2019-2020年人教版数学六年级上册《利息问题》最新优质课教案附教学反思.doc

2019-2020年人教版数学六年级上册利息问题最新优质课教案附教学反思一、教学内容六年级数学上册第二单元百分数的应用四二、教学目标 1、理解本金、利率、利息、等概念。 2、掌握利息的计算公式：利息=本金利率时间。 3、了解主要的存款方式，会正确地计算存款利息，使学生明白储蓄的意义，培养合理的消费观，培养学生的应用意识和解决问题的能力。 三、教学重难点：理解本金、利息和利率的含义，利用公式准确进行利息计算。 四、教学准备 储蓄相关知识，卡片五、教学过程：（一）谈话导入1、出示一幅喜庆的图片：看了这幅图，你想到了什么？（让学生讲讲过年，及过年时有趣的事，过渡到压岁钱。）2、去年过年，你收到了多少压岁钱？回想一下，想好后，把你收到的钱具体数字写到卡片上。（指导学生填卡片上的压岁钱数，并叫学生在年数上随意填上1、3、5年中的一个。）3、你的这些压岁钱都是怎么用的？（学生自己发言，等学生讲完后，教师引导学生要合理用好自己的钱，特别指出不好的地方。）4、借着学生的回答（存起来）为什么你们喜欢把钱存在银行呢？、 预设：会越存越多，不会乱花为什么会多起来？因为存在银行会有利息。师：把钱存进银行不仅有利息，还保险，同时能支援国家建设，看来你们以后都是理财小能手。5、师：那今天就让我们一起来研究利息问题，好吗？（二）预习检测师：课前同学们都搜集了关于储蓄的资料，现在请你们来说一说，你都找到哪些关于储蓄的知识？学生自由说，教师板书：利息 本金 利率 时间的概念，（要解释清楚利息、本金和利率的含义）（利息本金利率时间）（利率由银行决定的，国家调控的）同学们找的资料很齐全，我也找了一个资料，我把利率表给找出来了（适时出示最新的银行利率表）请学生说一说年利率的实际意义。请学生在卡片上填出相应的年利率。（三）基础练习1、从实例中找理解相关概念。王老师打算把自己两个月节省下来的3000元钱存入银行，定期为三年，三年的年利率是4.25%，储蓄到期时，王老师领取本金和利息一共是3382.5元。让学生从上面的实例中分别找出本金、利率、时间、利息各是多少。师引导出（3382.5利息加本金可以简称为本息）2、强化利息计算公式我们应该怎么来计算利息呢？（利息本金利率时间）（四）运用计算。1、笑笑将300元压岁钱存入银行一年，年利率为3.25%，笑笑存款一年得到的利息是多少?（要求大部分人会运用公式列式计算）2、王阿姨把xx元存入银行，定期五年，年利率是3.06%，到期后，王阿姨有多少利息？（基础练习强化训练）3、李叔叔购买了五年期的国家建设债券xx0元，年利率是3.81%。到期时，李叔叔的本息共有多少元？（师介绍国家建设债券的含义，购买国家建设债券到期时，国家要支付一定的利息）（五）拓展提高1.李老师把节省下来的一部分钱存入某银行，整存整取五年，年利率是4.14%到期时，李老师取回本息一共2414元，你能求出李老师存了多少钱吗？2.xx年张大爷把多年节省下来的10000元钱整存整取三年存入银行，年利率是4.25%，xx年到期后，张大爷还用不到这笔钱，于是到银行办理了续存三年的手续，那么xx年到期后，张大爷一共能拿回多少钱？习题1旨在引导学生要有用方程解决问题的数学思想，习题2旨在让学生明白不能简单的把两个3年加起来共存6年，让学生体会两次存钱的时间与年利率是一样的，但本金发生了变化。（六）资料学习简介利息税（ppt）（七）总结收获通过今天的学习，我们又学到了哪些新知识？你能简单的给同学们再介绍一遍吗？