2019年(秋)四年级语文上册《美丽的小兴安岭》教学设计 沪教版.doc

2019年(秋)四年级语文上册美丽的小兴安岭教学设计 沪教版教学目标：1、有感情地朗读课文，借助汉之星学习本课的生字、理解新词。2、了解小兴安岭美丽的景色和丰富的物产。3、运用汉之星输入法记录自己喜欢的句子。教学过程：序：自己创编歌曲美丽的小兴安岭导入，同时展示相对应的图片孩子们，上课前让我们唱支歌轻松轻松吧？（生）多么动听的声音呀，老师禁不住也想送给大家一首歌。（播放图片，师唱歌）孩子，我看到你陶醉了，什么让你如此陶醉？（图片的美景、小兴安岭的美丽、老师的歌声）请带着美丽的心情跟我一起走进小兴安岭一、 激趣导入小兴安岭在我国东北，这里一年四季景色宜人，物产丰富，它是我国重要的木材基地，祖国建设三分之一的木材都出自这里。请和老师一起写课题。齐读课题。你们突出了美丽，抓住了体验，真好，再来读。二、 出示目标学习目标：1、有感情地朗读课文，借助汉之星学习本课的生字、理解新词。2、了解小兴安岭美丽的景色和丰富的物产。3、运用汉之星输入法记录自己喜欢的句子。（指名读）有了目标，就有了前进的方向，让我们一起走进课文。三、 自主读识自学导航（一）：1、自由朗读，自主识字，利用汉之星的相关方法来掌握重点生字的音形义，能把课文正确、通顺地读下来。2、思考：文章按照什么顺序写小兴安岭的美丽景色。师：自读之后，你们敢接受检测吗？1、词语检测抽出 嫩绿 涨满 盛开 葱葱茏茏 密密层层酸甜可口 又香又脆 又松又软 收藏请你来读这些词语,他如果读对了请同学们跟读一遍（4个孩子，每人读一行）2、 你能写出汉字的编码吗？侧 盛 酸 厚 舌 库3、读了课文，你知道课文是按照什么顺序来写呢？你真会发现（板书：春、夏、秋、冬）四、合作读议：1、（自学导航二） 默读课文，想一想每个季节写了哪些具体的事物？要求：1、从文中圈画出相关的词语；2、同桌合作交流，达成一致意见。2、学习交流（1）春天是一年的开始，让我们一起走进小兴安岭的春天。春天都有哪些景物呢？（孩子交流）来，选择你喜欢的景物读一读。树木：在你的朗读中树木充满了活力。溪水：我好像听到了溪水的淙淙声，真美！溪边还有小鹿在散步呢，谁来读一读？它多调皮呀，还在欣赏自己的影子呢，“欣赏”是什么意思，谁来说说？让我们借助汉之星来理解一下。理解了它的意思，让我们再来读一读。孩子们，小鹿在欣赏自己的影子，它还会欣赏水中的什么呢？这个词语还要求会写呢，来，小手准备，和汉之星一起来书空。来，拿起笔，在田字格中描一遍，牢牢记住它，注意它的间架结构。小兴安岭的春天真美啊。咱们一起来合奏一曲小兴安岭春的旋律吧！这么美的景物，我们都陶醉了，让我们边想象来感受春天的美吧！孩子们，欣赏春天的美丽图片，你能和大家分享春天的美丽吗？（2）春天过去，绚丽多彩的夏天来到了，夏天都有哪些景物？（生回答）来，选择你喜欢的读一读。夏天树木长得 ，葱葱茏茏是什么意思？看看汉之星是怎么说的？（使用汉之星）把它送回课文中，来感受这份茂盛吧。是啊多么茂盛的树木啊，你们再来读一读，夏天的树木长得 ，那么绿那么茂盛怎么读，夏天的树木长得 ，枝叶长得 ，还不够密啊，枝叶长得 ，这葱葱茏茏、密密层层的枝叶把森林封得 ，挡住了 ，遮住了 。孩子们这就是夏天的小兴安岭（看图片）引读早晨，雾从山谷里升起来，太阳出来了，草地上盛开着各种各样的野花，眼前的一切在同学们的读书声中是那么美！