2019秋冀教版语文一上《自己去吧》word教案.doc

2019秋冀教版语文一上自己去吧word教案 莒南县第一小学 王 丹教学目标：1、认识11个生字，会写“自己”2个字。2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。3、了解课文内容，懂得从小就要树立自立、自信的思想，能做的事不依赖父母，不依赖他人，自己学会生活的本领。教学重点： 识字、写字、练习朗读。教学难点： 从读中领悟小鸭和小鹰的妈妈为什么要他们的孩子自己去学会生活的本领。教学准备： 电脑课件、多媒体。教学过程：一、 导入新课师：孩子们，你们喜欢小动物吗？生：喜欢师：你都认识那些小动物呢?生答师：你们可真厉害，认识那么多的小动物。这节课我们一起再去认识两个可爱的小动物，好不好？生：好师：这节课我们就一起来学习第14课自己去吧。请同学们认真看老师板书课题。“自、己”是我们这节课要认识的新朋友。注意“自”是平舌音，读的时候要把舌头放平，“吧”是轻声，来一起跟老师来读一读，（师领读课题）二、 初读课文，学习生字词师：课文讲了一个怎样的故事呢？想不想去读一读它？（想）孩子们，我们在读书的时候遇到不认识的字该怎么办呢？生：拼拼音、问老师、多读一读、看看书、师：看，你们多棒啊，想到了这么多认识生字的好方法。如果遇到不认识的生字，除了拼拼音以外，你还可以问问老师，问问同学呢！下面就请同学们打开课本找到P111，大声的去把课文读两遍，读完第一遍你就对老师微笑一下，读完两遍你就把课本反扣在课桌上，坐端正了，听明白了吗？生：听明白了师：那好，现在就请你们大声的去读课文吧，注意一定要把字音读准！开始吧！ （生读书，师巡视）师：老师发现你们刚才读书的时候都特别认真，课文读熟了，那下面再请你们拿起笔来把课文后面生字条里的字在课文中圈出来，然后大声的多读几遍，和它们都交上朋友。能做到吗？生：能（一） 检查生字词师：孩子们，文中的生字宝宝你们都认识了吗？生：认识了师：那好，下面老师可要来考考你们了，请看大屏幕！课件出示： 学 会 美 景师：谁愿意来读一读？（指23名） 师：细心的孩子仔细的观察一下，看看你发现了什么？生：我发现了它们中学会、美景可以组成词语师：看，你们多棒啊！不但认识了它们，而且还发现它们能组成词语呢!赶紧自己去读一读它！（生自由读）课件出示： 学会 美景师：同学们想一想：你通过自己的努力学会了什么呀？生答（3-4名）师：你们真棒，通过自己的努力学会了这么多的本领，真是勇敢的孩子！那假期里和爸爸妈妈一起出去玩的时候肯定见到过不少美景吧！生：是的师：这些景美吗？生：美师：喜欢吗?生：喜欢师：喜欢那就一起美美的把它读一读吧！生齐读这个词课件出示：你师：看，这个字我们以前就已经认识了，怎么读？生：你师：我如果给它加上一个“心”字就是一个新朋友呢！该怎么读它呢？课件出示：你+心=您生：您师：看，你们多有礼貌啊！“您”是尊重别人，有礼貌的表现呢！你愿意做一个有礼貌的好孩子吗？生：想师：那就一起来读一读吧！（生齐读）师：你能不能给“您”组个词？生：您好、师：你们真是有礼貌的好孩子！不但认识了它，还给它找到了好伙伴呢！咱们再一起来看，这里还有两个生字宝宝想认识你们呢？课件出示：吧 吗师：它们应该怎么读呢？生读师：对的，这两个字都是轻声，读的时候要轻轻的读。如果我们把它们放到句子中去读就好读多了。课件出示：妈妈，您带我去游泳好吗？ 小溪的水不深，自己去游吧！师：谁愿意来读一读？指3-4名生读师：这里还有三个生字宝宝要认识你呢！课件出示：深 那 带 师：谁能来读给我们大家听？指两名生来读师：读的真不错，那你能能给它组个词？生组词汇报（齐读）师：你们真是太厉害了，在这么短的时间里就认识了这么多的生字。下面咱们一起来做一个摘苹果的游戏，好不好？生：好师：请同学们听清游戏规则：如果你读对了苹果上的生字宝宝它就会被你摘到下面的篮子里去。