2019-2020年苏教版品德与社会四下《我们的民风民俗》说课稿.doc

2019-2020年苏教版品德与社会四下我们的民风民俗说课稿一、说教材品德与社会是以儿童社会生活为基础，促进学生良好品德形成和社会性发展的综合性课程。我们的民风民俗是苏教版品德与社会教材四年级下册第二单元第三课。本课的内容由三大版块组成“传统的节日”“传统的文娱活动”“不同的民风民俗”，从不同方面向学生们展现了中华民族丰富多彩的民风民俗，通过学生的实践活动，与民风民俗进行零距离接触，从而去认识生活、热爱生活、学会生活。本课的第一教时“传统的节日”侧重于让学生自己收集资料，积极参与活动，了解传统节日的习俗和来历、故事传说等相关知识，感受自己民族生活的特色，认识自己民族的根，对自己的民族文化产生认同感、归属感、自豪感，继承和发扬中华民族的优秀传统。根据新课程标准和我对教材的理解，结合四年级学生的实际水平，我将本课的目标定为以下三个：二、说教学目标、重难点：1、知识目标：知道独特的民风民俗是中华民族文化的重要组成部分，是祖国传统文化的精髓，了解民风、民俗的一些表现形式及其文化内涵。2、能力目标：培养学生收集、整理、运用信息的能力，提高对社会现象的辨别，分析能力，学习动手制作的能力。3、情感目标：激发学生热爱祖国的传统文化的情感，激发他们的民族自豪感。教育学生弘扬正气，相信科学，反对迷信，移风易俗，为树立新风尚而努力，增强社会责任感。重点：抓住具有代表性的传统节日展开活动，渗透文化内涵。难点：适度拓展，加深学生对传统节日的了解，激发学生的兴趣和参与意识。课前准备：为了突出教学的重点，突破教学的难点，我做了如下的教学准备：学生：1、课前布置学生收集有关传统节日的资料。2、制作香袋的纸、色彩笔、彩线、香料等。教师：1、 收集资料，制作多媒体课件。2、准备卡片等。三、 说教学软件本课是信息技术支持下的多媒体课堂，本课的教学内容多而且丰富，大容量的教学内容结合多媒体课件，更好的实现了教学目标，突破了教学重难点。教师以丰富的画面、录像、音乐等教学素材拓展教学的空间，渲染节日氛围，渗透传统文化，激起学生更深的情感体验，声、色、光、影并茂的多媒体不仅为学生打开了辽阔的视窗，也使学习过程充满了情趣。我在课件制作和使用时的设想是，制作要选取有代表性的内容，使用要注意不能让课件成为课堂的主角，成为另一个“灌输”的工具。所有的内容要为活动目标的实现服务，才能有效的实现课程的整合。四、说教学设计我准备了以下的教学环节来完成预设的教学目标。活动一、古乐图片赏传统在我们的新课标中明确指出：“重视课程与儿童生活世界的联系，让课程变得对儿童有意义，这将有利于他们构建真正属于自己的知识和能力，形成内化的道德品质。”为了激发学生学习兴趣，上课开始，先以悠扬的民乐渲染出古朴浓郁的传统节日氛围，用一张张绚丽多彩的图片在学生面前拉开一幅民族风俗的长卷，唤醒学生沉睡的记忆，使之对民族风俗文化产生亲近、向往之感。在由多媒体课件创设的这一轻松、和谐的情境后再交流从图片中发现的传统节日，并补充自己知道的其他传统节日，从而自然流畅地导入新课，进入下一个环节。活动二、低吟浅唱话传统这个环节的设计意图在于结合丰富生动的多媒体资源开展各种活动，拓展活动空间，通过学生回忆、讲故事、辩论、观看录像、做手工、朗诵诗歌、交流讨论等方式，使课堂变得风生水起，韵味十足。