（3） 秋天是收获的季节，小兴安岭又有哪些景物？ 读一读，来感受这份美。（4） 冬天天寒地冻，小兴安岭真是别有一番情趣。一起看看美丽的冬天又有哪些景物？ 五、语言迁移孩子们，小兴安岭的四季美景令人陶醉，为了使更多的游客欣赏这份美，小兴安岭要招小导游了，你能借助黑板上的词语来介绍它吗？（出示：招聘简介和解说提示）师：谁来介绍春天的小兴安岭？（师评价）师：夏天呢？秋天呢？冬天呢？（随机评价）师小结：听了你们的介绍我的心儿呀早已飞到了美丽的小兴安岭去了！六、总结提升孩子们，小兴安岭的四季呈现着不同的美，但都描写了一个共同的事物是什么？（树木）是呀，你从哪感受到树多？（数不清、几百里、绿色的海洋）你真会思考！这么多的树数也数不清，怎么读？（生再读）树的海洋中蕴藏着无穷的宝藏。我们一起来看：知识拓展：小兴安岭是我国最大的林区，它集中了全国木材储积量的三分之一以上，运往全国。小兴安岭的森林中，栖息着东北虎、黑熊、野猪、野兔、松鼠等兽类50余种，鸟类有榛鸡、啄木鸟、猫头鹰、杜鹃等220多种。山林内有野生药材320多种，其中人参、五味子、党参等十分名贵。同时小兴安岭还是山野果、山野菜的丰产区。这么美的地方，这么丰富的物产，所以作者说：（最后一段）这句话概括了文章的内容，它就是文章的中心句。孩子们，春天生机盎然、夏天枝繁叶茂、秋天硕果飘香、冬天瑞雪纷飞把小兴安岭打扮得就像一个美丽的大花园。它又为人们提供了源源不断的木材和山珍野味，所以作者说：小兴安岭是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库。学习本文，我们真切地领略到小兴安岭的景色优美、物产丰富，我们不得不说：小兴安岭是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库。孩子们，等你们有机会去小兴安岭领略那里的美丽风光，相信你一定会说：小兴安岭是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库。七、读写结合秋收冬藏是小兴安岭的美，适时积累语言也是我们学习道路上的美，下面，请孩子们用汉之星输入法来记录输入好词好句，也可以拿出摘录本，记下本节课的好词、好句。八、结束语： 孩子们，快乐的时光总是那么短暂。小兴安岭的美深深烙在每个人的心中，汉之星的运用拓展了每个人的视野，愿我们有更多的机会一起来学习课文，感受汉之星在语文课堂中的无穷魅力。谢谢孩子们的专注、谢谢各位老师的倾听。谢谢！附送：2019年(秋)四年级语文上册花的勇气教案 鲁教版教学目标：1、根据学习提示，自学课文，初知课文大意。2、联系上下文初步感受作者在这一事件中的心情变化，并通过对含义深刻的词句的挖掘，领会作者的蕴意和语言的精妙。3、通过有感情地朗读，体会生命的意味在于要勇敢面对风风雨雨，小结整个单元的人文精神。教学重点：引导学生体会含义深刻的词句的意思，感受作者用词的精妙。教学难点：通过对文本的研读，体会作者由物及情的变化，并能升华自己的感情。教学课时：一课时教学过程：一、谈话导入 揭示课题1、以花为话题，看到花你脑中会闪现哪些词语或诗句？2、师小结：大家的语言非常丰富！