你想不想摘？生：想师：谁来摘？你想摘哪个呢？生摘苹果课件出示：自 己 学 会 美 景 深 那 您 吗 吧三、 整体感知课文，学习课文第一自然段师：孩子们，看你们多棒啊！通过自己的努力学会了这么多生字宝宝！老师相信，你们一定会把课文读的更棒！有没有信心？生：有师：谁愿意来读给大家听？（指2名生分自然段读）师：他们要读书了，其他的同学该怎么办呢？（认真听）是的，其他同学要认真听，而且还要边听边想：课文讲了谁和谁的故事？你都知道了什么？听明白你的任务了吗？生：听明白了师：好，开始吧！师：他们读的真不错，要想读好课文就要做到不添字，不漏字，还要把句子读通顺了！那孩子们你们知道课文主要讲了谁和谁的故事吗？生：小鸭子和小鹰的故事师：是的，课文主要讲了小鹰和小鸭子的故事（师板贴图）师：课文主要讲了它们的什么故事呢？生答师：是的，课文主要讲了小鸭子学会了游泳和小鹰学会飞翔的故事。那小鸭子是怎么学会游泳的呢?我们一起来看课文的第一自然段，自己去读一读。生自由读文师：谁来说一说小鸭子是怎么学会游泳的呢？生汇报课件出示：小鸭说：“妈妈您带我去游泳好吗？” 妈妈说：“小溪的水不深，自己去游吧。”师：你找到了小鸭和妈妈的对话，真棒！我们来一起看一看小鸭子再和妈妈说这句话的时候心情是怎样的呢？生：非常的想去，师：是的，特别期待啊！你能体会着小鸭子的心情来读一读小鸭子的话吗？（生读）老师看到了，你真的很想去啊，谁还想去？（再找一生）老师看到了一只特别想学游泳的小鸭子。那孩子们，你们再看一看，小鸭子在和妈妈说话的时候用到了您，看，多么有礼貌啊。谁愿意做一只有礼貌的小鸭子来读一读呢？指一生来读师：谁还想也做一只有礼貌的小鸭子来读读它？再找一生师：真是一只有礼貌又懂事的小鸭子！同学们你们看，你能用什么什么好吗来说一句话吗？课件出示：-好吗？找2-3名学生来说师：在你们想去做这些事情的时候是不是特别想去做啊？生：是的师：小鸭子和你们的心情是一样的也特别的想去学游泳啊，现在你能再体会着小鸭子的心情去读一读小鸭子的话吗？生：能师：那我们一起来读一读吧生齐读师：那妈妈又是怎么回答呢?生齐读鸭妈妈的话师：鸭妈妈不带小鸭去游泳时不爱小鸭吗？生：不是师：那是为什么呢？生答2-3师：看，你们说的多好啊，谁能带着鸭妈妈的这种心情去读一读鸭妈妈的话？（生读）你也来试一试吧！看，你们读的多好啊，想不想去做这只可爱的小鸭子啊？（想）看老师给你准备好了，来请你到前面来做这只有礼貌的小鸭子，你来当鸭妈妈，读他们的对话，明白吗？（找两生读它们的对话戴上头饰）师：有礼貌而又懂事的小鸭子通过自己的努力，过了几天就学会了游泳（板：自己去）2、学习课文第二自然段师：小鸭子通过自己的努力学会了游泳，下面你们就自己试着去学习课文的第二自然段好吗？生：好师：听清要求：同桌之间去读一读小鹰和鹰妈妈的话，并体会它们的心情。听明白了吗？生：听明白了（生练习）检查学习情况师：哪一组同桌愿意来读一读鹰妈妈和小鹰的对话呢？老师还给你们做好了准备呢。找2组同学来读它们的对话课件出示：小鹰说：“妈妈，我想去山那边看看，您带我去好吗？” 妈妈说：“山那边风景很美，自己去看看吧。”师：你们通过自己的努力也学会了自己去读书学习，真棒！小鹰也通过自己的努力学会了飞翔。（板：学会了）四、 总结拓展师：小鸭子通过自己的努力自己学会了游泳。小鹰学会了飞翔。那你们通过自己的努力都学会了什么？生答（35名）师：老师相信你们以后一定会做的很棒！看这节课我们还要学会写这两个生字呢！课件出示：在田字格中的生字：自 己 师：仔细观察它们在田字格中的位置，看好了吗？生“看好了师：那好伸出你的小手来跟老师一起来写一写。师：下面请你们打开课本P113自己去描一描，然后自己试着去写两个。师指导书写“自己”生练写、展示。