2019年(秋)四年级数学上册 第二单元 角（第二课时）角的度量教案 苏教版.doc

2019年(秋)四年级数学上册 第二单元 角（第二课时）角的度量教案 苏教版总课时数：第14课时教学目标: 1.让学生通过操作、交流等活动，激发认识角的测量共决和计量单位的愿望，进而认识量角器和角的计量单位，学会用量角器量指定的角。2.让学生初步感受三角形的内角和是180，知道角的大小与边的长短无关。3.培养学生的观察、比较能力以及动手操作能力，使其积极地参与学习活动，获得愉快的情感体验。教学重点: 通过自主观察、相互交流认识量角器和角的计量单位，在主动探索的过程中，掌握量角的方法 。教学难点: 掌握量角的方法教学准备：量角器 三角尺课 型：新 授教学过程：一、交流展示设疑导入激发兴趣三角尺量角 1.发现问题：出示一个120的角你知道这个角有多大吗？与同桌交流自己对它的了解（取出自己的120角）猜测2.引导操作：你能利用三角板上的角量出这个角有多大吗？尝试测量：用自己的三角板上的角量自己练习纸上的120的角。3.反馈交流：你是怎样量的？结果怎样？有什么发现？边操作边交流各种不同的量法和结果（发现问题）。为什么这几位同学量得的结果不同呢？你想到了什么？4.谈话：为了准确测量出角的大小，要有同意的计量单位和度量工具。今天我们就一起来学习角的度量。5.观察、探索、交流，认识量角器并掌握量角的方法二、自主探究6.认识量角器你知道度量角的工具是什么吗？（量角器）量角器是什么形状的，上边有什么？取出量角器观察，相互交流，指名汇报。量角器是什么形状的？这个半圆被平均分成了多少份？量角器是半圆形的，把这个半圆平均分成了180份。说明：把半圆平均分成了180份，每一份所对的角就是1度的角，“度”是计量角的单位，用符号“”表示。（示范操作1度的角，可用线）量角器上还有什么？再次观察量角器交流汇报；量角器中心的一点是量角器的中心点，量角时，我们要把中心与角的顶点对齐。量角器上有两圈刻度，外圈刻度从左往右按顺时针方向从0180，内圈刻度从右往左按逆时针方向从0180。量角器上的角出示P18最后一段话（分点出示）师生配合或生生配合，用量角器量角。三、精讲点拔7.出示书上量角的图示自学交流并试量角量角要分几步？哪几步？结合自己的操作 交流8.交流小结：量角的时候量角器的中心对着角的顶点量角器的一条0刻度线对着角的一条边看角的另外一条边对着刻度几，这个角就是几度。（两重一看）提问：什么情况下读内圈刻度，什么情况下读外圈刻度？应该注意点什么？讨论交流（允许有不同意见）四、运用提升第1题请同学们用量角器在书上量一量自主测量后相互矫正第2题每块三角尺上的三个角的度数和是多少？说明什么？量角后填空小组内交流（180）提出假设：是否所有的三角形中三个内角的度数和都是180度？这个问题有兴趣的同学可以课后去研究研究。2全课总结：通过今天的学习，你有哪些收获？其实关于角的知识还有许多，只要你做个有心人，五、达标作业画几个三角形，量出每个角的度数，算一算三个内角的和是多少？独立完成。板书设计：角量角器 半圆平均分成了180份度 是计量角的单位，用符号“”表示附送：2019年(秋)四年级数学上册 第二单元 角（第五课时）角的分类和画角教案 苏教版总课时数：第17课时教学内容：教材第2526页。教学目标: 1.使学生进一步理角线、角的概念，比较熟练地度量线段和角。2.培养学生动手操作能力，发展学生空间观念。教学重点: 使学生进一步理角线、角的概念教学难点: 能比较熟练地度量线段和角教学准备：量角器、直尺教学过程：一、交流展示复习直线、射线和线段复习：画一条3厘米长的线段，画射线、直线独立按要求画出各条线从线段怎样得到射线？从线段怎样得到直线？射线能量出长度吗？直线呢？（线段一端无限延长两端无限延长 射线和直线都不能量出长度，因为它们是无限长的）第1题，指名汇报，交流、讨论。线段、射线和直线有什么相同点和不同点？线段和直线有什么关系讨论交流。第2题，巡视，指导。（注意4个点的不同情况），独立完成。复习角的认识第3题怎样的图形叫做角？你认识了哪些角，能举例说说吗？交流自己对角的认识举例认识的角能把学过的角按照大小顺序排一排吗？周角平角直角钝角锐角什么是锐角？直角？钝角？平角？周角交流各种角的角度范围。第4题，指名汇报，观察 ，小组交流。小结：分针从12起转动不满15分，形成的角是锐角；转动15分，形成直角；转动30分形成平角；转动1小时形成周角。二、自主探究第5题示范折纸过程，同法折纸。指名汇报，填写1.2.3的度数直角和平角有什么关系？直角、平角和周角有什么关系？ 1平角=2直角1周角=2平角=4直角三、精讲点拔第6.7题，集体交流，独立完成，交流后订正。第8题巡视方位的填写，填写出8个方向。巡视，北和西北的夹角是多少度？量出北和西北的夹角 （ 45）组织交流：你有什么发现？ 你能不量说出任意两个方向之间的夹角？同桌合作、量任意两个方向之间的夹角。（交流）四、运用提升第10题说明题意，集体交流，分小组活动，尽量