（八）板书设计 利息问题 本金：存入银行的钱 利率：利息占本金的百分比 利息：银行多支付的钱 时间：存钱的年数 利息=本金x利率x时间300x2.25%x1=6.75（元） 答：到期后获得利息6.75元。（九）作业布置 1、作业本12页。 2、学生课后完成卡片小组互相检查。卡片：班级：姓名：压岁钱金额：年数：利率：到期时，得到的利息是：能拿回的钱数一共是：教学反思：本节课的教学内容较简单，我的设计意图是让学生课前找资料，把课堂交给学生，实际教学中，我的话语可能还是有点多，此外，对提问的语句还缺乏提炼，不够精简、准确。关于练习的设计，我的意图是层层递进，由易到难，希望让基础薄弱的学生掌握最基本的利息计算，学有余力的学生又能有所突破，拓展提高设计时可能忽略了数学与现实生活的实际，题目并不能体现数学服务于生活，此外，教学时时间过于着急，节奏太快，还有一些肢体小动作，这都是我今后的教学应该注意的问题。附送：2019-2020年人教版数学四年级上册亿以内数的认识表格式教案设计详案备课表课题亿以内数的认识教学时间第 周 星期总（ 11 ）课时第（ 1 ）课时年 月 日主备教师朱美华使用教师教学目标1.使学生在认识万以内数的基础上，认识计数单位“万”、“十万”、“百万”、“千万”和“亿”，知道亿以内各个计数单位的名称和相邻两个单位之间的十进关系。2.使学生掌握亿以内的数位顺序表。3、感受数学与现实生活的密切联系的教学重点认识数位顺序表教学难点计数单位、数位、数级的认识和区别教学准备板书 教学过程设计个性修改、课堂即时生成与对策一、复习 1.指名说出万以内的计数单位：一（个）、十、百、千，并板书。 2.说出它们之间的关系，指出每两个单位间的进率是10。 二、导入新课 1.教师：我们已经学过万以内的数，在日常生活和生产中，还经常用到比万大的数。出示图片，让学生尝试读出图片上的文字 2.揭示教学内容：今天我们就来学习像这样比较大的数。（板书课题：亿以内数的认识） 三、新课 1.认识新的计数单位。 用算盘帮助数数，认识万、十万、百万、千万、亿。 （1）让学生在算盘上拔上一千，然后一千一千地拔，边拔边数，一直拔到九千。 提问：九千再加上一千是多少？千位满十要怎样？（教师在刚才板书的千位左边板书：万。）十个一千是多少？（教师板书出：十个一千是一万） （2）让学生在算盘上拔上一万，然后一万一万地拔，边拔边数，一直拔到九万。 提问：九万再加上一万是多少？万位满十要怎样？ 认识十个一万是十万。教师在刚才板书的万位左边板书：十万。 （3）用同样的方法，完成对百万、千万、亿的认识（4）教师提出：万、十万、百万、千万、亿都是计数单位。然后提问： 讨论：“从刚才一边拔珠，一边数数的过程中，谁发现相邻的两个计数单位之间有什么关系？”（相邻两个计数单位之间的坦率是10，即十进关系。） 2.认识数位和数位顺序表 （1）指名说出各个计数单位所对应的数位。 （2）教师把上面的计数单位加上横线和竖线，在每个计数单位下面分别加上“位”字。（3）引导学生明确个位上的计数单位是一、十位上的计数单位是十，亿位上的计数单位是亿；几个一写在个位上，几个十写在十位上，几个亿写在亿位上。同一个数字，把它写在不同的数位上，它表示的计数单位就不同。（13819000中的8表示8个十万） （4）认识数位分级。按照我国的计数习惯，从右起每四个数位为一级。个、十、百、千是个级，表示多少“个”。万、十万、百万、千万是万级，表示多少“万”。板书：个级、万级.（5）指出这个就是完整的数位顺序表，发现个级与万级的相同点：都是四个数位；从第二个数位起，都是十、百、千。不同点