五、 总结师：孩子们，愉快的40分钟很快地就过去了，老师相信以后你们一定会通过自己的努力勇敢的学会更多生活的本领！好，下课。说课稿：尊敬的各位领导、老师大家好：今天我要说课的内容是：14课自己去吧。在对这课进行教学设计的时候，我主要考虑一年级上学期的孩子还比较小，自制力太差，时时需要老师的引导，才能去学习。于是我在识字教学环节主要是：由于这节课的生字不适合组词教学，因此我对生字进行分类教学。把语气词放在一组，由于是轻声，在句子中学习比较容易识记。于是我把它们放在一组中进行教学。利用熟字加偏旁的方法对“您”进行识字教学。把两个生字能组成一个词语的放在一组进行识字教学。把没有规律的放在一组，可以让学生组词，说句子等方式来识字。我自己认为识字教学形式多样，比较容易激起学生的学习兴趣。在读文学习中，我利用学生自己读体会小鸭子，鸭妈妈的心情的形式进行朗读指导，并在教学中安排了这样一个句式好吗？对学生进行说话训练。同时也能让学生通过对自己的心情体会去体会小鸭的心情，从而进行感情朗读。对于小鹰一自然段的教学，我主要是根据这篇课文的教学主题_自己去学习它。在整个阅读教学中我还采用了学生戴头饰表演分角色朗读课文的形式，目的是为了激起学生的读书兴趣，并有效的体会小鸭和小鹰的心情。根据低年级教学的特点，我在这节课的教学最后还安排了对学生进行“自、己”的写字教学，符合低年级教学特点。附送：2019秋冀教版语文一上雪地里的小画家word教学设计教材简析及设计理念： 雪地里的小画家是义务教育课程标准实验教科书（人教版）语文一年级上册中的一篇课文，本文是一首融儿童情趣与科普知识为一体的儿歌，富有童趣。儿歌设置下雪的环境，采用拟人的手法，运用形象的比喻，根据几种小动物踩在雪地上的脚印来介绍它们脚的形状特征，以生动活泼的儿歌语言讲述了一群小画家在雪地上画画的事，儿歌后部分又用设问的形式，指出青蛙没有参加“绘画”的原因，介绍青蛙需要冬眠的知识。儿歌激发了学生热爱大自然，亲近大自然的思想感情。根据新课程标准中阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力；阅读教学是学生、教师、文本这三者间对话的过程。所以一年级的阅读教学应把“让学生能朗读课文并感受阅读的兴趣”作为起步阶段阅读教学的第一要求，采用多种手段让学生通过读书实践“向往美好的情境”，“感受语言的特点”和“阅读的乐趣”。 新课标指出语文教学“应拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率”，“语文课程应该是开放而富有创新活力”，所以在设计本课教学时，我根据本教材的特点以及一年级学生的认知特点，采用做一做（做游戏）、看一看（书、图画、课件）、比一比（比赛读）、唱一唱（把课文编成儿歌唱）、画一画（画动物的脚印）、编一编（创编儿歌）等形式，调动学生多种感官参与教学活动，将美术、音乐等学科内容融入在本课教学内容中，创设开放而有活力的语文课堂教学，使学生学习始终处于兴趣盎然的最佳状态，引导学生感知生活，观察事物，通过学习感悟、积累语言，发展思维，在愉悦的气氛中完成本课教学任务。 二、依据新课程标准，确立教学目标： （一）能力目标： 培养学生的观察力、想象力、语言表达能力和收集处理信息的能力。 （二）知识目标： 1、认识“啦、梅、蛙、睡”等11个生字，会写几、用、鱼这3个字，认识2个偏旁“虫、目”； 2、正确流利地朗读课文，背诵课文。 3、理解课文内容，知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪（蹄）子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。 （三） 情感目标： 1、培养学生热爱大自然、亲近大自然的思想感情。 2、进一步激发学生学习汉字的兴趣。 