2019年五年级英语上册 Unit4 lesson 28 Where is it教案 冀教版.doc

2019年五年级英语上册 Unit4 lesson 28 Where is it教案 冀教版课 型新授课课 时2-1教学目标知识与技能：正确的认读单词suitcase pyjamas；掌握词组 get ready for；掌握下列句子：a. What is the matter? I cant find_.过程与方法：看图片理解单词意思，通过俩人、小组对话，掌握Where is it?的问答。 情感、态度和价值观：培养学生学会互助交流的能力。重点难点重点：单词及词组的学习。 难点：熟练地应用句子。学法指 导学生活动教具学具卡片，光盘通 案个 案自主参与，复习导入：复习提问where is_?句型.二、创设情景，引入新知：Part 1: 教师做动作，找自己的书，用英语问where is my book?让学生回答，要求学生尽量用英语。1.教师组织学生模拟找东西的场景：要求每两位同学一组，利用书上的实物单词自己组织内容，不会的记下。2.操练对话：A: I cant find my _?B: Can you find my_ ?A: Yes,I can. Here it is!B: Thank you! 3.学生根据自己设计的内容表演对话：教师要及时表扬表现好的组，并纠正学生的错误。4.学生看课文的光盘，听课文录音。小结： Can you find_?的用法。三、巩固练习：1、读课文。2、小组讨论回答问题（根据课文回答提问）：Whats the matter to Danny?Does it find the keypyjamasteddy bear ?Who help to find them?四、课堂总结今天你都学会了什么？有什么收获？ 五、作业：熟练运用Can you find _?课堂检测填空：1 I cant find _bike._bike is lost.2 _cant find your book._book is lost.3 She cant find her睡衣Her 睡衣 are lost. 4 _cant find _key. His key is lost.教学反思课题Lesson 28: where is it 课型新授课课时2-2教学目标知识与技能：掌握Where is_?的运用方法。过程与方法：引导学生学习课文中的日常用语。情感、态度和价值观： 激发学生学习英语的兴趣和好奇心，提高他们自学的能力及自理能力。重点难点重点： 掌握固定句型。难点：日常用语的熟练运用。学法指导学生活动教具学具录音机 卡片通案个案自主参与，导入新课： 学生自告奋勇表演找东西二、创设情景，引入新知：齐读课文。复述课文。同桌互相用英语提问，丹尼到底都丢了什么听课文录音。2、让学生看图片，说出单词。3、学生互相用上述单词练习Where isare my _? Icant find my_. Can you find my_? 4、抽学生上台表演。三、巩固新知1、回答问题：教师随意拿走一个学生的书或者钢笔等，然后让学生回答问题。2、做活动手册。四、课堂总结今天你都学会了什么？有什么收获？五、作业：小学英语阶梯练28课 课堂检测连词成句：1、matter,the,whats._2、getting,is,for,he,bed._3、key,find,he,cant,his._4、lost,pyjamas,are,my._5、my,you,can,teddybear,find._教学反思附送：2019年五年级英语上册 Unit5 lesson27教案 人教新版教学目标：1.学习课文，能通过听录音认真朗读课文，理解文中内容并表演；2.继续学习有关物品归属的问答，并在小组合作学习中乐于与他人交流；3.激发学习热爱学习，关心他人的好品质。教学重、难点：1.学习Is that your？及whoseis that?并回答；2.与小组同学编对话并表演；教具准备：简笔画，录音机，课件（PPT）教学过程：一、 warming-up1.显示课题播放第二册第33课的歌曲Is that your watch？师生同唱。(设计意图：通过唱歌营造一种宽松的学习氛围，为后面学习打下基础)2.出示PPT2，出现各种小动物的轮廓，以竞赛的形式让学生猜，然后显示图片，检验学生是否猜对。（设计意图：本活动的主要目的是复习有关小动物的单词，通过“猜”的活动可以激发学生的学习兴趣，又因为是以竞赛的形式进行，更增强了学生的积极性和团队精神）二、 presentation1.教师用手做出小鸟的样子，然后说：“look at the bird. I made it.”，请学生理解，并照着说。2.出示动物园的图片，用实物投影打出来。T：look at the big zoo. What a big zoo! Do you like the big zoo?Ss: Yes, we like it .T: we like the animals. So lets make the animals.Ss: Great.3. 教师任意拿起学生已经自制好的小动物模型，然后说：T: Look , what a nice panda. Did you made it, lucy?Lucy: Yes, I made it .T: Its a good job.(设计意图：学生在操练的过程中，并不能很快理解句子的含义，因此教师要多询问几次，以使学生很好地理解 “I made it. What a nice zoo! Its a good job.”等句子的含义。4. 教师指着桌子上的其他动物，用Is that your bear？whose panda is that?提问并让学生回答。（设计意图：学生们在前两课学习的基础上已经学习过这两句话问与答，因此很容易理解。在本课要注意this 与that 的区别）5.学习课文T：Well,boys and girl.kate and her friends made more animals. Lets go and see,what did they made and how do they intruduce their animals.(设计意图：引导学生学习本课文，并呈现本课的学习任务：学习如何询问并表达物品归属的问答。)A播本课视频（PPT3），请同学们听课文，并回答以下问题：Whose bear is that ? Whose zebra is that? Whose panda is that?出示（PPT4），根据学生回答显示答案，要特别强调Its Marys. Its Kates. Its Peters.（设计意图：使学生加深了解名词所有格的含义及用法）B学生们再观看并认真听课文，然后跟读课文；C以小组为单位，熟读课文，并表演对话。三、 practice（1） 让学生在熟读课文的基础上，找出下列语句中的错误。（PPT5）Who zebra is that? How a big zoo! Is this pencil your,peter? We all like pands.（设计意图：通过找错误使学生了解并会用常见的语法形式，并培养学生养成认真仔细的好习惯。）（2） 看图完成填空。（PPT6）让学生根据本课所学习内容完成练习，目的在于强化本课的语言点，进一步巩固强化训练新语言点。四、 production（1） 请学生阅读一段文字，根据文字内容编一段对话，教师要提供必要的帮助，为学生准备需要的道具。（2） 分别找几组学生到前来表演。（设计意图：学生通过学习对话课文，达到把对话课文所学的新语言运用到真实语境下的真实语言运用活动中去，这样可以让学生生动直观地认知对话的语境、语义和语用功能。）五、