2019-2020年小学一年级语文《小松鼠找花生果》教学设计.doc

2019-2020年小学一年级语文小松鼠找花生果教学设计课题26、小松鼠找花生果课型新授课课时1学习内容简 析小松鼠找花生果是苏教版小学语文一年级下册的第二十六课。这是一篇科学童话，借小松鼠找花生这件事间接告诉学生花生在地下结果这一常识，课文结尾与课题首尾呼应，引发学生思考。学情分析 阅读教学的重点是培养学生对文章的感受、理解、欣赏和评价的能力，因而，在面对低年级学生缺乏注意力、理解能力不强等特点，要敢于放手，让学生有充分的时间去读书，在读得连贯、顺畅上下功夫，让学生在诵读实践中增强积累，发展语感，加强体验与领悟。教学目标三维目标： 1、学习本课生字，认识新偏旁，理解有生字组成的词语。 2、正确、流利地朗读课文。 3、学习课文第一自然段。教学重点、难点重点：学习本课生字，理解有生字组成的词语。难点：正确、流利地朗读课文，学习第一自然段。策略、方法“快乐互助”教学模式、师友自主、互助、探究教学法教 学 过 程教学步骤教学环节及课堂展示单批注交流预习出示学习单：一、交流预习1、师友互助，认读下列生字词 蚯蚓 金色 睁大眼睛 旁边 结了果 每天 直到 绿油油 黄灿灿 自言自语 钻出来2、 师友互助，齐读课题 读了课题，你知道了什么？还想知道什么？1、师友互相检查预习作业掌握情况。教师巡视。2、师友汇报预习作业结果，教师适时点拨，给出答案。3、找到的词语要告诉大家在哪个位置，读出词语所在的那句话。师友都不明白的地方可以请教其他师友的不同强调每一项工作都要师友合作完成，边读边找，注意效率。初读感知出示学习单：二、初读感知1、师友互助，学习第1自然段（1）看图，这是什么地方？树林边长着什么？图上的小动物是谁？它在干什么？（2）花生长的怎么样呢？（3）“绿油油”是什么意思？除了说“绿油油的叶子”还可以说“绿油油的”（4）这些花生不光长着绿油油的叶子，还开着什么样的小花？（5）看到这些，小松鼠会是什么样的心情呢？1、师友共读课文，思考并交流文章大意。教师巡视指导。2、师友默读课文，边读边找出印象最深的内容，然后进行交流感受，教师巡视指导。 1、师友汇报展示后，其他师友适时补充。2、注重对初读方法的指导。巩固拓展出示学习单：三、巩固拓展1、出示生字词卡片。2、去掉拼音，开火车读3、师友互助学习生字的书写笔顺 旁 油 结 留 每 直 色 言 语 1、师友先独立完成，然后交流。教师巡视、点拨、指导。2、师友汇报展示交流结果。教师适时点评。1、教师辅助相关音视频等资料激发学生的情感。2、对优秀作品，老师及时予以点评、表扬。总结提高过渡：同学们，通过学习，你有哪些收获？出示学习单：四、总结提高师友交流本节课的收获。1、师友讨论后，师生共同总结本节课的知识体系。教师巡视点拨。2、师友谈收获。教师及时肯定学生所谈的收获，鼓励师友更好地发展。3、教师布置作业，出示下节课的预习提纲。教师鼓励学生从知识技能、过程方法、情感态度、师友互助等方面谈学习收获，教师最后点拨提升。板书设计26、 小松鼠找花生果绿油油 黄灿灿旁 油 结 留 每 直 色 言 语课后自评课题26、小松鼠找花生果课型新授课课时2学习内容简 析小松鼠找花生果是苏教版小学语文一年级下册的第二十六课。这是一篇科学童话，借小松鼠找花生这件事间接告诉学生花生在地下结果这一常识，课文结尾与课题首尾呼应，引发学生思考。学情分析阅读教学的重点是培养学生对文章的感受、理解、欣赏和评价的能力，因而，在面对低年级学生缺乏注意力、理解能力不强等特点，要敢于放手，让学生有充分的时间去读书，在读得连贯、顺畅上下功夫，让学生在诵读实践中增强积累，发展语感，加强体验与领悟。