三、教学重点难点： 本课的教学重点内容是识字、写字和理解课文知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪（蹄）子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。 教学难点是理解课文第三句（小鸡画竹叶、小狗画梅花、小鸭画枫叶、小马画月牙）。 四、课时安排：（2课时） 第1课时： 朗读课文，初步识字，感悟课文内容 。 第2课时：巩固识字（识记字形、在语言环境中了解字义），写字教学。 五、过程设计： （一）设置情境，揭示课题。 游戏导入：在扑有白粉笔灰的黑板上做手印板画游戏，引出“小画家”再播放课件进一步引出“雪地里”，学生齐读课题17、雪地里的小画家 （抓住一年级学生好奇好动的特点，以游戏的方式导入课题并为学习感悟课文作下铺垫） 二、 层层递进，引导初读、识字。 1、师范读课文：请小朋友们认真听老师读课文，注意字音，然后评评老师读的怎么样。 （师生平等对话、互相学习、互动评价） 2、生自读课文： （1）勾画出本课的生字。 （2）汇报自己勾画的生字，教师随机用多媒体显示出注音生字。并请学生说说自己平时遇到生字，解决生字的办法，小结方法：看、问、查、猜 （3）学生选用自己喜欢的识字办法学习生字、掌握读音。 （开放学习方式，尊重学生自我选择。） 3、多种方式认读注音生字：（1）学生自愿认读、教读生字。 （2）开火车读。（3）齐读生字。（4）男女生比赛读。 4、去掉拼音读生字：（1）同桌比赛读（2）师生比赛读（3）全班齐读。 5、认读带拼音的词语：下雪啦 梅 花 有 用 几 个 为什么 洞 里 青 蛙 参 加 成 长 睡着啦 （通过多种形式的练读，落实字音教学） 三、朗读、感悟、背诵课文： 1、齐读课文，找找这篇课文共几句话。 2、逐句学习、感悟课文并指导朗读： 整个过程按:读了第（ ）句话，你知道了什么？你还想知道什么？学生边读边自我学习感悟、质疑的方式进行。 （注重过程、落实教学过程，给学生开放的思维空间，发展学生思维、发展学生语言、发展学生能力。） （1） 第一句抓住“！”看多媒体课件，引导读出下雪了小动物们激动、惊喜的语气。 （2） 第二句联系课文和实际情况重点理解“一群”（小鸡来了是不是“一群”?小狗来了是不是“一群”?小鸡、小狗、小鸭、小马都来了来了是不是“一群”?老师是一（个）人在讲课，后面有一（群）老师在听我们上课） (3)第三句是教学的重、难点: A、教学时借助课件感悟小画家作画，帮助学生理解小鸡、小鸭、小狗、小马为什么会画竹叶、枫叶、梅花、月牙。（低年级学生以形象思维为主，“竹叶、梅花、枫叶、月牙”这些自然物学生虽然知道一些，但与动物脚印之间的联系似乎还有一段思维的距离。为了缩短这段距离，将学生带入思维最近发展区，可适时播放课件：白雪纷纷扬扬落下，伴随着美妙的轻音乐，小鸡、小狗、小鸭、小马在雪地留下清晰的“脚印”，学生看后再读文。启发学生，提问：你们读懂了什么?这时学生对第二、三句话的理解将豁然感悟：他们脚的形状不同所以踩出的脚印也不同，小鸡是爪子，所以踩出的脚印形状像竹叶；小狗的脚中间和脚爪都有厚厚的肉垫，所以踩出的脚印形状像梅花；小鸭的脚中间有脚璞，所以踩出的脚印形状像枫叶；小马的蹄子踩出的脚印形状像月牙） B、拓展教学：你知道还有哪些动物还能画竹叶、枫叶、梅花、月牙。请你当小诗人来编一编、写一写。 (4)第四句在上一句理解的基础上理解这些小画家画画用的是脚在雪地里踩出脚印，画的又快又好。 (5)第五句联系上文理解“青蛙没参加”是指青蛙没像小鸭、小狗他们出来到雪地上画画。 (6)第六句，了解青蛙冬天要冬眠的特点。 拓展：什么叫冬眠，还有哪些动物也像青蛙一样要冬眠。（学生展示自己课前收集的资料） （将课内外知识有机结合，抓住本班学生对知识的渴求，培养学生收集、处理信息的能力。） 