2019-2020年青岛版科学六上《距离和时间》教案和反思.doc

2019-2020年青岛版科学六上距离和时间教案和反思教学内容：义务教育课程标准实验教科书 青岛版第10课教学目标认知目标：知道比较物体运动快慢的常用方法，理解速度的定义和单位并会简单计算。技能目标：培养科学描述物体运动快慢的方法和思维。情感目标：在学习中体会分析问题的乐趣。教学重点：能用简洁准确的话语描述距离和时间的关系；理解速度的定义和单位。教学难点：速度的计算教学准备：电动玩具车、秒表、米尺教学过程：一、复习导入问题情境：一天早上，王明和张亮一起骑自行车去上学。王明骑在自行车上发现路旁的树都在离他们远去，就对张亮说，“你看，这些树跑的多快啊！”张亮反驳道，“它们根本就没有动。”这时，一辆车呼啸而过，两人望着越来越远的汽车，吃了一惊，“我们好像在往后退呢！”问题1：树动没动，谁说的对？为什么？（他们选择了什么做参照物？）问题2：两个人为什么感觉再往后退？师生总结：描述一个物体是运动还是静止，必须选择参照物。这节课我继续学习物体的运动。板书课题。二、探究新知探究物体运动的快慢探究活动，结合课本28页，参照下列步骤完成探究活动。1，老师介绍秒表和米尺的使用方法。2，在课桌上铺一张大白纸，画两条彼此平行的直线。3，用米尺在直线上找到10厘米、30厘米和50厘米的位置，并做上标记。4，让两个不同的小车从两条直线的起始点出发，用秒表记下两辆车到达50厘米处的时间。5，分别记录两辆车行驶2秒和5秒中所行驶的距离。记在表格中。（表一）行驶50厘米，两辆车用的时间甲车乙车时间/s（表二）甲车不同时间运动的距离2s5s距离/cm（表三）乙车不同时间运动的距离2s5s距离/cm结果讨论，根据以上数据，结合课本29页，思考下列问题。1：从表一可以看出，哪辆车跑得快？总结：比较物体运动的快慢可以通过比较相同距离内物体所用的时间。相同距离内，用时短的物体运动的快。2：从表二和表三看出，相同时间内，那辆车运动的距离远？说明这辆车跑的快。总结：比较物体运动快慢还可以看相同时间内物体运动的距离。相同时间内，跑的远的物体运动的快。3：生活中我们用速度这个词来描述物体运动的快慢。物体运动的快，它的速度就大，运动慢，它的速度就小。速度是有单位的，它的常用单位是千米/时，符号是Km/h，表示一小时物体运动的距离。你能说一下20Km/h和75米/分别表示什么意思吗？4：距离、时间和速度之间存在怎样的关系？距离=时间x速度（其他变式）三、拓展延伸 鹰每分钟能飞翔12000米，旗鱼在水中的每小时能游95千米。比一比谁的速度快？四、小结与作业小结师：比较物体运动快慢的方法有哪两种？生1：相同距离内看运动的时间。生2：相同时间内看运动的距离。师：速度是用来描述什么的？生：速度用来描述物体运动的快慢。作业：科学配套练习册教学反思：本节课围绕电动玩具车，以探究活动的方式研究物体的运动，在活动中感受物体运动的快慢，发现距离、时间和速度的关系。通过观察、记录和讨论等方法，学习速度的内涵和计算方法。这种教学设计可以使学生在活动中轻松地掌握知识，体会知识的由来，并能用来解释生活中的一些现象。在教学中不断深化这种探究方式将从一定程度上引导学生在生活中发现问题，研究问题，解决问题。吕国鹏 滕州市姜屯镇白联小学附送：2019-2020年青岛版科学六上距离和时间电子备课教案教学课题第十课 距离和时间课时安排1教学目标1、能提出探究活动的大致思路，并在制订计划的过程中倾听和尊重其他同学的不同观点和评议；能用简单的测量工具对物体进行定量观察，采集数据，并做简单的记录；能选择自己擅长的方式表述研究过程和结果；能对研究过程和结果进行评议，并与他人交换意见。2、想知道，爱提问，喜欢大胆想象；尊重证据；愿意合作与交流；关心新科技等社会问题。3、能测量并记录一个沿直线运动的物体在不同时刻的位置，并能用简单的图表或图形来表示距离和时间的关系；知道描述物体的运动需要位置、方向和快慢。重点难点能测量并记录一个沿直线运动的物体在不同时刻的位置，并能用简单的图表或图形来表示距离和时间的关系。教学准备皮尺，秒表教 学 过 程主体完善（一）导入谈话导入：谈话：一位同学百米跑用了12秒，而一万米跑世界冠军的成绩大约是28分钟，怎样比较它们运动的快慢？（二）探究活动1.到室外测量并做好记录：小组内百米跑的成绩或赛车测量记录表2.分析：用简单的图表或图形把时间和距离的关系表示出来。3.分析图表并描述物体运动中的变化，小组间交流。4.根据测量图表进行预测，然后再实际测量，体会理论对实践的指导意义。（三）拓展活动 根据自己5秒钟走的距离和从家到学校用的时间，估计从家到学校的距离。思考一