花凭借着它的美丽吸引着无数的文人墨客，使得他们对花生出了诸多的赞美之情，我们的冯骥才老先生也非常喜爱花，他不但见识到了花的芬芳迷人，更令人觉得不可思议的是他还发现了花的勇气。（板书：花的勇气）读题。这就是我们今天要学习的课文。（设计意图：导入往往对一节课来说一个基调的定位，鉴于对文本的解读，发现“花”和“人”关系是非常密切的，原因便在于作者喜爱花才会使得自己的心情跟随着花跌宕起伏，因此，在开始告诉学生作者非常喜爱花是非常有必要的，这样有利于学生快速理解作者心情变化的原因。）二、借助提示初读课文1、请同学们打开课文，这是一篇略读课文，首先看到课文的阅读提示，看看它会对我们提出什么要求，谁来读读？其他同学划出本课的学习目标。读完反馈，根据学生的反馈相继板书归结为读、思、悟，在梳理问题时请同学们有感情朗读课文时带着哪个问题去思考呢？根据学生回答板书“失望、遗憾、惊奇、怦然一震”。2、带着阅读提示的几个问题自由地读读课文。3、反馈解决作者为什么从“失望”、“遗憾”到“惊奇”、“怦然一震”？（分开请生回答，用上因为所以说话完整，比方说：因为作者在四月的维也纳只见大片绿地不见花，所以感到失望。）朗读这四个词语，提示这些词语是描写心情的，根据心情把原因来起来说就是本课的主要内容。4、出示填空，请生连起来说说课文的主要内容。过渡：是啊，四月，作者来到维也纳，看到冷风冷雨中的小花时，发生了一系列的心情变化，悟到生命的意味是勇气。看来作者真是忧也为花，喜也为花，那这花到底有哪些魔力能牵动着作者的心情变化呢？请同学们找找课文具体描写作者看到花的自然段是哪几个自然段？（2、7自然段）（设计意图：阅读提示往往给学生自学略读课文提供了一个明确的方向，让学生明确学习目标能够让学生读书有迹可寻，最后简洁归纳为几个字便于学生清楚明白学一篇课文的基本方法。概括课文的主要内容在四年级来说是需要大致了解的，出示课文填空虽然繁琐，但是能够教给学生一种概括课文主要内容的方法，所谓“授之以鱼不如授之以渔”，最后教师简单地归纳为一句话的主要内容既为衔接自然过渡，又让学生明白概括课文主要内容可以有一个有繁到简，对学生渗透一种有着梯度变化的方法。）三、聚焦词句品解花语那我们就跟随着作者的脚步，走进藏在草下的花。请两位同学读，一人读一句。1、草下探花 感受惊喜。出示句子：我用手拨开草一看，原来青草下边藏着满满一层小花，白的、黄的、紫的；纯洁、娇小、鲜亮；这么多、这么密、这么辽阔！它们比青草只矮几厘米，躲在草下边，好像只要一使劲儿，就会齐刷刷地冒出来（1）请同学们静静地去看这段文字，细细品读这些文字，在旁边写写你的感受。反馈随机指导：从哪一些词体会到？（满满一层）藏着白的、黄的、紫的花，藏着花的纯洁、娇小、鲜亮，还藏得这么多、这么密、这么辽阔！这满满一层的小花藏着在干什么？（蓄积力量）还从哪些词体会到“齐刷刷”、“一使劲儿”，朗读指导，假如你就是作者，看到这么美，这么密，这么辽阔、蓄积着这么多力量的小花时你的心情是怎样的？（根据反馈板书吃惊或惊讶）（3） 带着吃惊的心情齐读这段文字。2、原野赏花 感受震撼。过渡：这么多的小花在使劲儿地蓄积着能量，终于那一刻小花的能力蓄积够了，这一刻，小花使劲儿地冒了出来，向人们宣告着生命的力量势不可挡。出示句子：迎着吹在脸上的细密的、凉凉的雨点，我看到的竟是一片花的原野。这正是前几天那片千万朵小花藏身的草地，此刻那些花儿一下子全冒了出来，顿时改天换地，整个世界铺满了全新的色彩。