学设计 鲁教版一、知识与技能1、正确、流利的朗读课文。2、读读记记“储备、橱柜、储备、哭笑不得、蹿、干脆、失踪、不甘落后、千方百计、哭笑不得”等词语。二、过程与方法1、通过有感情的朗读，学习词语使学生对课文有初步的认识。2、利用合作、探究的方式深入阅读课文，体会作者一家人对松鼠的尊重和关爱。三、情感、态度、价值观1、通过合作、交流、探究，理解课文内容，体会作者一家人对松鼠的喜爱之情。2、激发学生爱动物、爱大自然的热爱之情。3、培养的阅读和写作兴趣。教学重点：理解课文内容，感悟松鼠的可爱，体会松鼠与我们一家建立的深厚情感。教学难点：学习作者如何将动物与人之间的感情写得真实具体的，领悟作者通过具体事例来表达喜爱之情的方法一、谈话揭题1（板书：松鼠）同学们，上学期我们学过一篇有关松鼠的文章，你还记得吗？松鼠给你留下了怎样的印象呢？2、松鼠是森林里的精灵，有一天它突然跑到我们家里来了，会发生哪些有意思的事情呢？今天，就让我们一起来学习第22课跑进家来的松鼠（板书完课题）。二、初读课文，整体感知1、请同学们自由读课文，思考：松鼠在“我”家做了哪些事？2、检查词语 烟囱 贮存冬粮 蹿了出来 大吃一惊 哈哈大笑 哭笑不得 空落落 方糖 面包 榛子 骨头 鹿角 蘑菇 手套 头巾师：谁会在这8个词语前面加上表示动作的词，变成松鼠在我家做的8件事？3、出示加上动作的词：（齐读）（偷）方糖 （窃）面包 （储） 榛子 （叼） 骨头 （挂） 鹿角 （晾） 蘑菇 （藏）手套 （垫） 头巾4、这只松鼠在我家干的尽是一些什么事？出示：这只松鼠在我家干的尽是些（ ）事。5、如果这只松鼠跑进你家干了这些荒唐事，乱七八糟的事，你会有什么态度呢？（讨厌、厌恶）作者又是怎样的态度呢？6、把上面这8件事概括成三件事，怎样概括呢？（板书:储存冬粮、晾晒蘑菇、垫窝过冬）7、看大屏幕，把这八件令人哭笑不得的事读一读，再齐读概括的三件事。三、交流探究，品评赏读。师：这只松鼠在我家做了许多令人啼笑皆非的事，可我们家人对这只松鼠非常宽容，请同学们默读课文，划出反映作者一家人喜欢松鼠的句子，并在旁边写写自己的理解。交流1、它整天满屋乱跑，在橱柜和架子上跳来跳去，动作灵活得惊人，从来没有碰掉过一样东西。（生谈体会：从“惊人、从没碰掉”体会一只灵活的松鼠。） （面对松鼠的调皮捣蛋，我们一家没有埋怨，只有称赞。） 合作读：即使它整天 即使它在橱柜和架子上 可它动作从来 好一只灵活的松鼠！ 2、 这时，松鼠跳到我的肩上，用小嘴蹭我的脸，还轻轻咬我的耳朵，我想它是又想吃糖 了。 你从哪儿体会到我对松鼠的喜爱？（从动词体会：跳、蹭、咬 变红读读） “蹭”是什么意思？松鼠用哪个部位蹭我的哪个部位？你经常蹭的都是哪些人？小松鼠用小 嘴蹭我，是因为什么 （松鼠与我的亲密；松鼠对我的信任；松鼠对我的喜爱；我对松鼠的喜爱；松鼠把我当亲人）“咬”自前还有一个词：轻轻。这是传递什么信息呢？松鼠轻轻一咬，我就知道了 ， 这叫（心有灵犀）。生活中，谁和谁会“心有灵犀”呢？ 指名读，读出这种感觉。 师：一个“蹭”、一个“咬”，让我们看到了小松鼠把我当作他最亲近的人，松鼠的一举一动， 传递着彼此的信任、友好和喜爱。