让学生走进生活，体验生活，挖掘春节、清明、端午、中秋等传统节日的文化内涵，感受中华民族传统节日特有的氛围，领略传统佳节丰富的民风民俗，体验传统节日传递的乐趣和亲情。这个环节我将分成五步完成。第一步，由最隆重的春节入手，用视频片断展示热闹的节日场面，激起学生的生活体验，步入民风民俗大观园。春节是学生体验最深，了解最多的传统节日，我便把重点放在交流家乡过春节的民俗习惯上，重在反应学生独特的生活经验，凸显地方特色，说明不同节日有不同的习俗，而且不同地区也会“十里一风，百里一俗。”，引发学生的探究欲望。最后用“猜猜看”的环节：人们最希望的过年方式是团聚，让学生感受传统节日蕴涵着的浓浓亲情。第二步，我将刚刚过去的清明节作为重点。今年的清明节第一次作为节假日，学生们刚刚经历过，会有比较深的印象，但大多学生对过清明节的意义却认识不够。因此我设计了以下步骤来激起学生的认知和情感的升华。先设疑为何要放清明假？再引导学生交流在清明节的所见所闻所做所感，小组合作探究后用自己喜欢的方式汇报，如：讲一讲清明节的传说、由来；演一演清明节的活动（如扫墓、做青团、放风筝等）；画一画清明节的景象；谈一谈清明节的经历；说一说清明节的感想；诵一诵清明节的诗歌；读一读清明节写的祭文这一环节，学生是活动的主体，教师将多媒体作为辅助补充形式加入学生的活动中，可以起到起穿针引线的作用，充当活动的组织者、支持者，充分发挥学生的主体性。最后抓住热点问题“烧纸钱的祭祖方式对不对？”让学生结合身边的见闻进行辩论。使学生在思考辨析中明理，讲科学，不迷信，树立移风易俗的新风尚。第三步，展望即将到来的端午节。小诗朗诵祭屈原，激发学生的思古之幽情。再创设情境：这个端午节你准备怎么过？借机交流端午节的相关习俗：赛龙舟、包粽子、佩香袋、挂艾蒲、饮雄黄等等。最后动手小制作，做个香袋过端午。让学生亲身投入参与民俗活动，既体验了民俗活动的乐趣，又增强了民族自豪感。第四步，由几幅中秋节代表性的图片入手，看图猜节日，学生熟知的传说习俗一带而过，点明中秋节的重要意义是团圆。再结合现在祖国没统一的国情，海峡两岸的中国人十分盼望祖国统一。老师深情吟诵余光中的乡愁，感染学生，把爱国主义、国情、历史和文化教育巧妙的结合，学生在不知不觉中“丰富和发展自己的经验、情感、能力和知识”。最后水到渠成的导入下一个环节“送祝福，写卡片”的活动，用自己的言行来传情达意，展现活动的结果。这一环节巧用多媒体课件的精美画面、优雅音乐给学生营造出声像同步，能静能动的教学环境，使教学活动生动化，形象化。第五步，补充介绍其他的传统节日。学生能说多少说多少，教师抓住几个重点稍加补充。让学生的认知不局限于主要的传统节日，此环节特别要注意引导学生联系自己的亲身经历来谈引导学生用自己的眼睛观察生活，不断丰富和发展学生的生活经验。活动三、你问我答知传统本课内容丰富，但由于篇幅有限，不能一一举例，这一环节我便借助多媒体课件对教学内容进行适度拓展，充分利用学生在课堂上的交流和课前收集的资料，进行巩固深化。活动四、表爱国心继传统本环节在充分交流了民俗习惯及情感激发的基础上，用“韩国端午申遗”成功的事件让学生对生活现象作出自己的评价，使他们对中国传统习俗、传统文化有一个理性的认识，加强学生对继承这一活态文化的重要性的认识。最后结合今年的假日调整号召学生积极的参与民风民俗活动，挽救中华民族的传统文化！