3、读课文（有感情的朗读文） 4、背课文：（1）播放课件学生据情景背诵课文。（2）学生自编动作背课文。（在活动中学习、在表演中学习，学生用体态动作呈现课文，用自己的语言表达课文，使多种感官参与学习，既巩固知识，又发展语言。） 四、总结全课。 1、说一说:学生谈谈通过今天的学习有哪些收获？ 2、唱一唱：教师事先将儿歌编成歌曲然后让学生跟音乐节奏一起唱一唱。 3、画一画： 动手画，感知本课或学生知道的其他“小画家”的作品。（儿童好奇、好胜、好动，动手操作是最受儿童欢迎的教学形式，为此，在学生领悟教学重难点的基础上，让学生根据课文内容画下“小画家”的作品，重温课文内容。） 4、写一写：（编成儿歌写下来 ） 为了引发学生将思维的触角引向新的领域，启发学生思考：(1)雪地里还会来哪些新的“小画家”，它们会画出怎样的作品?(2)还有哪些动物没参加？为什么？ 雪地里的小画家教学设计禹寺小学 李瑞芳教学目标： （一）能力目标： 培养学生的观察力、想象力、语言表达能力和收集处理信息的能力。 （二）知识目标： 1、认识“啦、梅、蛙、睡”等11个生字，会写几、用、鱼这3个字，认识2个偏旁“虫、目”； 2、正确流利地朗读课文，背诵课文。 3、理解课文内容，知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪（蹄）子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。 （三） 情感目标： 1、培养学生热爱大自然、亲近大自然的思想感情。 2、进一步激发学生学习汉字的兴趣。 教学重点难点： 本课的教学重点内容是识字、写字和理解课文知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪（蹄）子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。 教学难点是理解课文第三句（小鸡画竹叶、小狗画梅花、小鸭画枫叶、小马画月牙）。 过程设计： （一）设置情境，揭示课题。 游戏导入：在扑有白粉笔灰的黑板上做手印板画游戏，引出“小画家”再播放课件进一步引出“雪地里”，学生齐读课题17、雪地里的小画家 二、 层层递进，引导初读、识字。 1、师范读课文：请小朋友们认真听老师读课文，注意字音，然后评评老师读的怎么样。 2、生自读课文： （1）勾画出本课的生字。 （2）汇报自己勾画的生字，教师随机用多媒体显示出注音生字。并请学生说说自己平时遇到生字，解决生字的办法，小结方法：看、问、查、猜 （3）学生选用自己喜欢的识字办法学习生字、掌握读音。 3、多种方式认读注音生字：（1）学生自愿认读、教读生字。 （2）开火车读。（3）齐读生字。（4）男女生比赛读。 4、去掉拼音读生字：（1）同桌比赛读（2）师生比赛读（3）全班齐读。 5、认读带拼音的词语：下雪啦 梅 花 有 用 几 个 为什么 洞 里 青 蛙 参 加 成 长 睡着啦 三、朗读、感悟、背诵课文： 1、齐读课文，找找这篇课文共几句话。 2、逐句学习、感悟课文并指导朗读： 整个过程按:读了第（ ）句话，你知道了什么？你还想知道什么？学生边读边自我学习感悟、质疑的方式进行。 （1） 第一句抓住“！”看多媒体课件，引导读出下雪了小动物们激动、惊喜的语气。 （2） 第二句联系课文和实际情况重点理解“一群”（小鸡来了是不是“一群”?小狗来了是不是“一群”?小鸡、小狗、小鸭、小马都来了来了是不是“一群”?老师是一（个）人在讲课，后面有一（群）老师在听我们上课） (3)第三句是教学的重、难点: A、教学时借助课件感悟小画家作画，帮助学生理解小鸡、小鸭、小狗、小马为什么会画竹叶、枫叶、梅花、月牙。（低年级学生以形象思维为主，“竹叶、梅花、枫叶、月牙”这些自然物学生虽然