（让我们读出我对松鼠的喜爱吧。齐感情朗读）刚才，我们是抓什么来体会我对松鼠的喜爱的？ 3、我马上跑去告诉了爸爸：“原来松鼠才是我们家那个不诚实的孩子！”面对爸爸的冤枉，面对一星期不许吃糖，今天我终于找到了元凶。如果是你，你会怎么想？怎 么做？可我却 怎么说 （指导朗读）爸哈哈大笑，说：“我怎么没想到这一点呢？咱们家的松鼠是在储备冬粮呢。森林里的松鼠到了秋天，就要开始储备冬粮。这是松鼠的天性，咱们的松鼠自然也不甘落后！”从哪些词体会到爸爸对松鼠的喜爱？（哈哈大笑、咱们家的、咱们、不甘落后）爸爸认为“我”偷了方糖，对我是怎样的态度？爸爸知道是松鼠偷的，他又是怎样的态度呢？ 从爸爸的笑声与话语中，我们听懂了一家人对松鼠的喜爱、爸爸对松鼠的宽容，甚至是溺爱。师：同学们，一个哈哈大笑，两个咱们，一个不甘落后就把爸爸对松鼠的喜爱表露无疑，用朗读来读出这种感觉。（齐读）男女生分角色读对话。我们又是怎样来体会爸爸对松鼠的喜爱的呢？4、有一天，它干脆失踪了，哪儿也找不到？我们心里空落落的。 这句话是写 （我们全家的） 从哪儿看出我们一家人对松鼠的喜爱？（空落落） “ 从“空落落”是一种什么样的感觉？（少了些什么，很失落） 师： 到处去找，却又哪儿也找不到，一家人心里是空落落的，他们多么舍不得这只可爱的松鼠啊！指导朗 齐读句子，读出惆怅之情。5、小练笔：一天过去了，一周过去了，始终没有看到这个小精灵的身影，家人都会有怎样的反应呢？没有了松鼠的满屋乱跑，奶奶说 ；没有了松鼠的上蹿下跳，爸爸说 ；没有了松鼠的撒娇，我说 。 6、 交流，师：看谁能走进我们全家人的心里，说出我们全家人的心里话。我有一 我有点儿不明白，同学们都能写得这么好，作者为什么用一个“空落落”戛然而止呢？（留下空间）师 ：是的，没有了松鼠的踪影，我们全家心里（空落落的）。在我们眼里，它不仅仅是一只松鼠，俨然成了我们家的一份子了！它不见了，我们是多么舍不得啊！ 我想 我们想起了他来我家时(生读1),想起有时(读2),还想起他偷吃方糖时,爸爸(读3)作者是 用什么方法让我们读懂作者一家人对松鼠的喜爱的？（板书：语言、动作、心理活动）7、这两篇课文都是写松鼠的，为什么写作的方法不同呢？比较（补充表格）课题跑进家来的松鼠松鼠内容几件“荒唐”事外形、性情、习性等写法叙事中抒情说明中传情体裁记叙文说明文四、拓展续编 推荐读物1、续编故事：那只可爱的小松鼠因为它的天性还会做出什么有意思的事情？他们的家人是如何对待的呢？请仿照课文联系你养小动物的经历写一件吧！2、推荐读物：人和动物和谐相处的故事还有很多很多。我的野生动物朋友的主人公名叫蒂皮，法国人，从小与身为摄影师的父母在非洲生活，拥有许许多多的野生动物朋友，大到大象，小到蚱蜢。文章讲述了她们一家与野生动物相处的故事。动物与人的奇缘讲述了一些人与动物和谐相处的感人故事，在这里，人与动物建立起了亲密的关系。更令人感叹的是，在关键时刻，人和动物能够互相保护，甚至豁出性命进行救助.附送：2019年(春)五年级语文下册跨越百年的美丽教学设计 鲁教版教学目标：知识与技能：有感情地朗读课文，理解课文内容，体会文中含义深刻的句子，感悟居里夫人的在科学研究中所体现出来的卓越的思想品质，体会“美丽”的深层含义。