五、说教学理念苏霍姆林斯基说过，“人的心灵深处，有一种根深蒂固的需要，希望自己是个发现者、研究者、探索者。”所以，在教学中，学生能做的事自己做；能发现的事自己发现；能思考的问题自己独立完成解放他们的双手，达到陶行知先生提出的“教学做合一”的境界。再通过应用现代教育技术手段冲破传统的教学框架，改变语言说教的教学模式，把道德行为与儿童的生活、情感体验，化成一幅幅声形并茂的生动画面展现在课堂中，力求把教学活动与学生生活经验相结合，同时又不忘给学生渗透更多的中国文化，让他们在参与合作中体验到传统节日的快乐，使学生更了解祖国文化的丰富性和多样性。结语 以上是我对这一课的分析、理解和教学的设想，但教学活动是师生共同参与的动态的生成过程，其中包含了许多无法预知的变量，我在教学过程中，会密切关注，以争取达到教学效果的最优化。附送：2019-2020年苏教版品德与社会四下绿色小卫士WORD教案教材简析：本课的主题是树立环保意识，主动参与环保。课文从垃圾问题入手，在调动学生对垃圾乱放的消极体验后，迅速通过拟人的方法将这中体验放大，让学生通过角色扮演进一步体会垃圾问题的严重性。接着通过引导学生感知生活中的各种污染，意识到人类已经生活在污染的包围圈中。抓住去年太湖蓝藻爆发事件重点感受水污染，通过以系列的数据和触目惊心的实例引导学生充分感知水污染的危害，从而引导学生积极参与拯救地球的活动，为自己生存的空间不受侵害出一份力。教学目标：1、认知目标：创设生活化情境，引导学生通过感知垃圾污染和水污染等带来的危害，产生环境危机意识、树立环保意识。2、能力目标：促成学生充分体验，倡导学生从身边的小事做起，参与力所能及的环境保护活动。持久地采取适当措施保护生态环境。3、情感目标：激发学生的生态道德情感，培养他们的生态道德意志，主动参与环保。 教学重点：了解家乡一些环境问题，树立环保意识，从自己做起， 教学难点：激发学生的生态道德情感，培养他们的生态道德意志，主动参与环保。课前准备：1.对本地区的生态环境问题进行调查（如水污染、大气污染等），用照片、文字的方式记录下来。2.搜集相关环境污染的图片。一、感知垃圾的产生师：同学们，今天老师给你们带来了一位客人，咱们先来认识一下他1、 垃圾的自述：大家好，我的名字叫垃圾。也许你一听到我的名字就悄悄地皱起了眉头。相信大家对我并不陌生。我们的家族可大了，我和我的伙伴们快乐的生活在你们的身边。2、 师：是啊，生活中处处都能看见它们。课前我们也对自己家一天产生的垃圾进行了调查。你家一天会产生哪些垃圾呢？3、 学生交流家中产生的垃圾我家一天产生的垃圾有：剩菜叶、食物包装袋、塑料袋、废纸张、铅笔屑、烟头、牛奶盒、瓜子壳、果皮、鸡毛4、 师：同学们假如我们每家一天产生一袋垃圾，我们班有40个学生就是。黄桥现在大约有2万户家庭，那就是。这么多的垃圾可以堆成一座小山了。真是不查不知道，一查吓一跳啊！原来我们每天都会生产这么多的垃圾呀！难怪有人说“每个家庭都是盛产垃圾的生产线！”5、 其实，除了家庭，同学们有没有发现我们的身边还有哪些地方也在生产着垃圾呢？（学校、小菜场、工厂）。学校里产生了。菜场里有。工厂里会产生那些垃圾呢？6、 学生交流看到的师小结：看来。每一个家庭、每一座工厂每天都生产着大量的垃圾。既然垃圾的产生是不可避免的，那人们都是怎么处理这些垃圾呢？