教学目标三维目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文并背诵课文。 2、了解花生结果的特点，摘掉花生在地下结果这一常识，激发学生观察植物的兴趣。教学重点、难点重点：正确、流利、有感情地朗读课文。难点：理解课文内容，激发学生观察植物的兴趣。策略、方法“快乐互助”教学模式、师友自主、互助、探究教学法教 学 过 程教学步骤教学环节及课堂展示单批注交流感知出示学习单：一、复习检查1、师友互助，抽读生字卡片。2、师友互助，读词语。 蚯蚓 金色 睁大眼睛 旁边 结了果 每天 直到 绿油油 黄灿灿 自言自语 钻出来3、 师友互助，填空。树林（ ）长着许多花生，（ ）的叶子，（ ）的小花，真（ ）。1、师友互相检查预习作业掌握情况。教师巡视。2、师友汇报预习作业结果，教师适时点拨，给出答案。3、找到的词语要告诉大家在哪个位置，读出词语所在的那句话。师友都不明白的地方可以请教其他师友强调每一项工作都要师友合作完成，边读边找，注意效率。研读共品出示学习单：2、 整体感知1、 教学第2自然段，师友互助回答问题。（1） 小松鼠知道这就是花生吗？是谁告诉小松鼠的？（2） 听了蚯蚓的话，小松鼠很高兴，他为什么高兴？（3） 冬天到了，雪花漫天飞舞。小松鼠穿着漂亮的棉衣，躲在家里吃花生，多舒服呀！小松鼠的这个愿望能实现吗？2、 教学第3自然段，师友互助回答问题。（1） 这一自然段一共有几句话？（2） 小松鼠是怎样找花生果的？从“每天都到花生地里去”可以看出什么？（3） 小松鼠有没有找到花生果呢？3、 教学第4自然段，师友互助回答问题。（1） 花生果被谁摘走了？小松鼠为什么会奇怪？他怀疑什么？4、 教学第5自然段，师友互助回答问题。过渡：小松鼠为什么找不到花生？花生究竟到哪儿去了呢？（1） 这一自然段写了什么？（2） 蚯蚓怎么知道花生果在泥土里的呢？花生是怎样结果的呢？（3） 小松鼠为什么找不到花生？学了这一课，你们懂得了什么？教师指导阅读：同学们，一定要准确的把握文章大意，文中有许多的细节描写，充满童趣，你读出来了吗？ 1、师友共读课文，思考并交流文章大意。教师巡视指导。2、师友默读课文，边读边找出印象最深的内容，然后进行交流感受，教师巡视指导。1、师友汇报展示后，其他师友适时补充。2、注重对初读方法的指导。巩固拓展出示学习单：3、 巩固拓展 1、指导背诵课文 2、分角色背诵全文。 1、师友先独立完成，然后交流。教师巡视、点拨、指导。 2、师友汇报展示交流结果。教师适时点评。1、教师辅助相关音视频等资料激发学生的情感。2、对优秀作品，老师及时予以点评、表扬。总结提高过渡：同学们，通过学习，你有哪些收获？出示展示单：四、总结提高师友交流本节课的收获。1、师友讨论后，师生共同总结本节课的知识体系。教师巡视点拨。2、师友谈收获。教师及时肯定学生所谈的收获，鼓励师友更好地发展。3、教师布置作业，出示下节课的预习提纲。教师鼓励学生从知识技能、过程方法、情感态度、师友互助等方面谈学习收获，教师最后点拨提升。板书设计26、 小松鼠找花生果等就 （高兴）每天 （急切）直到也没（失望）自言自语 （奇怪）课后自评附送：2019-2020年小学一年级语文小池塘教学设计教学要求： 1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。2、学会本课6个生字，两条绿线内的6个字只识不写，认识3个偏旁。理解由生字组成的词语。3、感受春天到来时小池塘的明雨丽，激发学生对大自然的热爱。教学重难点：1、能有感情地朗读、背诵课文。2、记学生在读中感悟，理解词语，课文。教学时数：两课时。 第一课时教学目的：1、能正确、流利地朗读课文。