过程与方法：抓重点语句，联系上下文及生活实际，自主学习，小组合作交流。情感、态度与价值观：感受居里夫人的巨大美丽及人格魅力。教学重点：居里夫人的“美丽”体现在哪些方面。教学难点：体会作者对居里夫人巨大贡献和人格精神的赞美，理解“跨越百年的美丽”的深刻内涵。教具准备1.教师制作多媒体课件；2.学生搜集居里夫人的生平故事等资料，作好以下预习：（1）想一想，除了美丽的容貌，究竟什么是居里夫人“跨越百年的美丽”？教学过程第一课时一、导入新课上课前我们学习了21课第一课时，今天这节课我们继续学习这篇课文。二、多种读题突出百年读，独处美丽读引导学生学生质疑，看到题目，你想到了哪些问题？预设1、跨越百年的美丽指的是什么2、为什么说她的美丽能跨越百年？二、细读课文，感悟美丽。1.你们这种认真读书凝神思考的状态是一种从容沉静的美丽，如果能积极发言勇于阐述自己的观点，则是一种充满活力的思维涌动的美丽。能让老师欣赏这后一种美吗？好，我们来交流。2.学生交流研讨，体会美丽的内涵。（根据学生的回答，板书。）（1）如果学生划了第二自然段，顺势学习居里夫人的外表美。重点品读下面语句。“玛丽居里穿着一袭黑色长裙，白净端庄的脸庞显出坚定又略带淡泊的神情，那双微微内陷的大眼睛，让你觉得能看透一切，看透未来。她的报告使全场震惊，物理学进入了一个新的时代，而她那美丽、庄重的形象也就从此定格在历史上，定格在每个人的心中。”引导学生理解“定格”是什么意思，怎样理解“而她那美丽、庄重的形象也就从此定格在历史上，定格在每个人的心中”这句话。居里夫人定格在世人心中的是什么形象？仅仅是她那美丽端庄的形象吗？感受居里夫人对科学的巨大贡献是美。（2）如果学生说了“尽管这都还是偶然的发现，居里夫人却对此提出了新的思考：其他物质有没有放射性？就像是在海滩上捡到一个贝壳，别人也许仅仅是把玩一下而已，可居里夫人却要研究一下这贝壳是怎样生、怎样长、怎样冲到海滩上来的。别人摸瓜她寻藤，别人摘叶她问根。”居里夫人与众不同，不同在哪里？举例说明一下。出示补充材料，加深对“寻藤、问根”的理解。补充材料如下：1896年1月，德国科学家伦琴发现了X光，这是人工放射性：1896年5月，法国科学家贝克勒尔发现了天然放射性元素铀。铀及其化合物有一种特殊的本领，它能自动地、连续不断地放出肉眼看不见的射线，向外辐射能量。这使居里夫人产生了极大的兴趣，决心研究它。后来，居里夫人发现钍元素也能自动发出看不见的射线，这说明元素能发出射线不仅仅是铀的特性，而是某些元素的共性，她把这种现象称为放射性。她集中精力研究那些有放射性的矿物。在实验中，她发现一种沥青铀矿的放射性强度比预计的强度大得多，说明该矿物中含有一种人们未知的新的放射性元素，且含量极少。几个月后，她发现了钋，接着发现了镭。教师小结：敢想、敢做、一旦目标确立就努力去完成它。这就是居里夫人的与众不同之处。（3）“为了提炼纯净的镭，居里夫妇搞到一吨可能含镭的工业矿渣。他们在院子里支起了一口大锅，一锅一锅地进行冶炼，然后再送到化验室溶解、沉淀、分析。