活动二：认识垃圾的处理1、学生交流人们处理垃圾的方法我看到有人把垃圾扔进了小河里我看到人们把垃圾人在了草地上我看到有些人随手一扔我看到有些人把垃圾丢在垃圾桶边师：随意的丢弃垃圾，破坏我们的美丽家园。那些工厂的垃圾呢，你有没有发现他们是怎么处理的呢?工厂把污水排到了小河里把刺鼻的气体排到了空气中有些还偷偷的排到泥土里2、老师也捕捉到了一些不恰当的处理垃圾的场景。你们看你看到了什么? 生：我看到了许多的垃圾 生：我看到垃圾堆成了小山 生：我看到了垃圾污染了河水师：很显然，人们这样处理垃圾是。长此以往的处理会造成怎样的后果呢？活动三：感知垃圾的危害1、学生交流垃圾的危害生：排到河里，河水被污染，小鱼小虾也死光了。（师：见过这样的河吗？）你来说，你看到了。生：学校前面的小河，因为污水的排放，结果颜色变成了黄色，味道也很难闻。 生：我们家边上的小河水都变黑了，还发出臭味生：垃圾堆满河两岸，最后就会连小河后填没的生：垃圾丢在河道里会影响航运2、师：若对垃圾处理不当水就会被污染，后果就会像同学们讲的那样，你们看。（出示PPT）3、师：面对如此的污染，可能同学们还会庆幸还好污染的只是那些河流，我们还有干净的太湖水可以饮用。情况真的这样吗？。我们赖以生存的太湖也曾因严重污染在07年夏天而爆发了大规模的。（蓝藻事件）1、 同学们还记得当时的情景吗？2、 那太湖爆发蓝藻的原因是什么呢？让我们来看看当时有关的报道 3、从这则报道中你知道了什么？师：是的。因为生活污水、工业废水的任意排放，使得太湖中的水严重的富营养化，藻类迅猛生长，于是就爆发出了那场令人担忧的蓝藻。A：师小结：我们身边的小河因为任意的排放遭受着污染，就连我们从小喝到大的太湖水也越来越严重的污染着。难道，受到污染的只有这些河流吗？同学们就连我们的母亲河黄河，第一大江长江也正遭受着严重的污染。同学们请看：看拯救我们的地球同学们，你们看到了什么呀？生：我看到水变成了红色、紫色、黄色。师：水被。（污染了）B、：工业创造了多彩的世界，也创造了多彩的水。使得曾经清澈的水再也看不见了。然而，有人却认为我国有着充足的水资源，情况真的这样吗？让我们一起来了解。（出示：淡水资源调查）C、同学们，读了这些资料，你知道了什么呢？生：我国有许多城市缺水、有些城市的饮用水出现了超标。师：是啊。我们赖以生存的水越来越少，一些河流湖泊也因为污水的排放，污染也越来越严重，这些还是我们能看得见的呢，有些工厂为了不被发现，偷偷地将污水排到地下，结果你知道怎么样了吗？（泥土被污染，庄家蔬菜也不能吃了。）我们学校周围以前是成片的稻田，然而中的稻谷却不能食用，你知道为什么吗？D：学生介绍：这样污染地下水、污染土壤的情事国外也发生过，在日本就发生了一件因土壤污染而发生过这样一件惨痛的事件。A:生读故事B:读了这则故事，你知道了什么？师小结：惨痛的教训在告诉我们什么呢？（不能污染土壤。师：对！我们不能将有重金属的水排到水里，排到土壤里，不然最后受到伤害的还是我们自己。三：化感悟为行动，争做绿色小卫士师：从刚才同学们的讨论中，我们知道了原来清澈见底的河流，由于家乡工业的发展，人们不懂得正确的处理污水，将产生的垃圾盲目的丢入河中，出现了水资源的严重污染。面对这样的情况，作为家乡的小主人，我们该怎么做才能减少这样的污染，再看见清澈的河水呢？1、