2、学会本课的6个生字，并能正确、美观地书写。教具准备：生字卡片、多媒体课件。教学过程：一、导入。1、第2课雨点，大家能背一背吗？2、雨点落进小池塘里怎么样？小池塘在你印象中是什么样？3、春天来了，跟老师到小池塘去看一看，好吗？二、看图范读课文。1、（多媒体课件播放：小池塘画面）我们来到了池塘边，你看到了什么？2、配乐朗读课文，学生边看屏幕，边听配乐课文。3、你喜欢小池塘吗？我们打开书，读课文，相信你也会跟刚才的阿姨读得一样好的。三、初读课文。1、自读课文。（1）把课文中生字字音读准，句子读通。（2）一边读课文，一边画小节号和生字词。2、学生按要求读课文，老师巡视指导。3、检查自学效果。 Ji ji chuq b zh xin（出示生字词）姐 姐 吹 气 水 波 一 只鲜 红l wi ji yng zh 芦 苇 睫 毛 倒 映 白 鹅 珍 珠 （1）正音。 “吹”、“只”、“珠”：读翘舌音。 “映”：读后鼻音。 “芦”：读边音。 “姐姐”：第2个“姐”要读轻声。（2）指名读，开火车读，齐读。4、把这些生字词带入课文中，再读读课文，力求把课文读正确、流利。5、指名分节朗读课文，师生共同纠正。6、你最喜欢哪一个自然段？能读给大家听听吗？比赛读。7、通过读，你读懂了什么？还有什么不懂？8、配乐全班朗读课文。四、教学生字。1、（出示字卡）再次巩固生字的字音。2、教学新偏旁。今天，我们又要学会3个新偏旁。 “姐姐”：是女字旁，看一看，跟“女奶什么区别？（对，第3笔横改为提，并且不能出头。）为什么会是女字旁呢？吹：想一想，它是什么偏旁？为什么是口字旁呢？ 鲜：“鱼字旁”。跟读两遍。它跟“鱼”字有什么区别？3、看课后笔顺表，自学生字笔顺。4、你用什么办法来记住这些生字的呢？五、指导书写。1、观察田字格的生字，想想怎样才能把它们写美观？师作重点指导如下的字。吹、波：左窄右宽。姐：女字旁要写得长而窄。鲜：左右等宽。气：最后一笔要有弹性。2、师范写生字，生描红。3、生临写生字，师巡视指导。教学后记：“吹”字较难记。 第二课时教学目的：1、有感情地朗读课文，背诵课文。2、对文中字词的理解，感悟春天的小池塘的明丽。3、培养学生的想象能力，激发他们对大自然的热爱。教具准备：多媒体课件、画纸、彩笔。教学过程：一、复习。1、上节课，我们初步领略了春天小池塘美丽的景色。小池塘给你留下了什么印象？2、今天，我们来细细欣赏。二、细读第1、2自然段。1、小池塘什么样呢？自读第1、2自然段。2、你喜欢这个小池塘吗？为什么？3、下面老师请小朋友当画家，边读课文，边用彩笔把课文第1、2自然段画出来。4、生纷纷认真读课文，边读边准备画面。师在学生边读边画时巡视指导。5、同座位同学互相读书、纠正。6、师选几张画贴在黑板上，学生互相评议。（边评议边读相应的课文，评议，再读。）7、这些小朋友画得多好啊！当你们在画画时，你想到了什么？8、小朋友，看了你们的画，听了你们的评论，老师确实感到你们已经把课文的美读懂了。（1）下面我们各自把课文连起来读一读，不仅要读熟，而且要把小池塘的美读现出来。（2）自读，指名读，评议，比赛读，评议，再读。齐声有感情地朗读第1、2自然段。9、拓展训练。（1）书上的比喻用得好吗？准确吗？为什么？（渗透比喻句的概念，比喻体与被比喻体之间的关系。（2）除了白云、太阳、月牙、星星之外，还会有什么景物倒映在池塘里？又是什么样的呢？（3）生互相；讨论、交流。指名说。三、教学第3自然段。1、看到这么美的景色，你们要怎样赞美小池塘呢？（齐声有感情地朗读第3自然段）2、“五彩”的世界有什么颜色？（许多颜色在一起，我们就可以用一个词来概括，齐读“五彩？） 四、有感情朗读、背诵课文。1、（多媒体课件播放小池塘的画面）这