实验室只是一个废弃的破棚子。玛丽终日在烟熏火燎中搅拌着锅里的矿渣。她衣裙上、双手上，留下了酸碱的点点烧痕。”引导学生抓住重点词句“可能”“终日”“一锅一锅”“废弃”“点点烧痕”体会实验条件的艰苦，实验的危险性，这种艰苦的实验即使一般男子也难以做到，何况居里夫人是那样一位容貌出众的女子，她不怕柔美的双手留下点点烧痕，不怕秀美的额头被浓烟熏皱，她付出了常人难以付出的努力。只为了得到那有着美丽颜色的镭，她得到了吗？读出有关的句子。“终于经过三年又九个月，他们从成吨的矿渣中提炼出了01克镭。它真的有极美丽的颜色，在幽暗的破木棚里发出略带蓝色的荧光。”多么漫长的等待啊！为了心中的科学事业，居里夫人做到了。成吨与0.1克对比，那比圆珠笔尖还要小的一点东西，它发出的光作者为什么说是具有极美的颜色呢？引导学生说出镭的美镭在科学史上的地位、作用；说出镭融入了居里夫人美丽的生命和不屈的信念。（4）“在工作卓有成效的同时，镭射线也在无声地侵蚀着她的肌体。她美丽健康的容貌在悄悄地隐退，她逐渐变得眼花耳鸣，浑身乏力。皮埃尔不幸早逝，社会对女性的歧视，更加重了她生活和思想上的负担。但她什么也不管，只是默默地工作。”她不管的具体指什么？从课文中找出相关的句子读一读。（5）“她一如既往，埋头工作到67岁离开人世，离开了她心爱的实验室。直到她死后40年，她用过的笔记本里，还有射线在不停地释放。”体会镭射线对人体的巨大伤害。（6）“它从一个漂亮的小姑娘，一个端庄坚毅的女学者，变成教科书里的新名词放射线，变成物理学的一个新的计量单位居里，变成一条条科学定律，它变成了科学史上一块永远的里程碑。”理解里程碑的含义，体会居里夫人的美，她就像自己发现的镭一样，刹那间是自己又不是自己，她的青春、美丽、生命已换位到理化教科书里，永久载入了人类文化的史册里。带着对居里夫人的崇敬之情再读这段课文。（7）体会居里夫人淡泊名利的美。“她一生共得了10项奖金、16种奖章、107个名誉头衔，特别是获得了两次诺贝尔奖。她视名利如粪土，她将奖金赠给科研事业和战争中的法国，而将那些奖章送给6岁的小女儿去当玩具。”“著名科学家爱因斯坦说过：在所有的世界著名人物中，玛丽居里是唯一没有被盛名宠坏的人。”小结：是的，对居里夫人来说，人活着不是为了追求名利，而是为了对人类有所贡献！所以作者这样写道：“玛丽居里几乎在完成这项伟大的自然发现的同时,也完成了对人生意义的发现”。人生的意义指的是什么？（ 据学生的发言，板书：高远的追求不屈的信念 默默地工作）让我们怀着对居里夫人的敬意把课文最后两个自然段读一遍。三、回顾全文，升华情感。1.请同学们再次浏览课文，概括地说说，居里夫人美在哪里？为什么她的美丽能跨越百年？2小结：外在的美是短暂的、易逝的，只有内在的美才会是永恒的，不变的。居里夫人的“美丽”不仅表现在她美丽的容颜，更重要的表现在她那坚定执著的信念与追求、为科学献身的崇高精神、淡泊名利的人格魅力上。所以，她的美丽才会牢牢铭刻在人们心中，才会跨越百年，甚至是永远。让我们带着对居里夫人的敬意再次走进课文，与这位了不起的美丽的女科学家对话。有感情地朗读全文。二、人物介绍1、居里夫人玛丽居