虽然远处大片大片的花已经与蒙蒙细雨融在一起，低头却能清晰地看到，在冷雨中，每一朵小花都傲然挺立，明亮夺目，神气十足。（1）师生合作读这一段。（2）请同学们自由地读读这一段文字，想象哪些词跳入到你的眼中，让你眼前一亮？（自读自悟“明亮夺目”，“神气十足”、“改天换地”、“全”感受到冒出来的是花的勇气、花的生命力和花的气魄。中间适时指导朗读。）（设计意图：藏着的是小花的生命力的蓄积，唯有蓄积够了，她等待开花的时机到了，它想开就开，谁也阻挡不了它开花的脚步，小花藏着的力量是需要慢慢自己回味品读的，所以采用写感受品读的方式，留给学生一个静思默想的空间。正因为这份力量的存在，尤其是藏在草下的作者才感到吃惊，而这份吃惊编者是没有把它写到阅读提示中的，只有体会到了吃惊的存在，作者的心情的第一次起伏就出来了。正因为这样作者才会期待，最后期待成空的遗憾再到冒出来的又一次心情的激荡惊奇。所以作者写出来的文字才能让读者体会到冒出来的花是充满生命力与气魄的，因此，采用“读”、“品”“个性化”朗读的方式去走进作者的内心深处。通过这样的解读之后，我们才能体会到冒和藏之间是存在很大关系的，因此它让作者经历了一波三折的心情变化，这样的写出来的文章才能吸引读者的心。）3、回味冲突 感受情语A、是花的颜色让天地改变了吗？不是，是作者的心情改变了，引：曾经作者感到那么失望-生读句子：没有花的绿地是寂寞的。引：他甚至开始讨厌四月的维也纳，他说：（生读） 四月的维也纳可真乏味！绿色到处泛滥，见不到花儿，下次再来非躲开四月不可！引：而今是多么的惊奇-生读：此刻那些花儿一下子全冒了出来，顿时改天换地，整个世界铺满了全新的色彩。B、引：曾经作者惊喜地发现藏在草下的小花：出示句子生读：我用手拨开草一看，原来青草下边藏着满满一层小花，白的、黄的、紫的；纯洁、娇小、鲜亮；这么多、这么密、这么辽阔！它们比青草只矮几厘米，躲在草下边，好像只要一使劲儿，就会齐刷刷地冒出来C、引：作者想象着冒出来的壮观景象，可是直到快要离开也没有看到花儿冒出来，这真是一种遗憾，可是，就当作者正在遗憾的那一刻，他再一次惊奇地发现：生读：此刻那些花儿一下子全冒了出来，顿时改天换地，整个世界铺满了全新的色彩。（设计意图：通过失望惊奇，惊喜惊奇，这样的引读与朗读中，让学生再一次卷进了作者的心情漩涡，在读中不知不觉去文中走了一回，逐渐地他们才会感受到作者那变化的心情是跌宕起伏的，一波三折的，这样课堂的一次小高潮就会出现，这样就为感受拔地而起蓄积了力量，为感受那份拔地而起的钦佩之感准备。）四、小结全文领悟勇气。过渡：面对这一片花的原野，这一片生命的原野，让作者心潮澎湃，经历了一波三折的情感变化，是什么让作者有这样的一种震撼呢？（花的勇气），请在课文的最后一段，画出哪一句话最能感受到花的勇气？1、引读句子：它们为什么不是在温暖的阳光下冒出来，偏偏在冷风冷雨中拔地而起呢？（哪一个词让你感觉跟特别：拔地而起，一般我们会把拔地而起用在谁身上？比方说山、高楼，那我们就拿山来说吧，他给我们的感觉是什么？：高大雄伟的。是啊，一个是让我们抬头仰望的，一个是让我们低头俯视的，从这儿你感受到了什么？：作者的钦佩之感。那面对这样冷风冷雨中的小花，你想对他们说些什么呢？（设计意图：其实感悟生命，花只是个托，真正让作者有感悟的是作者看到这一景象心生感触罢了，所以我们得升华学生的